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课堂导入，作为课堂教学中一个不可或缺的环节，虽占用的时间不长，但“牵一发而动全身”。巧妙而恰当的课堂导入犹如一部好电影的序篇、一段好乐章的序曲、一本好书的前言，能够先声夺人，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，活跃学生的思维，把学生逐步引入课堂主题，从而使他们兴趣盎然地参与到课堂学习中来。因此，课堂导入是课堂教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
根据初中学生的心理特点和初中英语教学内容的特点，笔者认为，在初中英语教学中可以通过以下方法来进行课堂导入，从而达到“吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，活跃学生的思维，使学生有效参与课堂”的目的。
一、时事导入法
时事导入法就是通过借助近期国内外发生的重大事件或发生在学生身边的事的谈论引出教学的主题。时事多为多数学生所了解，且是他们茶余饭后的谈资，因此教师在课堂教学中谈论此类话题时不至于让学生感到很陌生，而且容易吸引学生的注意力。例如，笔者有一次在教学《英语（新目标）》九年级Unit 9 When was it invented？时，恰逢上海世博会刚刚闭幕没多久。笔者在导入时展示了上海世博会上展出的最新发明的图片和视频，由此引出“To be creative and invent new things”这个主题，收到了很好的教学效果。以下是课堂实录片段。
T: There were a lot of events that happened in 2010. Can you tell me what the greatest one is?
S1: I think the Shanghai Expo.
T: What’s the theme of the Shanghai Expo?
Ss: Better City, Better Life.
T: Why do people hold the world expo?
S2: The scientists bring their new inventions to make our life more colorful and convenient.
T: Yes. After each expo, new inventions came out and changed people’s life a lot.
Let’s see what were the greatest inventions in last century?
…
在有关世博会话题的谈论中，学生在教师的引导下，一步步融入当天授课的主题——发明改变我们的生活。利用时事导入要求教师关心国内外大事及学校和学生身边发生的重要事件；同时，教师还需要具有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙地利用一些热点时事为教学服务。
二、视听导入法
视听法是学生最感兴趣、也最能吸引学生注意力的教学手段之一。精美的图片、流畅原声录音、精彩电影片段和优美英文歌曲都能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习英语的积极性。视听导入法可具体通过以下这些途径开展。
1. 图片导入法
图片导入法就是在教学导入时利用图片作为教学载体，通过对图片的讨论、描述等把学生引导到新知识的学习上来。用于导入的图片可以是教材中的插图，也可以根据需要从网络、报刊等媒体上下载扫描过来。不管图片从何而来，教师在选择图片时一定要把握好图片与教学内容的关联。有些图片可以用来导入时的情境创设，有些可以提示教材的重点或难点。教师可以通过简单描述图片或对图片进行设问引入新课的话题。如在教学《英语（新目标）》九年级Unit 2 I used to be afraid of the dark. 中的Section A时，笔者用图片展示了班级中一名学生过去和现在的照片，呈现出“I used to be short but now I’m tall.”等关键句型，让学生在图片与文字的信息有效对接中顺利进入课堂教学，便于学生亲近语言知识，从而提高课堂教学效率。
2. 录音导入法
录音导入法就是在课堂导入时，教师利用录音进行导入。通过让学生仔细倾听录音的内容，了解录音的主题，把学生引入到新知识的学习上来。这种方法既能吸引学生的注意力，又能检测提高学生的听力水平，尤其对听力基础好的学生来说具有很大的挑战性，开启他们的求知欲，可谓一举多得。如在教学《英语（新目标）》九年级Unit 15的课文延伸“How to save the environment”主题时，笔者向学生介绍2011年世界地球日的主题“珍惜地球资源 转变发展方式”，教育学生要过低碳生活，然后要求学生以“Lower Carbon, BetterLife”为主题写一篇文章。作文指导课前，笔者播放了4月22日世界地球日一段BBC的新闻录音。学生听后，引发下面一段对话：
T: There are lots of disasters happened in the world these years. In order to save the earth and humans, what can we do?
S1: We should live a low carbon life.
T: What can we do in our daily life?
S2: We should save the water.
S3: When we leave the room, we should turn off the light.
S4: We should stop cutting the trees and use both sides of the paper.
S5: We can use less paper towels and napkins.
