论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0121-01
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第32-33页的内容。
教材分析：
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析：
通过学习了5的乘法口诀，发现看出学生有了一定的观察能力，且能够用自己的语言表达，课堂上能够认真听讲，积极表达自己的想法，能够较好地与同伴交流自己的想法。因为有了前一节学习5的乘法口诀的经验，所以本节课我试着放手让学生自己去尝试编2的乘法口诀，相信孩子们有这个能力去完成。
另外，本班学生有几个同学有着较活跃的思维，课堂积极性好。因此，我尝试着以优带差，以点带面。
学习目标：
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：
熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀进行计算。
教学难点：
编制并掌握2的乘法口诀的特征。
教学准备：
多媒体课件、20根小棒等。
教学流程：
课前3分钟：小老师带领同学背5的乘法口诀。
师：同学们的表现很好，都能熟练运用5的乘法口诀。
一、谈话导入
1.谈话揭题
师：这节课我们要学习《做家务》一课。（板书：做家务）
师：老师先来了解一下，你们在家会主動帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做过什么家务。
师：看来大家都是勤劳、体贴的好孩子。我们的好朋友淘气也是个爱劳动的孩子，你们看（课件出示情境图），周末，淘气家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，淘气也帮着摆碗筷。
2.从图中你知道什么数学信息
生：1双筷子有2根，有9块碗，
师：下面，老师要让大家在摆筷子的活动中来学习课本32的知识，行吗？请根据大屏幕上的自学要求来自学。（出示课件）
二、出示自学要求，自主探究。
1.出示自学要求：（指名一生读题）
（1）用小棒摆一摆，填一填P32的表格。
（2）你能编出2的乘法口诀吗？把书P32补充完整，并与同桌交流。
（3）仔细观察2的乘法口诀，你发现了什么？与同桌交流。
2.生自学，同桌交流（约10分）
三、集体交流
师：同学们刚才自学时都很认真，表扬你们。
1.交流问题
先引导学生读题，然后开火车回答，再引导说说发现了什么？
2.交流问题（提前板演）
师先引导学生说前三句口诀。（1双筷子是1个2，用算式1×2=2或2×1=2，口诀一二得二），接着，指名让学生像这样来说说下面的口诀。
3、学生比对口诀，读1遍
师：现在大家把你们编的口诀跟XX的对一下，不对的要及时改正。
师：大家一起拍手有节奏地读1遍.（出示课件）
4、交流问题3，
（1）师：第3個问题，仔细观察2的乘法口诀，你发现了什么？
生：这些口诀中都有2。（板书：2的乘法口诀）
生：这些口诀的另一个乘数是1-9。（共9句）
生：这些口诀后一句的得数比前一句多2。
生：小数在前，大数在后。
生：不满十在得数前加“得”。
……
师：你们真是认真观察，善于发现知识的的孩子。
（2）巧记口诀
师：老师有个问题，如果我们突然忘记某句口诀，比如二七（ ），怎么办？
生：可以想，二六十二，再加一个2就是14，所以二七就是十四。
师：真是个善于开动脑筋的孩子。
生：也可以想：二八十六，减1个2就是14，所以二七就是十四。
……
5、背口诀（5分）
刚才你们说的这些都可以帮助我们记住2的乘法口诀，下面我们就来背2的乘法口诀，你可以先自己背，也可以和同桌背，比一比，谁背的快，背得好，好吗？
（1）生自由背；
（2）指名背；
（3）男女生背；
（4）全班拍手背；
（5）同桌对口令游戏。
四、闯关练习，反馈新知。
师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家，有信心吗？
第一关，我是小小神算手；
第二关：补充乘法口诀；
第三关：生活中的数学。
五、课堂总结
大家回想一下，这节课我们学习了什么？有什么要提醒大家的？我们是怎样编出2的乘法口诀的？（板书：摆一摆、算一算、编一编、记一记）。
六、作业
背口诀、与家长对口令。
