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中图分类号:G623.22 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-160-01
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中最为枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发孩子们的学习兴趣,启发他们的思维呢?这是我在日常教学中,经常思考并探索实践的一个重要问题。
依据一年级新生的认知特点,我在拼音教学中以趣味教学为主导,以此达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的,从而使孩子们在不拘一格的快乐的学习方式中,积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
一、让学生参与到汉语拼音教学中
纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙恰当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的学习气氛中完成新的学习任务。从儿童的心理上看,一年级新生正处在从幼儿向儿童的时期过度。处于这一时期的儿童理解力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长于记忆形象、具体的材料。还有,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果就好,反之较差。于是,我在想,可不可以让每个拼音字母都走到孩子们的身边,让每个孩子都来主动参与、积极活动,从而使枯燥的拼音教学变得生动活泼呢?这样一思考,我发觉可以实施。我便准备了21个声母的图片,上课时,我选了21个学生,让他们有的扮演b,有的扮演p,有的扮演m,有的扮演f,然后请他们上台介绍自己。先是b朝着所有的同学介绍自己:“新同学!我是b,我希望和大家做朋友!”下面的小朋友都大声地回答:“b,你好!我们愿意和你做朋友!
接下来就是p、m、f介绍自己。当zh、ch、sh上台时,我又将z、c、s、h叫上讲台,然后让他们做找朋友的游戏,最后他们找到了好朋友zh、ch、sh,就这样,在这轻松愉快的情境中,学生们很容易就记住了声母表;而且还得到了一次口语交际训练。
这种并非刻意去记忆但却形式活泼的内容学生反而记得相当牢固,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己已及同学们的字母名字。
二、以讲故事为导向让学生学拼音
故事这一文学形式生动有趣,对低年纪的儿童具有特别的吸引力。在教学中,我有意将教学内容渗透在故事情节之中,达到激发学生积极探求知识的兴趣。教学拼音前,教师还可以根据教学内容的需要,选读或编说与教学活动密切相关的故事,以引起学生兴趣,激发学习动力。
在教学汉语拼音an、yuan时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,真正达到了调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,使他们在故事带来的愉悦中轻松地掌握了要学的拼音。
首先,我借助课文中的一幅天安门插图,让学生说说图片上的意思,并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an,如何记住an的形呢?我让一名男同学和一名女同学分别手持a和n,从不同的方向走到一起,a和n一合并,就成了an。然后,我让学生结合课本中的图画自由想象,自由发挥,说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然,议论纷纷。有的同学想起了声母课中的找朋友,于是自编故事,说星期天a和n两个不认识的小朋友来到天安门前玩,后来成了好朋友,最后两人高兴地手拉手回家了,等等。接着,我接过这位学生的故事继续说,a和n在回家的过程中经过一所学校,学校的操场上有人在踢皮球,突然,一只皮球滚到了眼前。于是,我问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。通过精心设计,把原本毫不相干的an、yuan通过图片和故事紧密地联系在一起,在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知,掌握新知。用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习新知识,比单纯地看图引入拼音、再读拼音的教学方法,可以起到事半功倍的作用。
三、创设语境借用儿歌学拼音
唱唱跳跳是低年级同学的性格特点,作为教师可以抓住学生这一性格特点与拼音教学联系起来。在教学汉语拼音的过程中,切记为教拼音而教拼音,不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌,赋予字母以意义,这样能引起儿童注意和学习兴趣,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望,而且也进一步训练了儿童的思维,丰富了语言积累,逐步培养学生自主学习的良好习惯。
儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,所以将枯燥无味的拼音字母贯穿其中便于学生识字。儿歌或谜语可以说是低龄儿童最为喜闻乐见的。
还有,我把谜语渗透到拼音教学中。所以,以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。
拼音是识字的基础,小学一年级的拼音教学得当与否,会关系到学生今后对语文学习的兴趣。作为教师,要勤于动脑,多想些办法,创设轻松活泼、妙趣横生的学习情境,会给学生留下原来学习是一件十分有趣的事情的深刻印象。孩子们不仅拼音学得好,也越来越爱好学习了。
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中最为枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发孩子们的学习兴趣,启发他们的思维呢?这是我在日常教学中,经常思考并探索实践的一个重要问题。
依据一年级新生的认知特点,我在拼音教学中以趣味教学为主导,以此达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的,从而使孩子们在不拘一格的快乐的学习方式中,积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
一、让学生参与到汉语拼音教学中
纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙恰当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的学习气氛中完成新的学习任务。从儿童的心理上看,一年级新生正处在从幼儿向儿童的时期过度。处于这一时期的儿童理解力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长于记忆形象、具体的材料。还有,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果就好,反之较差。于是,我在想,可不可以让每个拼音字母都走到孩子们的身边,让每个孩子都来主动参与、积极活动,从而使枯燥的拼音教学变得生动活泼呢?这样一思考,我发觉可以实施。我便准备了21个声母的图片,上课时,我选了21个学生,让他们有的扮演b,有的扮演p,有的扮演m,有的扮演f,然后请他们上台介绍自己。先是b朝着所有的同学介绍自己:“新同学!我是b,我希望和大家做朋友!”下面的小朋友都大声地回答:“b,你好!我们愿意和你做朋友!