…
通过讨论，学生在大脑中形成了写作此类话题的初步轮廓，也获得了部分关键词、句，为进一步的写作打好了基础。
3. 视频导入法
视频指既有图像又有声音的媒体资源。视频导入法直观、生动，既有画面又有声音，能充分调动学生各个部分的感觉器官，吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习兴趣，是最受学生喜欢的一种导入法。可用于视频导入法的导入材料有MTV、电影片段、新闻片段或纪录片段等。如在教学《英语（新目标）》八年级下册Unit 1 Will people have robots？一文时，笔者截取了电影《2020》中一段机器人会做各种各样家务活的片段，在课堂教学导入时播放，从而引出课文“What can the robots do for us?”视频中机器人能为主人打扫卫生、做饭、喂养宠物等家务，那机器人惟妙惟肖的动作激起了学生阵阵笑声，激发了他们强烈的兴趣，把所有学生的注意力集中了起来，学生对即将学习的内容充满了兴趣，激发了学生学习的积极性，为有效教学创造了条件。
4. 歌曲导入法
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。节奏感强、旋律优美、符合初中学生特点的英文歌曲，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲是课堂导入很好的选择。以合适的英文歌曲导入新课，会很快将学生引入课文主题的氛围，并且增强学生学习新课文的兴趣。例如，在导入《英语（新目标）》九年级Unit 15 We are trying to save the manatee!时，笔者把迈克尔·杰克逊的一首歌曲
“Earth Song”一分为二。歌曲的前半部分表现人类对环境和自然资源的破坏，学生听后认识到挽救生态环境的重要性和迫切性。在新课结束后，笔者播放了这首歌的后半部分，即大自然还原后的美好景象，培养了学生的环保意识。让学生在歌曲中身临其境，花时少，收效大。学生在课堂上一听到各种音乐，会轻轻地哼唱，这样的导入营造了很好的授课氛围。
三、故事导入法
洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意。”故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。生动形象的语言可以唤起学生的注意，假如在生动形象的叙述中再设计出科学的、合理的、恰如其分的、带有情趣的细节描述，那么这种语言的效果更突出。许多教师都有这样的感受，课堂上提到课本外的内容时，学生的兴致很高，教师课堂上如能利用学生这样的特点，以一些故事来导入课文，无疑会起着事半功倍的效果。教师可以采用讲故事的方法导入课文，但要注意的是，教师应保证学生能够听懂故事大意，这样既可训练学生的听力，又可吸引他们的注意力。例如，在导入《英语（新目标）》九年级Unit 1中的“How do we deal with our problems?”一课时，笔者向学生讲述Stephen Hawking（霍金）不寻常的人生经历，不仅引出了即将学习的生词，也直接把学生带入了课文主题——“如何正确看待我们身边的烦恼”，一个身残志不残、永不言弃的霍金让学生深深为之感动。除了讲故事之外，教师还可以讲寓言、讲童话，也可讲笑话，这不仅能活跃课堂气氛，也能让学生爱上英语课。
良好的开端是成功的一半。“教学有法，教无定法”，课堂导入的设计既是一门艺术，又是一门科学。课堂导入的原则不能随意改变，形式多样但必有所据，这样才能达成预期的教学效果。如果课堂教学有一个良好的导入，就必然能给接下来的教学带来积极的推动作用，这样便提高了课堂教学的有效性。我们相信，如果教师坚持精心准备课堂教学的导入，就一定会提高学生英语学习的兴趣与积极性。
根据初中学生的心理特点和初中英语教学内容的特点，笔者认为，在初中英语教学中可以通过以下方法来进行课堂导入，从而达到“吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，活跃学生的思维，使学生有效参与课堂”的目的。
一、时事导入法
时事导入法就是通过借助近期国内外发生的重大事件或发生在学生身边的事的谈论引出教学的主题。时事多为多数学生所了解，且是他们茶余饭后的谈资，因此教师在课堂教学中谈论此类话题时不至于让学生感到很陌生，而且容易吸引学生的注意力。例如，笔者有一次在教学《英语（新目标）》九年级Unit 9 When was it invented？时，恰逢上海世博会刚刚闭幕没多久。笔者在导入时展示了上海世博会上展出的最新发明的图片和视频，由此引出“To be creative and invent new things”这个主题，收到了很好的教学效果。以下是课堂实录片段。
T: There were a lot of events that happened in 2010. Can you tell me what the greatest one is?
S1: I think the Shanghai Expo.
T: What’s the theme of the Shanghai Expo?
Ss: Better City, Better Life.
T: Why do people hold the world expo?
S2: The scientists bring their new inventions to make our life more colorful and convenient.
T: Yes. After each expo, new inventions came out and changed people’s life a lot.
Let’s see what were the greatest inventions in last century?
