论文部分内容阅读
摘 要： 培养学生文学兴趣是学生鉴赏文学作品的基础，在汉语文教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和课外阅读能力，通过阅读文学作品提高学生的写作水平能力和语感，使学生提高语言组织和思维表达能力，广泛认知文学的重要性。
关键词： 中学文学 激发兴趣 培养能力
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人类探索某种事物或从事某种活动所表现出来的特殊积极的个性倾向。它是调动学生学习积极性的一种力量，一种兴奋剂，它对人的发展有一种神奇的力量。亚里士多德曾说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”如此可见一斑。要想丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养和语言表达能力，教师在其中起着主导作用。教师可以通过各种手段，在各种领域激发学生阅读文学兴趣。针对这一问题，根据教学实践，我对以下方面进行初探。
一、课前备课，设置问题，引发学生阅读文学兴趣
兴趣的产生往往是在后天的培养下逐渐完善而形成的，在培养学生对于文学作品的鉴赏能力的基础上，教师可在课堂上通过一则故事引发学生对于文学的兴趣。例如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，学生非常喜欢豪爽旷达、疾恶如仇的鲁达，教师可以乘势引导学生：鲁达后来去了哪里？他是什么时候怎样上梁山的？《水浒传》中谁与鲁达关系最好？等等。这一系列问题，把学生引向整部《水浒传》。又如学了小说《变色龙》后，学生对契诃夫笔下的警官奥楚蔑洛夫印象深刻，教师可引导学生阅读《契诃夫短篇小说选》，这样学生对契诃夫的作品有了浓厚的兴趣。学生会在学习中善于思考问题，从各个角度找到问题的突破口，在文学作品表达思想情感和表达能力，不仅能引起文学兴趣，更能加深对于所学论文的印象，一举多得。
二、通过课外活动，培养学生阅读文学兴趣
知识的力量是无穷无尽的，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。教师在教学中应该时刻警醒学生学习知识的好处和对文学勇往不止的追求，如高尔基所言：“只有知识是有力量的，只有知识才能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果，只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、理性的人。”一切学习兴趣都是在实践当中逐渐累积的，同样的道理，培养和提高学生学习文学兴趣也在实践成果中显现，让学生在实践过程中亲身体会语言本身的魅力和交际功能，才能激发学习兴趣。课外活动是第二兴趣的发源地，教师利用课外活动培养学生对于文学作品的鉴赏和认知能力，例如演讲比赛：学生可以自主选择一些文学作品进行演讲，通过演讲活动，促使学生认真阅读文学名著。例如在《香菱学诗》这篇课文的讲解中，让每个学生选择一段章节阅读，在演讲过程中，每个学生都要认真听并作出相应的评论，对于演讲者和听讲者，老师都能给予相应的指导和表扬。最后，通过讲解《红楼梦》整部的故事情节，让学生在听讲过程中，津津乐道。通过这一则游戏，不仅能够增强学生演讲的自信心，还能够提高学生的阅读水平，更能够培养其对于文学作品的阅读兴趣。
三、专项文学赏析，激发学生兴趣
古人云：“学起源于思，思起源于疑。”在学生课外阅读过程中，教师可以设计一些有一定深度的问题，激发学生的学习兴趣。学生善于思考问题是对学习兴趣的一种表现形式。例如：生活的真谛是什么？人活着是为了什么？我们该怎样对待生活？《平凡的世界》可以给我们想要的答案，通过这些问题更能激发学生阅读兴趣，激起学生阅读浪潮。通过对于文学作品的赏析和解剖，从一本书中洗涤学生的心灵，震撼其一生。这才是我们学习文学作品的最高要求和目标。《平凡的世界》描写了平凡的人们如何在平凡的生活中，通过自己的努力做出了不平凡的事情，平凡的人们造就了这个不平凡的世界。生活不在于追求伟大，平凡中自然能窥见伟大，从平凡中来到平凡中去，这才是真正的生活。当遇到不顺心的事时，我们应该明白：一个人无法决定自己的命运，但可以努力改变自己的际遇。学生通过对于文学作品的鉴赏，才能激发文学作品的兴趣，培养素质。
在教学中，要想更好地培养学生的文学素养，必须促进学生多读书，读好书，养成爱读书、读好书的习惯。在阅读过程中，让学生在文学作品中产生浓厚的兴趣，培养学生的阅读能力。教师应该不断探索新的教育教学方法，让学生在良好的环境下热爱阅读，广泛阅读，只有提供良好的阅读条件才会达到事半功倍的阅读效果。文学作品是艺术的载体，是培养学生审美感知的桥梁，也是提高学生对于接受艺术世界、审美价值和文学气息的最有力的价值体现。激发学生阅读兴趣，鉴赏文学作品都需要一个完整的过程，学生在原有的文化和文学基础上享受生活精彩体验和情感思想，才能得到美的熏陶，丰富精彩世界，提高文学作品兴趣，提升综合水平。
参考文献：
[1]张然.初中文言文学习兴趣的激发与培养[D].河北师范大学，2013.
[2]朱善杰.当下农村初中生的文学环境——以山东省×镇为例[J].当代作家评论，2008，03：116-124.
