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摘 要：陶艺将科技元素与艺术内涵融合在一起，是一门“有着自己语言”的表现艺术和技能。陶艺是校外教育的重要课程内容，是青少年学生非常喜爱的活动，更是美术课堂教学的一种拓展尝试。本文从发展学生的核心素养出发，对陶艺在校外教育中的重要性进行了具体分析。
关键词：陶艺;校外教育;重要性;民族文化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0002-01
對于少年儿童来说，喜欢“玩泥巴”是他们的天性，而将这个简单有趣的活动搬上校外教育课堂，即为内涵丰富的陶艺教育。与传统的课堂教育相比，陶艺课堂是开放的、快乐的、创新的，它像陶土一样富有黏性，将学生牢牢地吸引住，让学生在动手动脑过程中自然而然地发展自身的核心素养，以寓教于乐的形式在校外教育中发挥着重要作用。
1.手脑结合，提升学习能力
想要亲手创作出一件成型的陶艺作品，不仅需要学生了解并动手实践从泥巴到陶艺作品的制作过程，如原料准备、制作工具、捏塑及成型等，还需要学生动眼动脑，分析思考，主动探究充满个性的独特作品的成型细节。以“设计一把椅子”为例，首先要引导学生明确椅子的功能和基本结构，知道在一把椅子上要体现哪些设计要素和功能元素;其次帮助学生合理想象，确定自己的设计思路，根据自身设计选择需要用到的原料，做好制作前的准备;再次让学生动手实践，利用捏塑和泥条成型法制作椅子，将自己的实际理念呈现出来。可以说，学生的实践过程也是他们主动探究的过程，更是不断闪现灵感、发散思维的过程。当一块块泥巴在学生的手里变成一把把造型美观、极富个性的椅子时，成功的喜悦充斥着他们的内心，学习兴趣和学习动力自然攀升至顶点。通过这样有的放矢地指导和寓教于乐地学习，学生不仅感受到了自由创作的乐趣，也提升了各项学习能力。
2.个性创意，积淀审美修养
审美能力是青少年学生核心素养的重要组成部分，也是一个人综合能力的必备要素。具有积极思维、个性创意等特点的陶艺学习则成为了培养学生审美能力、积淀审美修养的拓展渠道之一。还是以“设计一把椅子”为例，设计过程并不是简单地临摹或模仿教师的示例，而是用自己的眼睛去发现美，通过自己的审美思维去创造美的过程。在这个过程中，学生摆脱了各种知识、惯例的理性禁锢，将内心的审美经验直接呈现在实践作品中，一边想象创造一边完善自身的审美修养，积极发散审美思维，尽力扩大自身的审美区域。在泥条的摔摔打打、揉捏塑型中，学生对美有了新的认识，不仅完成了个性创意的作品，还建立了审美意识，提升了审美能力。同时，教师还可以利用其他途径来培养学生的审美能力，如带领他们参观陶瓷厂，或是给他们讲解历史上著名瓷器的典型审美特征，让学生从美学的角度重新认识一件件瓷器精品，了解更多的美学知识，在潜移默化中逐渐提升自身的审美修养。
3.陶冶情操，锻炼意志品质
陶艺对学生道德情操和意志品质的培养有着非常积极的影响。一是能够陶冶情操：面对着精美的陶艺作品，学生内心的情感一下子被激发出来，在了解与欣赏中，学生学到了陶艺相关知识，也得到了美的享受，陶冶了情操;二是能够促进学生身心健康发展：我们经常发现，有的学生因为个人负面情绪而用力摔打泥条，有的学生则是随意地糊着泥巴，这些都是他们个性情感的真实流露与内心情绪的宣泄;而当他们完成一件作品时，特别有成就感，无形中自信心得到极大地增强，使他们对自身能力有了新的认识，在其他学科的学习上也有了信心和动力，使其身心都朝着更为健康的方向发展;三是能够锻炼意志品质：一件陶艺作品从初步设计到真正做出来，需要经历重重“考验”，在这个成型的过程中，随时都有失败的可能，如果不能达到理想的设计效果，泥条在盘筑成型时就要一遍遍地重来，这就需要学生具备极强的忍耐力和责任心。也正是在这样的磨练中，学生的意志品质得到了有效地锻炼。
