英语作为一门外语,对许多学生来说,接受比较困难。因此多少年来,特别在农村中学,有这样一种普遍存在的现象:初一朵朵金花,初二两极分化,初三天上地下。那么,在英语教学中应怎样避免这种现象的发生呢?
　　1创设情景,培养兴趣
　　兴趣是最好的老师。一个学生对所学的学科越有兴趣,学起来就越自觉,这样他的学习成绩就会迅速提高。所以作为一名英语老师,就应该时刻想方设法使学生喜欢英语。真正地从内心愿意去学英语。让他们觉得上英语课是一种享受,一种乐趣。
　　首先要创造一个轻松愉快的学习气氛。平时在课堂上尽量多创设英语情景,扮演不同的角色,交换信息、猜谜、唱歌、游戏、分组竞赛、看图说话等一系列生动活泼的形式使他们身临其境,这样他们就会乐于学。教师在教学过程中应该充分体现这一特色。
　　其次,在英语教学中教师应该创设尽可能多的应用英语的环境,让学生把课堂上所学的知识运用到生活中去。比如在家里和父母的问候及道别,在学校同学之间,学生和老师之间的简单交流等。这些都能够鼓励学生用英语表达,这样不但加强了学生的英语语感,同时也拉近了英语和他们日常生活的距离,克服了他们怕开口的毛病,形成了一种大胆说英语的氛围,在这个过程中也就自然增强了他们对英语的学习兴趣。
　　2关心爱护,提高信心
　　英语对中国学生来说是一门外语,因此刚开始学习时有萎缩情绪是很正常的。这就要求老师在生活上多关心他们爱护他们,培养他们良好的道德品质。老师一定要尊重学生的人格,千万不要以为他们年纪小而以居高临下的态度去指导他们。如果他们回答不出问题,不要讽刺,训斥,挖苦。这样只会伤害他们的自尊心和感情,从而造成逆反心理。
　　作为一名英语老师应该具有敏锐的洞察力,要善于捕捉学生细微信息。把握提问时机,给学习有困难的学生提供机会。常常会有一些学生因为基础差,对自己缺乏信心,即便会了也怕说错让同学笑话或者老师批评而不敢开口,这时应该及时提问这些学生,给他们表现的机会。让他们有成就感,愉悦感,让他们尝到成功的喜悦。老师的课堂用语应该尽可能简单明了,以便于他们听懂,每堂课都要注意让学生有思考和练习的时间,那他们就会感到有收获,从而提高他们对英语学习的信心。
　　3对症下药,层层收获
　　学生是有个体差异的,老师要因材施教,首先应该摸清班上每一个学生的英语学习状况,对不同层次的学生提出不同层次的要求。老师既要备教材、教法,又要备学生。对成绩好些的学生要加大学习量。对于中等成绩的学生,应该要求他们跟上课堂教学进度,而对于基础比较差的学生老师要了解他们的思想状况,找出造成他们英语成绩差的主要原因。在教学中可以设计难易程度不同的问题,或者在进行情境表演时让成绩好的学生和差的学生搭配组合,共同协作完成。以此来达到提高差生的目的。使每一个学生都能获得成功和自信。另外,老师还要为不同层次的学生设计难易不同的练习,使好学生吃得好,差学生吃得饱,人人都有收获。
　　4养成习惯,掌握方法
　　要提高学生的英语成绩,我们应培养学生良好的学习习惯,掌握正确的学习方法。有些孩子因为害怕出错而不愿意讲英语,老师一定要给学生读书的时间,培养学生开口读书的习惯。另外,培养预习的习惯,让他们自己发现问题,这样课堂上就能做到有的放矢。还要培养他们记笔记的习惯,课堂上要求他们记录一些重点内容,以便查询。最后,要培养他们课后复习的习惯,通过复习,巩固所学知识。坚持独立作业,完成学习任务。在形成习惯的同时,教师要根据不同的学生不同的内容不时教会他们正确的学习方法。这样,就可以大面积地提高教学效果,从而有效地防止学生的两极分化。