…
在有关世博会话题的谈论中，学生在教师的引导下，一步步融入当天授课的主题——发明改变我们的生活。利用时事导入要求教师关心国内外大事及学校和学生身边发生的重要事件；同时，教师还需要具有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙地利用一些热点时事为教学服务。
二、视听导入法
视听法是学生最感兴趣、也最能吸引学生注意力的教学手段之一。精美的图片、流畅原声录音、精彩电影片段和优美英文歌曲都能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习英语的积极性。视听导入法可具体通过以下这些途径开展。
1. 图片导入法
图片导入法就是在教学导入时利用图片作为教学载体，通过对图片的讨论、描述等把学生引导到新知识的学习上来。用于导入的图片可以是教材中的插图，也可以根据需要从网络、报刊等媒体上下载扫描过来。不管图片从何而来，教师在选择图片时一定要把握好图片与教学内容的关联。有些图片可以用来导入时的情境创设，有些可以提示教材的重点或难点。教师可以通过简单描述图片或对图片进行设问引入新课的话题。如在教学《英语（新目标）》九年级Unit 2 I used to be afraid of the dark. 中的Section A时，笔者用图片展示了班级中一名学生过去和现在的照片，呈现出“I used to be short but now I’m tall.”等关键句型，让学生在图片与文字的信息有效对接中顺利进入课堂教学，便于学生亲近语言知识，从而提高课堂教学效率。
2. 录音导入法
录音导入法就是在课堂导入时，教师利用录音进行导入。通过让学生仔细倾听录音的内容，了解录音的主题，把学生引入到新知识的学习上来。这种方法既能吸引学生的注意力，又能检测提高学生的听力水平，尤其对听力基础好的学生来说具有很大的挑战性，开启他们的求知欲，可谓一举多得。如在教学《英语（新目标）》九年级Unit 15的课文延伸“How to save the environment”主题时，笔者向学生介绍2011年世界地球日的主题“珍惜地球资源 转变发展方式”，教育学生要过低碳生活，然后要求学生以“Lower Carbon, BetterLife”为主题写一篇文章。作文指导课前，笔者播放了4月22日世界地球日一段BBC的新闻录音。学生听后，引发下面一段对话：
T: There are lots of disasters happened in the world these years. In order to save the earth and humans, what can we do?
S1: We should live a low carbon life.
T: What can we do in our daily life?
S2: We should save the water.
S3: When we leave the room, we should turn off the light.
S4: We should stop cutting the trees and use both sides of the paper.
S5: We can use less paper towels and napkins.
…
通过讨论，学生在大脑中形成了写作此类话题的初步轮廓，也获得了部分关键词、句，为进一步的写作打好了基础。
3. 视频导入法
视频指既有图像又有声音的媒体资源。视频导入法直观、生动，既有画面又有声音，能充分调动学生各个部分的感觉器官，吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习兴趣，是最受学生喜欢的一种导入法。可用于视频导入法的导入材料有MTV、电影片段、新闻片段或纪录片段等。如在教学《英语（新目标）》八年级下册Unit 1 Will people have robots？一文时，笔者截取了电影《2020》中一段机器人会做各种各样家务活的片段，在课堂教学导入时播放，从而引出课文“What can the robots do for us?”视频中机器人能为主人打扫卫生、做饭、喂养宠物等家务，那机器人惟妙惟肖的动作激起了学生阵阵笑声，激发了他们强烈的兴趣，把所有学生的注意力集中了起来，学生对即将学习的内容充满了兴趣，激发了学生学习的积极性，为有效教学创造了条件。
4. 歌曲导入法
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。节奏感强、旋律优美、符合初中学生特点的英文歌曲，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲是课堂导入很好的选择。以合适的英文歌曲导入新课，会很快将学生引入课文主题的氛围，并且增强学生学习新课文的兴趣。例如，在导入《英语（新目标）》九年级Unit 15 We are trying to save the manatee!时，笔者把迈克尔·杰克逊的一首歌曲
“Earth Song”一分为二。歌曲的前半部分表现人类对环境和自然资源的破坏，学生听后认识到挽救生态环境的重要性和迫切性。在新课结束后，笔者播放了这首歌的后半部分，即大自然还原后的美好景象，培养了学生的环保意识。让学生在歌曲中身临其境，花时少，收效大。学生在课堂上一听到各种音乐，会轻轻地哼唱，这样的导入营造了很好的授课氛围。
三、故事导入法
洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意。”故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。生动形象的语言可以唤起学生的注意，假如在生动形象的叙述中再设计出科学的、合理的、恰如其分的、带有情趣的细节描述，那么这种语言的效果更突出。许多教师都有这样的感受，课堂上提到课本外的内容时，学生的兴致很高，教师课堂上如能利用学生这样的特点，以一些故事来导入课文，无疑会起着事半功倍的效果。教师可以采用讲故事的方法导入课文，但要注意的是，教师应保证学生能够听懂故事大意，这样既可训练学生的听力，又可吸引他们的注意力。例如，在导入《英语（新目标）》九年级Unit 1中的“How do we deal with our problems?”一课时，笔者向学生讲述Stephen Hawking（霍金）不寻常的人生经历，不仅引出了即将学习的生词，也直接把学生带入了课文主题——“如何正确看待我们身边的烦恼”，一个身残志不残、永不言弃的霍金让学生深深为之感动。除了讲故事之外，教师还可以讲寓言、讲童话，也可讲笑话，这不仅能活跃课堂气氛，也能让学生爱上英语课。
良好的开端是成功的一半。“教学有法，教无定法”，课堂导入的设计既是一门艺术，又是一门科学。课堂导入的原则不能随意改变，形式多样但必有所据，这样才能达成预期的教学效果。如果课堂教学有一个良好的导入，就必然能给接下来的教学带来积极的推动作用，这样便提高了课堂教学的有效性。我们相信，如果教师坚持精心准备课堂教学的导入，就一定会提高学生英语学习的兴趣与积极性。