文艺复兴价值悖论中的人文理想与利己主义——历史哲理小说《罗摩拉》中巴尔多等人物形象论

来源 :解放军外国语学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cattlecattle
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文艺复兴时期的人文主义是近代资产阶级思想体系的最初形态,在动摇中世纪教会权威、推动社会发展上释放出了强大力量,然而以自我价值实现为伦理取向必然导致私欲膨胀、道德失据。深负历史责任感并受实证哲学影响的乔治·艾略特通过哲理小说《罗摩拉》反思人文主义的局限性,所塑造的巴尔多等人物之人生价值观昭显出人文理想与利己主义的冲突,这为准确理解文艺复兴及其思想遗产提供了一个新的视角。 The Renaissance humanism was the first form of modern bourgeois ideology. It released a powerful force in shaking the authority of the medieval church and promoting social development. However, taking the self-worth as the ethical orientation inevitably led to the expansion of selfish desires and the moral failure. George Eliot, a man deeply responsible for history and influenced by positivist philosophy, reflects on the limitations of humanism through his philosophical novel “Ramaolla”, and his values ​​of life created by Baldo and others show the clash between the ideal of humanity and egoism This provides a new perspective for an accurate understanding of the Renaissance and its intellectual legacy.
其他文献
小朋友,你们每天上学前吃早餐了吗?会不会因为赖(lài)床或是别的原因而忽略了呢?营养专家指出,每天吃营养丰富的早餐对身体健康非常重要。 Children, do you eat breakfast
在实行监理制的工程项目建设中,现场监理工程师每天都要遇到不少难题,能否成功地解决它们,直接影响到项目是否能在预期的合理工期和投资范围内实现其预定的使用功能和社会效
作为在教学评价过程中发挥重要作用的数学笔试,在一定时期内仍然有着不可替代的作用。小学数学笔试如何更好地发挥评价的导向功能,为课程改革的实施起到良好的推进作用呢?近
【摘要】所谓的高效课堂,即倡导学生思考为主,教師引导为辅,以学生为教学中心,减轻学生、教师的负担,提升学习、授课兴趣,以浓缩的方式在有限的时间里让学生吸收知识财富。其中教师的正确观念与正确引导就显得尤为重要。  【关键词】政治课堂 高效 自主  政治课是对学生思想进行系统教育的一门课程,本应以学生为中心,发挥学生的能动性,自觉学习与自觉接受正确思想。然而以往的教学方式却往往忽略这一点,教师以填鸭式
金牌教练精讲考纲细读《考试说明》对本考点的要求是:(1)识记中外重要作家及其时代、国别和代表作;(2)识记文学体裁常识。具体阐释如下:(1)中国重要作家及代表作包括中国古代
Part1电影《死亡诗社》我毕生的梦想就是成为一个像约翰·基汀那样的老师。我想教会学生如何去生活,去广阔天地里找寻自我,而非囿于书本,囿于课堂,囿于这个社会金钱至上的成
方太公司董事长茅理翔说:“我们要老老实实甘当老二,能长久当老二,就是一个成功者、胜利者。”小企业、小型微利企业和创业者不妨这样理解方太公司董事长的话:做不了行业的领
全国小语会会刊《小学语文教学》创刊25周年了。单是表示祝贺是不够的,我还有话说。一种刊物能否受到读者欢迎,重要的是看它的办刊方向和质量。以小学语文教师为主要阅读对象
Inourdailylife,weneedalotofpaper.Butitspendslongtimetoregeneratepaper,sopeoplestillcutmanytreestomakepaper.Ifyouhaveerasablemachineanderasableink,youwillnotworr
摘 要:在新课程背景下,初、高中化学教学的无缝衔接应把握住“知己知彼,百战不殆”;创设情景,激发学习兴趣;加强学法指导,使学生在学习中少走“弯路”;调整教学策略,做到初、高中的知识和能力无缝衔接,以减少学习程度的进一步分化。  关键词:新课程 初、高中化学 教学衔接    初、高中化学教材所呈现的教学内容断层较大,往往既造成高一大部分新生入学后感觉到不能适应新的学习的情况,也加大了教师顺利完成高中