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【摘要】中学美术课堂教学的目的，并不是在于把每个学生都培养成专业的美术人才，更重要的是提高学生的兴趣，进行审美教育和情感教育，让学生在欣赏和创作中发现美、感悟美，进而创造美。本文结合笔者长年的教学实践，对于创新美术教学方法，解放学生思想，培养学生想象能力和创造性，做一点探索与思考。
【关键词】中学美术教育 教学方法 创造力
如何来完成美术教育呢？又如何使受教育者自己掌握美的规律，并具有鉴赏美、感受美、创造美的能力呢？我个人认为除了开设美术课程外，还要加强对美术教学方法的研究，克服以前美术教学过程中的弊端，建立新的理念，探索更新的教学模式。
一、艺术源于生活，美术教育扎根于生活
艺术源于生活，高于生活，更扎根于生活。美术教育和生活是不可分离的，美术教育要想取得成功，必须要建立在学生日常的生活中，只有这样效果才能达到最佳。同样，美术欣赏也要密切地联系学生的生活，要在生活中选取欣赏素材，使这些素材能够紧密地联系学生生活，学生的兴趣才能够被激发出来，而且还能够在欣赏过程中找到自己喜欢的东西。学生们自然就被吸引并深入观察，从而在不知不觉中增强了学生对作品的感性认识。由此可见，学生感兴趣的重点其实就是他们本身就已经熟悉的，所以在对名画进行选择的时候，学生的心理特点一定要进行充分地考虑，要真正地适合学生，所以，教师也应该在这方面多一些了解。学生的兴趣被激发起来，欣赏美术教育的效果也会有很大程度的提高。
二、创造“艺术化”的课堂教学情境
美术教学必须根据学生的心理需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性。要成功地使学生自然地进入最佳的学习状态，就必须要“艺术”地安排课堂教学情境。成功的课堂教学情境设计会对学生对美术知识的“ 关注度” 和“ 兴趣度” 以及最终的“ 掌握度”产生直接的影响。教师必须鼓励学生打破常规思维、转变视角进行大胆联想创意。在教师的提示以及启发引导下，当课堂气氛被调动起来之后，教师由此导入教学课题。通过一个有趣的问题来引入原来字面上看似过于专业的课题，师生在热烈讨论过程中产生了良好的互动，成功地吸引了学生的注意力，并且引发了学生对后面课程的兴趣。
三、创新课堂教学方法，培养学生发现与创造意识
1.“游戏、竞赛活动法”。游戏、竞赛活动法可以激发学生学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而在课堂上妙趣横生、生机勃勃。如将枯燥的理论知识演化成一个个生动有趣的小故事，做一次热烈的讨论研究，或者辩论会等，亦可以实现有意注意，学起来轻松愉快。将耗时的作业编排为合作、竞赛等形式，大大提高学生的积极性。如在学习“审美自律——书法”这一课时，可以首先让学生做游戏，比赛写一段话。可以先从一分钟写完这段话，再到四十秒写完同样的内容，逐步的缩短书写的时间，让他们充分体验，发现随着书写时间的缩短，同学们的书写发生了怎样的变换，从而引出“楷如立，行如走，草如奔”的书法规律。通过这样的亲身参与，学生往往都能够快速的领悟到书法的用笔技巧和趣味，领会到笔断意连的艺术美感，线条的粗细、长短和曲直等变化带来的艺术趣味。 这时候，可以提倡几个练习过书法或是字写的比较好的学生上黑板给大家展示自己的书法创作，使这堂课由单纯的欣赏上升到学生积极参与的创造性的活动，培养学生用智慧和双手发现与创造美的眼睛，用思维的独特性或者以新奇、异常、罕见、首创的创造思维去探索问题，为此教师做到每次美术创造活动都给学生留下一个深刻的影响。
2.“教学讨论法”。教学讨论法是在教师的指导下，学生围绕一个主题，共同讨论、 阐述语言，发表自己的看法，搞清楚疑难问题，并理解与掌握知识的一种教学组织形式。首先学生很喜欢说话，让学生说话能激发学习兴趣；其次让学生说话能培养学生的语言表达能力和交际能力，在解决一节课的重点和难点时，可以常用教学讨论法。如在执教的“图像与眼睛”一课时，我以四个学生为一小组， 每个小组根据自己搜集的材料， 让他们四个人一起讨论三、四分钟，总结出美术作品最基本的构成要素，每个学生都积极主动参与讨论，踊跃发言。让学生在参与中感受知识的形成，促进学生主动发展。实践证明，教学讨论法可以提高学生树立学习美术的信心，在学习与交流的过程中能体验成功的快乐，学生的绘画表现能力也逐步得到提高。
现今，我们适逢美术新的课程改革时期，应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式。将各种的培养学生创造能力作为中小学美术课堂教学的重点。正如古人所说：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们也应该教给孩子掌握打开美术知识大门的钥匙的方法，不只会简单模仿。在作业和作品的制作中，让学生多作美术语言的创新尝试和综合运用，从而丰富学生的学习内容及学习过程，激起他们不断的学习兴趣，以更好的培养和提高儿童的综合运用知识的能力和创造能力。
参考文献：
[1]马黎明.材质肌理与美术教学[M].上海教育出版社.2010.