接下来就是p、m、f介绍自己。当zh、ch、sh上台时,我又将z、c、s、h叫上讲台,然后让他们做找朋友的游戏,最后他们找到了好朋友zh、ch、sh,就这样,在这轻松愉快的情境中,学生们很容易就记住了声母表;而且还得到了一次口语交际训练。
这种并非刻意去记忆但却形式活泼的内容学生反而记得相当牢固,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己已及同学们的字母名字。
二、以讲故事为导向让学生学拼音
故事这一文学形式生动有趣,对低年纪的儿童具有特别的吸引力。在教学中,我有意将教学内容渗透在故事情节之中,达到激发学生积极探求知识的兴趣。教学拼音前,教师还可以根据教学内容的需要,选读或编说与教学活动密切相关的故事,以引起学生兴趣,激发学习动力。
在教学汉语拼音an、yuan时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,真正达到了调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,使他们在故事带来的愉悦中轻松地掌握了要学的拼音。
首先,我借助课文中的一幅天安门插图,让学生说说图片上的意思,并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an,如何记住an的形呢?我让一名男同学和一名女同学分别手持a和n,从不同的方向走到一起,a和n一合并,就成了an。然后,我让学生结合课本中的图画自由想象,自由发挥,说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然,议论纷纷。有的同学想起了声母课中的找朋友,于是自编故事,说星期天a和n两个不认识的小朋友来到天安门前玩,后来成了好朋友,最后两人高兴地手拉手回家了,等等。接着,我接过这位学生的故事继续说,a和n在回家的过程中经过一所学校,学校的操场上有人在踢皮球,突然,一只皮球滚到了眼前。于是,我问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球。通过精心设计,把原本毫不相干的an、yuan通过图片和故事紧密地联系在一起,在学生熟知的事物中潜移默化地接受新知,掌握新知。用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习新知识,比单纯地看图引入拼音、再读拼音的教学方法,可以起到事半功倍的作用。
三、创设语境借用儿歌学拼音
唱唱跳跳是低年级同学的性格特点,作为教师可以抓住学生这一性格特点与拼音教学联系起来。在教学汉语拼音的过程中,切记为教拼音而教拼音,不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌,赋予字母以意义,这样能引起儿童注意和学习兴趣,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望,而且也进一步训练了儿童的思维,丰富了语言积累,逐步培养学生自主学习的良好习惯。
儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,所以将枯燥无味的拼音字母贯穿其中便于学生识字。儿歌或谜语可以说是低龄儿童最为喜闻乐见的。
还有,我把谜语渗透到拼音教学中。所以,以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。
拼音是识字的基础,小学一年级的拼音教学得当与否,会关系到学生今后对语文学习的兴趣。作为教师,要勤于动脑,多想些办法,创设轻松活泼、妙趣横生的学习情境,会给学生留下原来学习是一件十分有趣的事情的深刻印象。孩子们不仅拼音学得好,也越来越爱好学习了。