【摘 要】
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<正> 音乐基础理论教学是各科音乐教学的基础;基本的概念、术语是否严谨、无误,直接关系着教材建设的质量与教学改革的效率。清末至今,我国已有不少专著、译著、教材或类似的乐理通俗读物相继出版,这对国民音乐事业的发展起到了重要作用。但也不可否认,我国的专家。学者们因长期沿袭欧、美30—50年代初的专业音乐教育体系及传统的思想方式,在已出版的众多乐理教科书中表现出一些通病:①教科书的制造者缺乏起码的教育学、心
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<正> 音乐基础理论教学是各科音乐教学的基础;基本的概念、术语是否严谨、无误,直接关系着教材建设的质量与教学改革的效率。清末至今,我国已有不少专著、译著、教材或类似的乐理通俗读物相继出版,这对国民音乐事业的发展起到了重要作用。但也不可否认,我国的专家。学者们因长期沿袭欧、美30—50年代初的专业音乐教育体系及传统的思想方式,在已出版的众多乐理教科书中表现出一些通病:①教科书的制造者缺乏起码的教育学、心
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