[3]姜秀茹.提高初中生文学鉴赏水平策略的研究[D].内蒙古师范大学，2004.
关键词： 中学文学 激发兴趣 培养能力
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人类探索某种事物或从事某种活动所表现出来的特殊积极的个性倾向。它是调动学生学习积极性的一种力量，一种兴奋剂，它对人的发展有一种神奇的力量。亚里士多德曾说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”如此可见一斑。要想丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养和语言表达能力，教师在其中起着主导作用。教师可以通过各种手段，在各种领域激发学生阅读文学兴趣。针对这一问题，根据教学实践，我对以下方面进行初探。
一、课前备课，设置问题，引发学生阅读文学兴趣
兴趣的产生往往是在后天的培养下逐渐完善而形成的，在培养学生对于文学作品的鉴赏能力的基础上，教师可在课堂上通过一则故事引发学生对于文学的兴趣。例如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，学生非常喜欢豪爽旷达、疾恶如仇的鲁达，教师可以乘势引导学生：鲁达后来去了哪里？他是什么时候怎样上梁山的？《水浒传》中谁与鲁达关系最好？等等。这一系列问题，把学生引向整部《水浒传》。又如学了小说《变色龙》后，学生对契诃夫笔下的警官奥楚蔑洛夫印象深刻，教师可引导学生阅读《契诃夫短篇小说选》，这样学生对契诃夫的作品有了浓厚的兴趣。学生会在学习中善于思考问题，从各个角度找到问题的突破口，在文学作品表达思想情感和表达能力，不仅能引起文学兴趣，更能加深对于所学论文的印象，一举多得。
二、通过课外活动，培养学生阅读文学兴趣
知识的力量是无穷无尽的，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。教师在教学中应该时刻警醒学生学习知识的好处和对文学勇往不止的追求，如高尔基所言：“只有知识是有力量的，只有知识才能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果，只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、理性的人。”一切学习兴趣都是在实践当中逐渐累积的，同样的道理，培养和提高学生学习文学兴趣也在实践成果中显现，让学生在实践过程中亲身体会语言本身的魅力和交际功能，才能激发学习兴趣。课外活动是第二兴趣的发源地，教师利用课外活动培养学生对于文学作品的鉴赏和认知能力，例如演讲比赛：学生可以自主选择一些文学作品进行演讲，通过演讲活动，促使学生认真阅读文学名著。例如在《香菱学诗》这篇课文的讲解中，让每个学生选择一段章节阅读，在演讲过程中，每个学生都要认真听并作出相应的评论，对于演讲者和听讲者，老师都能给予相应的指导和表扬。最后，通过讲解《红楼梦》整部的故事情节，让学生在听讲过程中，津津乐道。通过这一则游戏，不仅能够增强学生演讲的自信心，还能够提高学生的阅读水平，更能够培养其对于文学作品的阅读兴趣。
三、专项文学赏析，激发学生兴趣
古人云：“学起源于思，思起源于疑。”在学生课外阅读过程中，教师可以设计一些有一定深度的问题，激发学生的学习兴趣。学生善于思考问题是对学习兴趣的一种表现形式。例如：生活的真谛是什么？人活着是为了什么？我们该怎样对待生活？《平凡的世界》可以给我们想要的答案，通过这些问题更能激发学生阅读兴趣，激起学生阅读浪潮。通过对于文学作品的赏析和解剖，从一本书中洗涤学生的心灵，震撼其一生。这才是我们学习文学作品的最高要求和目标。《平凡的世界》描写了平凡的人们如何在平凡的生活中，通过自己的努力做出了不平凡的事情，平凡的人们造就了这个不平凡的世界。生活不在于追求伟大，平凡中自然能窥见伟大，从平凡中来到平凡中去，这才是真正的生活。当遇到不顺心的事时，我们应该明白：一个人无法决定自己的命运，但可以努力改变自己的际遇。学生通过对于文学作品的鉴赏，才能激发文学作品的兴趣，培养素质。
在教学中，要想更好地培养学生的文学素养，必须促进学生多读书，读好书，养成爱读书、读好书的习惯。在阅读过程中，让学生在文学作品中产生浓厚的兴趣，培养学生的阅读能力。教师应该不断探索新的教育教学方法，让学生在良好的环境下热爱阅读，广泛阅读，只有提供良好的阅读条件才会达到事半功倍的阅读效果。文学作品是艺术的载体，是培养学生审美感知的桥梁，也是提高学生对于接受艺术世界、审美价值和文学气息的最有力的价值体现。激发学生阅读兴趣，鉴赏文学作品都需要一个完整的过程，学生在原有的文化和文学基础上享受生活精彩体验和情感思想，才能得到美的熏陶，丰富精彩世界，提高文学作品兴趣，提升综合水平。
参考文献：
[1]张然.初中文言文学习兴趣的激发与培养[D].河北师范大学，2013.
[2]朱善杰.当下农村初中生的文学环境——以山东省×镇为例[J].当代作家评论，2008，03：116-124.
[3]姜秀茹.提高初中生文学鉴赏水平策略的研究[D].内蒙古师范大学，2004.