4.弘扬艺术，传承民族文化
陶艺在中国有着几千年的悠久历史，蕴含着精湛的技艺和丰厚的人文艺术内涵，是中华文明的重要内容，更是星光璀璨的中华民族传统文化的重要标志。一方面，教师要和学生共同学习陶艺的历史传承，可以通过网络平台查找陶艺资料，了解陶艺的起源和发展过程，对中国的陶艺历史有一个清晰的了解;还可以通过知识竞赛、辩论赛等各种活动加深对陶艺的理论认知，深化学生的陶艺兴趣，使他们在感慨悠久灿烂的陶瓷文化的同时，产生浓浓的民族自豪感和认同感;另一方面，教师要引导学生承担起传承陶瓷文化的责任感和使命感，教师可以带领学生去博物馆参观，了解各个时期的陶瓷精品及其精湛工艺，还可以带领学生参观陶瓷制作工厂，让学生了解现代陶艺制作流程和特点，学生在开阔了眼界的基础上，也了解到这项艺术在现代社会中遇到的种种“困难”，使学生明白传承的意义并产生“舍我其谁”的使命感，将弘扬陶瓷艺术、传承民族文化的种子种在学生的心里，以期在合适的时机能够破土萌芽、茁壮成长。
5.结语
总之，作为一门有着深厚文化积淀的工艺美术，陶艺在发展学生核心素养上的作用不容小觑，因而在校外教育中占有十分重要的位置。陶艺教师要从学生的心理特点出发，贴合学生实际授课，让他们在把玩泥土中表达自我情感、发展创造思维、传承中华文明。
参考文献
[1]胡丽婷，罗坚.民间美术在农村基础美术教育中的应用和作用[J].艺术教育，2010（10）
[2]廖建明.做陶艺到底做什么[J].陶瓷科学与艺术，2015（11）
[3]张艳红.谈小学美术课的生活化教学[J].中国校外教育，2016（02）
关键词：陶艺;校外教育;重要性;民族文化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0002-01
對于少年儿童来说，喜欢“玩泥巴”是他们的天性，而将这个简单有趣的活动搬上校外教育课堂，即为内涵丰富的陶艺教育。与传统的课堂教育相比，陶艺课堂是开放的、快乐的、创新的，它像陶土一样富有黏性，将学生牢牢地吸引住，让学生在动手动脑过程中自然而然地发展自身的核心素养，以寓教于乐的形式在校外教育中发挥着重要作用。
1.手脑结合，提升学习能力
想要亲手创作出一件成型的陶艺作品，不仅需要学生了解并动手实践从泥巴到陶艺作品的制作过程，如原料准备、制作工具、捏塑及成型等，还需要学生动眼动脑，分析思考，主动探究充满个性的独特作品的成型细节。以“设计一把椅子”为例，首先要引导学生明确椅子的功能和基本结构，知道在一把椅子上要体现哪些设计要素和功能元素;其次帮助学生合理想象，确定自己的设计思路，根据自身设计选择需要用到的原料，做好制作前的准备;再次让学生动手实践，利用捏塑和泥条成型法制作椅子，将自己的实际理念呈现出来。可以说，学生的实践过程也是他们主动探究的过程，更是不断闪现灵感、发散思维的过程。当一块块泥巴在学生的手里变成一把把造型美观、极富个性的椅子时，成功的喜悦充斥着他们的内心，学习兴趣和学习动力自然攀升至顶点。通过这样有的放矢地指导和寓教于乐地学习，学生不仅感受到了自由创作的乐趣，也提升了各项学习能力。
2.个性创意，积淀审美修养
