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结合两位公开课教师对一堂阅读课的不同处理方式,反思如何运用英语学科素养理论设计教学过程,从制订教学目标、课堂导入、课文处理方式、重难点处理以及细节处理等方面探究对学生学习能力、逻辑思维能力、推理判断能力、整合信息能力以及文化品格能力等的培养,让学生在有限的课堂上实现学习最大化。
初中英语同课异构阅读教学设计研究——以北师大版七年级下册Unit 4 Seasons and weather Lesson 12 Summer holiday阅读教学为例
【摘 要】
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结合两位公开课教师对一堂阅读课的不同处理方式,反思如何运用英语学科素养理论设计教学过程,从制订教学目标、课堂导入、课文处理方式、重难点处理以及细节处理等方面探究对
【机 构】
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北京市昌平第二中学,北京市昌平区教师进修学校
【出 处】
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英语教师
【发表日期】
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2016年20期
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