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第32-33页的内容。
教材分析：
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析：
通过学习了5的乘法口诀，发现看出学生有了一定的观察能力，且能够用自己的语言表达，课堂上能够认真听讲，积极表达自己的想法，能够较好地与同伴交流自己的想法。因为有了前一节学习5的乘法口诀的经验，所以本节课我试着放手让学生自己去尝试编2的乘法口诀，相信孩子们有这个能力去完成。
另外，本班学生有几个同学有着较活跃的思维，课堂积极性好。因此，我尝试着以优带差，以点带面。
学习目标：
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
3.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：
熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀进行计算。
教学难点：
编制并掌握2的乘法口诀的特征。
教学准备：
多媒体课件、20根小棒等。
教学流程：
课前3分钟：小老师带领同学背5的乘法口诀。
师：同学们的表现很好，都能熟练运用5的乘法口诀。
一、谈话导入
1.谈话揭题
师：这节课我们要学习《做家务》一课。（板书：做家务）
师：老师先来了解一下，你们在家会主動帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做过什么家务。
师：看来大家都是勤劳、体贴的好孩子。我们的好朋友淘气也是个爱劳动的孩子，你们看（课件出示情境图），周末，淘气家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，淘气也帮着摆碗筷。
2.从图中你知道什么数学信息
生：1双筷子有2根，有9块碗，
师：下面，老师要让大家在摆筷子的活动中来学习课本32的知识，行吗？请根据大屏幕上的自学要求来自学。（出示课件）
二、出示自学要求，自主探究。
1.出示自学要求：（指名一生读题）
（1）用小棒摆一摆，填一填P32的表格。
（2）你能编出2的乘法口诀吗？把书P32补充完整，并与同桌交流。
（3）仔细观察2的乘法口诀，你发现了什么？与同桌交流。
2.生自学，同桌交流（约10分）
三、集体交流
师：同学们刚才自学时都很认真，表扬你们。
1.交流问题
先引导学生读题，然后开火车回答，再引导说说发现了什么？
2.交流问题（提前板演）
师先引导学生说前三句口诀。（1双筷子是1个2，用算式1×2=2或2×1=2，口诀一二得二），接着，指名让学生像这样来说说下面的口诀。
3、学生比对口诀，读1遍
师：现在大家把你们编的口诀跟XX的对一下，不对的要及时改正。
师：大家一起拍手有节奏地读1遍.（出示课件）
4、交流问题3，
（1）师：第3個问题，仔细观察2的乘法口诀，你发现了什么？
生：这些口诀中都有2。（板书：2的乘法口诀）
生：这些口诀的另一个乘数是1-9。（共9句）
生：这些口诀后一句的得数比前一句多2。
生：小数在前，大数在后。
生：不满十在得数前加“得”。
……
师：你们真是认真观察，善于发现知识的的孩子。
（2）巧记口诀
师：老师有个问题，如果我们突然忘记某句口诀，比如二七（ ），怎么办？
生：可以想，二六十二，再加一个2就是14，所以二七就是十四。
师：真是个善于开动脑筋的孩子。
生：也可以想：二八十六，减1个2就是14，所以二七就是十四。
……
5、背口诀（5分）
刚才你们说的这些都可以帮助我们记住2的乘法口诀，下面我们就来背2的乘法口诀，你可以先自己背，也可以和同桌背，比一比，谁背的快，背得好，好吗？
（1）生自由背；
（2）指名背；
（3）男女生背；
（4）全班拍手背；
（5）同桌对口令游戏。
四、闯关练习，反馈新知。
师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家，有信心吗？
第一关，我是小小神算手；
第二关：补充乘法口诀；
第三关：生活中的数学。
五、课堂总结
大家回想一下，这节课我们学习了什么？有什么要提醒大家的？我们是怎样编出2的乘法口诀的？（板书：摆一摆、算一算、编一编、记一记）。
六、作业
背口诀、与家长对口令。