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教育评价经历了测量、描述、判断、建构四个重要历史发展时期,不同时期出现了不同的教育评价模式,其背后的理论假设也发生了相应的变化。本文旨在探讨教育评价发展过程中不同评价模式背后的理论假设的演变,通过理论假设的演变分析反观其对教育评价实践产生的影响,为教育评价改革提供参考。
教育评价模式的理论假设演变与启示
【摘 要】
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教育评价经历了测量、描述、判断、建构四个重要历史发展时期,不同时期出现了不同的教育评价模式,其背后的理论假设也发生了相应的变化。本文旨在探讨教育评价发展过程中不同
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2015年02期
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