审美能力是青少年学生核心素养的重要组成部分，也是一个人综合能力的必备要素。具有积极思维、个性创意等特点的陶艺学习则成为了培养学生审美能力、积淀审美修养的拓展渠道之一。还是以“设计一把椅子”为例，设计过程并不是简单地临摹或模仿教师的示例，而是用自己的眼睛去发现美，通过自己的审美思维去创造美的过程。在这个过程中，学生摆脱了各种知识、惯例的理性禁锢，将内心的审美经验直接呈现在实践作品中，一边想象创造一边完善自身的审美修养，积极发散审美思维，尽力扩大自身的审美区域。在泥条的摔摔打打、揉捏塑型中，学生对美有了新的认识，不仅完成了个性创意的作品，还建立了审美意识，提升了审美能力。同时，教师还可以利用其他途径来培养学生的审美能力，如带领他们参观陶瓷厂，或是给他们讲解历史上著名瓷器的典型审美特征，让学生从美学的角度重新认识一件件瓷器精品，了解更多的美学知识，在潜移默化中逐渐提升自身的审美修养。
3.陶冶情操，锻炼意志品质
陶艺对学生道德情操和意志品质的培养有着非常积极的影响。一是能够陶冶情操：面对着精美的陶艺作品，学生内心的情感一下子被激发出来，在了解与欣赏中，学生学到了陶艺相关知识，也得到了美的享受，陶冶了情操;二是能够促进学生身心健康发展：我们经常发现，有的学生因为个人负面情绪而用力摔打泥条，有的学生则是随意地糊着泥巴，这些都是他们个性情感的真实流露与内心情绪的宣泄;而当他们完成一件作品时，特别有成就感，无形中自信心得到极大地增强，使他们对自身能力有了新的认识，在其他学科的学习上也有了信心和动力，使其身心都朝着更为健康的方向发展;三是能够锻炼意志品质：一件陶艺作品从初步设计到真正做出来，需要经历重重“考验”，在这个成型的过程中，随时都有失败的可能，如果不能达到理想的设计效果，泥条在盘筑成型时就要一遍遍地重来，这就需要学生具备极强的忍耐力和责任心。也正是在这样的磨练中，学生的意志品质得到了有效地锻炼。
4.弘扬艺术，传承民族文化
陶艺在中国有着几千年的悠久历史，蕴含着精湛的技艺和丰厚的人文艺术内涵，是中华文明的重要内容，更是星光璀璨的中华民族传统文化的重要标志。一方面，教师要和学生共同学习陶艺的历史传承，可以通过网络平台查找陶艺资料，了解陶艺的起源和发展过程，对中国的陶艺历史有一个清晰的了解;还可以通过知识竞赛、辩论赛等各种活动加深对陶艺的理论认知，深化学生的陶艺兴趣，使他们在感慨悠久灿烂的陶瓷文化的同时，产生浓浓的民族自豪感和认同感;另一方面，教师要引导学生承担起传承陶瓷文化的责任感和使命感，教师可以带领学生去博物馆参观，了解各个时期的陶瓷精品及其精湛工艺，还可以带领学生参观陶瓷制作工厂，让学生了解现代陶艺制作流程和特点，学生在开阔了眼界的基础上，也了解到这项艺术在现代社会中遇到的种种“困难”，使学生明白传承的意义并产生“舍我其谁”的使命感，将弘扬陶瓷艺术、传承民族文化的种子种在学生的心里，以期在合适的时机能够破土萌芽、茁壮成长。
5.结语
总之，作为一门有着深厚文化积淀的工艺美术，陶艺在发展学生核心素养上的作用不容小觑，因而在校外教育中占有十分重要的位置。陶艺教师要从学生的心理特点出发，贴合学生实际授课，让他们在把玩泥土中表达自我情感、发展创造思维、传承中华文明。
参考文献
[1]胡丽婷，罗坚.民间美术在农村基础美术教育中的应用和作用[J].艺术教育，2010（10）
[2]廖建明.做陶艺到底做什么[J].陶瓷科学与艺术，2015（11）
[3]张艳红.谈小学美术课的生活化教学[J].中国校外教育，2016（02）