[2]马黎明.中学美术教学中培养学生的发现与创造意识[J].艺术广角.2011(11).
（作者单位：江苏省清浦中学）
编辑/李文亮
【关键词】中学美术教育 教学方法 创造力
如何来完成美术教育呢？又如何使受教育者自己掌握美的规律，并具有鉴赏美、感受美、创造美的能力呢？我个人认为除了开设美术课程外，还要加强对美术教学方法的研究，克服以前美术教学过程中的弊端，建立新的理念，探索更新的教学模式。
一、艺术源于生活，美术教育扎根于生活
艺术源于生活，高于生活，更扎根于生活。美术教育和生活是不可分离的，美术教育要想取得成功，必须要建立在学生日常的生活中，只有这样效果才能达到最佳。同样，美术欣赏也要密切地联系学生的生活，要在生活中选取欣赏素材，使这些素材能够紧密地联系学生生活，学生的兴趣才能够被激发出来，而且还能够在欣赏过程中找到自己喜欢的东西。学生们自然就被吸引并深入观察，从而在不知不觉中增强了学生对作品的感性认识。由此可见，学生感兴趣的重点其实就是他们本身就已经熟悉的，所以在对名画进行选择的时候，学生的心理特点一定要进行充分地考虑，要真正地适合学生，所以，教师也应该在这方面多一些了解。学生的兴趣被激发起来，欣赏美术教育的效果也会有很大程度的提高。
二、创造“艺术化”的课堂教学情境
美术教学必须根据学生的心理需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性。要成功地使学生自然地进入最佳的学习状态，就必须要“艺术”地安排课堂教学情境。成功的课堂教学情境设计会对学生对美术知识的“ 关注度” 和“ 兴趣度” 以及最终的“ 掌握度”产生直接的影响。教师必须鼓励学生打破常规思维、转变视角进行大胆联想创意。在教师的提示以及启发引导下，当课堂气氛被调动起来之后，教师由此导入教学课题。通过一个有趣的问题来引入原来字面上看似过于专业的课题，师生在热烈讨论过程中产生了良好的互动，成功地吸引了学生的注意力，并且引发了学生对后面课程的兴趣。
三、创新课堂教学方法，培养学生发现与创造意识
1.“游戏、竞赛活动法”。游戏、竞赛活动法可以激发学生学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而在课堂上妙趣横生、生机勃勃。如将枯燥的理论知识演化成一个个生动有趣的小故事，做一次热烈的讨论研究，或者辩论会等，亦可以实现有意注意，学起来轻松愉快。将耗时的作业编排为合作、竞赛等形式，大大提高学生的积极性。如在学习“审美自律——书法”这一课时，可以首先让学生做游戏，比赛写一段话。可以先从一分钟写完这段话，再到四十秒写完同样的内容，逐步的缩短书写的时间，让他们充分体验，发现随着书写时间的缩短，同学们的书写发生了怎样的变换，从而引出“楷如立，行如走，草如奔”的书法规律。通过这样的亲身参与，学生往往都能够快速的领悟到书法的用笔技巧和趣味，领会到笔断意连的艺术美感，线条的粗细、长短和曲直等变化带来的艺术趣味。 这时候，可以提倡几个练习过书法或是字写的比较好的学生上黑板给大家展示自己的书法创作，使这堂课由单纯的欣赏上升到学生积极参与的创造性的活动，培养学生用智慧和双手发现与创造美的眼睛，用思维的独特性或者以新奇、异常、罕见、首创的创造思维去探索问题，为此教师做到每次美术创造活动都给学生留下一个深刻的影响。
2.“教学讨论法”。教学讨论法是在教师的指导下，学生围绕一个主题，共同讨论、 阐述语言，发表自己的看法，搞清楚疑难问题，并理解与掌握知识的一种教学组织形式。首先学生很喜欢说话，让学生说话能激发学习兴趣；其次让学生说话能培养学生的语言表达能力和交际能力，在解决一节课的重点和难点时，可以常用教学讨论法。如在执教的“图像与眼睛”一课时，我以四个学生为一小组， 每个小组根据自己搜集的材料， 让他们四个人一起讨论三、四分钟，总结出美术作品最基本的构成要素，每个学生都积极主动参与讨论，踊跃发言。让学生在参与中感受知识的形成，促进学生主动发展。实践证明，教学讨论法可以提高学生树立学习美术的信心，在学习与交流的过程中能体验成功的快乐，学生的绘画表现能力也逐步得到提高。
现今，我们适逢美术新的课程改革时期，应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式。将各种的培养学生创造能力作为中小学美术课堂教学的重点。正如古人所说：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们也应该教给孩子掌握打开美术知识大门的钥匙的方法，不只会简单模仿。在作业和作品的制作中，让学生多作美术语言的创新尝试和综合运用，从而丰富学生的学习内容及学习过程，激起他们不断的学习兴趣，以更好的培养和提高儿童的综合运用知识的能力和创造能力。
参考文献：
[1]马黎明.材质肌理与美术教学[M].上海教育出版社.2010.
[2]马黎明.中学美术教学中培养学生的发现与创造意识[J].艺术广角.2011(11).
（作者单位：江苏省清浦中学）
编辑/李文亮