论文部分内容阅读
【摘要】我国教育界对自主教学模式的讨论越来越热烈，随着以前老式的教育模式越来越不能满足素质教育的要求，推行自主教学模式的呼声也越来越高。本文就主要是结合初中语文的实例来对自主教学模式进行探析。
【关键词】初中语文 自主教学 探究合作 素质
我国目前教育推行的是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的素质教育模式。它以提高民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。但是，我国目前大多数老师的教育教学方式不能满足素质教育的要求。所以一种新型的教育教学模式——自主教学模式就应运而生。本文主要以初中语文为例，来对自主教学模式进行探析。
一、自主教学模式的概念
自主教学，就是围绕学生的自主性，展开的教育教学实践活动。它主要包括两方面的内容：一方面是学生的自主学习。是学生在老师的组织引导下，以学生自主学习为主，以对自学中发现的疑问的研讨为辅，让学生生动活泼、主动积极地获取知识的教学过程。另一方面是老师的教。老师在教学过程起积极的引导作用，在教学中充分调动学生的主动性、积极性和创造性，对学生实施自主创新型的教育。使学生的记忆、思维、想象、动机、情感意志、性格得到主动的发挥，达到课堂的教学效果。
二、自主教学模式的方式及其运用
自主教育，是现阶段为国家培养优秀人才的教育方式。它能够锻炼学生自主学习的能力，培养学生创造性等全面的素质。通过研究和实践探索，有效地实现了教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式。所以实现自主教学模式的方式很重要。下面我将结合初中语文教学的实例，提出一些对自主教学模式的方法。
1.情境教学，激发学生兴趣。在课堂教学中引入情境教学，将书本上的知识与贴近生活的题材结合起来，引发学生学习的兴趣。并且，情境教学能都创造轻松愉快的学习氛围，让学生在生动活泼轻松的课堂中学习到新知识，锻炼动手动脑的能力。比如在讲《济南的冬天》这篇课文的时候，可以先让同学们谈谈冬天是什么样子的？冬天有什么样的特征？并且思考，任选几个不同地方让同学们思考哪里的冬天有什么特色，每个地方的冬天都是一样的吗？用这样的例子引入课文，让同学们对济南的冬天是什么样的？这样既普及了学生对不同地方冬天特色的知识，而且能够激起学生的学习兴趣。
2.学生自学为主，老师引导为辅。如今的素质教育主要是以培养的学生学习的能力为主，通过教学学习知识为辅，所以教学中老师要积极的引导学生，充分的调动学生学习的积极性和主动性要以学生自主学习为主，培养学生自主学习的能力和习惯。比如在学习《<论语>十则》的时候，一般先让学生自己通过查工具书（非教材辅导资料）来对文章中不认识的字词注音，对不理解的字词注释，然后找出自己最喜欢的一句翻译，以及找出自己不能理解的句子。最后再由老师来对同学们的自学情况进行检验和纠错，对同学们不能理解的地方进行补充讲解。这样既能够让学生充分的理解文章，取得良好的教学效果，同时也能够培养学生的自主学习的能力。
3.合作探究式教学。合作探究式教学基本模式是：教师启示——小组讨论——练习评定。 它是基本的学习方式，引导学生直面文本，多元地有创意地解读文本，建构知识，培养阅读能力，创新能力的自主教学的手段。我们在教学过程中要充分的运用，让学生成为学习的主体。比如学习古诗《观沧海》的思想感情的时候，我让同学们分组讨论这首诗表达了诗人什么样的感情，具体从诗中的那些地方看出来的。最后让小组成员中的一人起来回答这个问题，并且对学生的答案进行评定。让学生积极的参与到课文中来，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
三、总结
通过结合语文实例的自主教学模式分析，表明这种教学模式有利于培养学生的一种自主认知理、自主思考和解决问题的能力。总之，运用自主教学模式有助于学生的社会发展和智力发展，在教学过程中可充分调动学生积极主动地参与教学过程，把学习主动权交给学生，促进学生间的协作，克服了传统的以灌输式为主的教学模式的弊端，教师可以更好地帮助学生提高知识水平。而自主教学是一个长期的过程，老师只有在透彻了解学生的自主学习，以及不断提高我们教师自身的教学水平后，教师的自主教学才能得以最大程度的发挥。
参考文献：
[1]陈俊梅.新课程理念下的英语自主教学模式探究[J].校园英语（教研版）.2012（12）.
[2]许春华.让活力走进化学课堂-对学生自主教学模式的探讨[J].中学生数理化（教与学）.2012（01）.
[3]李春芳.语文教学中自主教学模式探析[J].华章.2010（10）.
[4]蔡文娟，张玉玲.基于自主学习基础上的教师自主教学模式的探讨[J].科技信息.2009（01）.
