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2012年夏日，刚送走一批初三学生，就又迎来了另一批叽叽喳喳的稚嫩的脸庞。看着他们对新学校的向往和新起点的渴盼，我不禁感慨：这一个个鲜活的生命很生动，有思想，有理想，有爱好，有个性，有心中的小秘密。如何引领这些学生阳光积极、健康卓越、幸福快乐地成长成为了我对这一届学生的研究课题。
一、班级文化
在新生报到的第一天，我用热情洋溢的讲话欢迎了学生， 学生的掌声一遍又一遍地响起。通过我的发言，学生领悟了新学校的一日常规，初步了解了初中要学的课程以及在校的一些主要活动，更重要的是，在我的引导下，学生制订了班级理念以及初中三年的班级目标，甚至喊出了我们的班级口号。在接下来的一个星期中，我和学生一起动手布置了教室。走进我们的教室，温馨而优雅，特色文化精彩纷呈，各种栏目应有尽有，让人应接不暇。班级展示牌富有朝气，“班级明星”“成长的足迹”“秀我风采”“感恩心语”“我真棒”“繁星点点”“班级特色栏”等栏目诠释着成长、自信、快乐；班训、班主任寄语、班级特色充分汇聚了师生的智慧、审美情趣和艺术才华。有着强大的精神理念召唤，学生的发展怎会远离我们的教育轨道呢？
二、班级管理
仅靠“人治”和“法治”，班级能有强大的生命力吗？一味高压，空洞说教，只会让学生更加反感。我决定以“家”文化为基调，以“善”文化为核心来文化治班。如主题班会：如何上好自习课？如何自律？辩论会：在学校里小打小闹不会有影响、在所谓的“副科”上可以放松、如何对待“软性作业”。在这些活动中，学生不仅做了PPT，进行了相关的小品展示，还编排了相声，学生一浪高过一浪的辩论声，声声印在我的脑海中。每次活动临近结束时，主持人都要求学生进行总结，他们的总结比教师的话还要有正能量，同伴的教育力量比教师要强大得多。在班级管理中，我遵循的原则是：每个学生都是副班主任。凡是普通学生能做的事情，班委别做；普通班委能做的事，班长别做；班长能做的事，班主任千万别做。替学生做他们能做的事情，最可怕的不是累着了班主任，而是剥夺了学生锻炼能力的机会。
三、组织班级活动，增强凝聚力
班级活动承载着班集体建设、班级文化营造、班级人际关系建设的全面功能，创造性地开展班级活动的能力，也是班主任工作能力中必不可少的。我在班级活动的主题、内容、形式等方面做了大量的尝试与创新。如：走上街头，推行“光盘”行动；我的特长我展示；阅读伴我行；资本与收益——谈养成良好习惯；感悟春天；庆生会；学期结束的茶话会。在期末考试前，我觉得班级中有点死气沉沉，学生学习似乎没有热情，就决定在周五下午拿出一定的时间组织茶话会，并给出议题：一学期下来，我要夸夸他（她）。在茶话会上，小李同学夸了默默无闻的小芬——她乐于助人；小张同学夸了经常被教师批评的小祚——他篮球打得好，而且特别擅长传球，帮助他人成功；小童同学夸了内向的小洵——他在数学课上反应特别灵敏，解决数学难题的能力强……最后，主持人邀请我发言，我说：“感谢上苍让我们相遇，一起走过那一段充满记忆的路。你们每一个都带给了我感动……我坚信：我们一起携起手来，定能出色地完成我们的目标——阳光积极、健康卓越、幸福快乐地成长！最后，茶话会在大家共唱励志歌曲《隐形的翅膀》中结束。通过这次活动，班级中的每一个学生的学习热情都被调动了起来，特别是平时一些默默无闻的学生因为得到了别人的夸赞，知道了自己的价值，不断地奋发努力，有了长足的进步。学生的改变正是来自于这些班级活动，学生通过体验、参与这些活动，逐渐形成了充满正能量的人生价值观。
四、发展每个学生的人性与个性
发展学生人性中美好的成分，发展学生的个性特长，这是一个班主任必须坚守的原则。不管多落后的学生，内心深处都有一个极其广阔的世界。不管多淘气的人，即使是学习成绩倒数第一的学生，他的内心世界都有日月星辰、江河山川、花鸟虫鱼。在我们班，最高权力机构是班会，我很少喝斥学生。我们班的学生已养成了这样的习惯：所有的问题大家商量、讨论，最后得出结论。定出的规矩、措施、办法共同执行。一切规矩都以学生为起点，在平时的教育教学过程中，我从学生的具体情况出发，引导他们向着共同目标努力。教师应该是引导方向的人，而不应该是制订一刀切指标的人，在班级管理中，我们要让每一朵花都能独有开放的姿态。