（作者单位：遵化市团瓢庄乡东下院寺中学）
编辑/张俊英
【关键词】初中语文 自主教学 探究合作 素质
我国目前教育推行的是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的素质教育模式。它以提高民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。但是，我国目前大多数老师的教育教学方式不能满足素质教育的要求。所以一种新型的教育教学模式——自主教学模式就应运而生。本文主要以初中语文为例，来对自主教学模式进行探析。
一、自主教学模式的概念
自主教学，就是围绕学生的自主性，展开的教育教学实践活动。它主要包括两方面的内容：一方面是学生的自主学习。是学生在老师的组织引导下，以学生自主学习为主，以对自学中发现的疑问的研讨为辅，让学生生动活泼、主动积极地获取知识的教学过程。另一方面是老师的教。老师在教学过程起积极的引导作用，在教学中充分调动学生的主动性、积极性和创造性，对学生实施自主创新型的教育。使学生的记忆、思维、想象、动机、情感意志、性格得到主动的发挥，达到课堂的教学效果。
二、自主教学模式的方式及其运用
自主教育，是现阶段为国家培养优秀人才的教育方式。它能够锻炼学生自主学习的能力，培养学生创造性等全面的素质。通过研究和实践探索，有效地实现了教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式。所以实现自主教学模式的方式很重要。下面我将结合初中语文教学的实例，提出一些对自主教学模式的方法。
1.情境教学，激发学生兴趣。在课堂教学中引入情境教学，将书本上的知识与贴近生活的题材结合起来，引发学生学习的兴趣。并且，情境教学能都创造轻松愉快的学习氛围，让学生在生动活泼轻松的课堂中学习到新知识，锻炼动手动脑的能力。比如在讲《济南的冬天》这篇课文的时候，可以先让同学们谈谈冬天是什么样子的？冬天有什么样的特征？并且思考，任选几个不同地方让同学们思考哪里的冬天有什么特色，每个地方的冬天都是一样的吗？用这样的例子引入课文，让同学们对济南的冬天是什么样的？这样既普及了学生对不同地方冬天特色的知识，而且能够激起学生的学习兴趣。
2.学生自学为主，老师引导为辅。如今的素质教育主要是以培养的学生学习的能力为主，通过教学学习知识为辅，所以教学中老师要积极的引导学生，充分的调动学生学习的积极性和主动性要以学生自主学习为主，培养学生自主学习的能力和习惯。比如在学习《<论语>十则》的时候，一般先让学生自己通过查工具书（非教材辅导资料）来对文章中不认识的字词注音，对不理解的字词注释，然后找出自己最喜欢的一句翻译，以及找出自己不能理解的句子。最后再由老师来对同学们的自学情况进行检验和纠错，对同学们不能理解的地方进行补充讲解。这样既能够让学生充分的理解文章，取得良好的教学效果，同时也能够培养学生的自主学习的能力。
3.合作探究式教学。合作探究式教学基本模式是：教师启示——小组讨论——练习评定。 它是基本的学习方式，引导学生直面文本，多元地有创意地解读文本，建构知识，培养阅读能力，创新能力的自主教学的手段。我们在教学过程中要充分的运用，让学生成为学习的主体。比如学习古诗《观沧海》的思想感情的时候，我让同学们分组讨论这首诗表达了诗人什么样的感情，具体从诗中的那些地方看出来的。最后让小组成员中的一人起来回答这个问题，并且对学生的答案进行评定。让学生积极的参与到课文中来，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。
三、总结
通过结合语文实例的自主教学模式分析，表明这种教学模式有利于培养学生的一种自主认知理、自主思考和解决问题的能力。总之，运用自主教学模式有助于学生的社会发展和智力发展，在教学过程中可充分调动学生积极主动地参与教学过程，把学习主动权交给学生，促进学生间的协作，克服了传统的以灌输式为主的教学模式的弊端，教师可以更好地帮助学生提高知识水平。而自主教学是一个长期的过程，老师只有在透彻了解学生的自主学习，以及不断提高我们教师自身的教学水平后，教师的自主教学才能得以最大程度的发挥。
参考文献：
[1]陈俊梅.新课程理念下的英语自主教学模式探究[J].校园英语（教研版）.2012（12）.
[2]许春华.让活力走进化学课堂-对学生自主教学模式的探讨[J].中学生数理化（教与学）.2012（01）.
[3]李春芳.语文教学中自主教学模式探析[J].华章.2010（10）.
[4]蔡文娟，张玉玲.基于自主学习基础上的教师自主教学模式的探讨[J].科技信息.2009（01）.
（作者单位：遵化市团瓢庄乡东下院寺中学）
编辑/张俊英