五、培养学生的自学能力
在班级教育活动中，学生的自学能力该如何培养呢？最有效的方法就是激发学生的自学兴趣，引导学生养成自学习惯。无论学习什么知识，只要学生对此知识感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，所以爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。对所要学习的知识有了兴趣，才能有要学习的欲望，才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生自学能力的培养过程中，要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学，就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
自主学习对学生提出了全新的要求，要求他们变被动为主动。取消自我设限，在突破中成长，在成长中积淀成功，走一条“学习—成长—成功”的道路。小学优秀不等于初中优秀，初中优秀不等于高中优秀，高中优秀不等于大学优秀。
六、在读书中思考人生，在体验中健康成长
世界很大，学校很小，教科书的世界更小，而学生将来要面对的是广阔的世界。阅读可以拓宽学生的眼界及视野。余秋雨先生说过：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”腹有诗书气自华，教师在班级管理中要营造浓郁的读好书、多读书的氛围，搭建平台让学生展示。英才班学生的优秀品质就是在阅读与思考中不断凝练、升华，不断达到新的高度的。今后，我们还将开展各类读书活动和拓展体验活动，目的就是提高英才班学生的品味，磨炼他们意志，让书香之气和顽强精神成为每一位英才学子的名片。
通过这一学年的教育引领，英才班的学生变得阳光积极、有责任心、自学能力超群。学生每天在学校里开心地生活，同时也自主处理各种班级事务，逐渐培养了肯干事、能做事、能做好事的习惯和能力。
一、班级文化
在新生报到的第一天，我用热情洋溢的讲话欢迎了学生， 学生的掌声一遍又一遍地响起。通过我的发言，学生领悟了新学校的一日常规，初步了解了初中要学的课程以及在校的一些主要活动，更重要的是，在我的引导下，学生制订了班级理念以及初中三年的班级目标，甚至喊出了我们的班级口号。在接下来的一个星期中，我和学生一起动手布置了教室。走进我们的教室，温馨而优雅，特色文化精彩纷呈，各种栏目应有尽有，让人应接不暇。班级展示牌富有朝气，“班级明星”“成长的足迹”“秀我风采”“感恩心语”“我真棒”“繁星点点”“班级特色栏”等栏目诠释着成长、自信、快乐；班训、班主任寄语、班级特色充分汇聚了师生的智慧、审美情趣和艺术才华。有着强大的精神理念召唤，学生的发展怎会远离我们的教育轨道呢？
二、班级管理
仅靠“人治”和“法治”，班级能有强大的生命力吗？一味高压，空洞说教，只会让学生更加反感。我决定以“家”文化为基调，以“善”文化为核心来文化治班。如主题班会：如何上好自习课？如何自律？辩论会：在学校里小打小闹不会有影响、在所谓的“副科”上可以放松、如何对待“软性作业”。在这些活动中，学生不仅做了PPT，进行了相关的小品展示，还编排了相声，学生一浪高过一浪的辩论声，声声印在我的脑海中。每次活动临近结束时，主持人都要求学生进行总结，他们的总结比教师的话还要有正能量，同伴的教育力量比教师要强大得多。在班级管理中，我遵循的原则是：每个学生都是副班主任。凡是普通学生能做的事情，班委别做；普通班委能做的事，班长别做；班长能做的事，班主任千万别做。替学生做他们能做的事情，最可怕的不是累着了班主任，而是剥夺了学生锻炼能力的机会。
三、组织班级活动，增强凝聚力
班级活动承载着班集体建设、班级文化营造、班级人际关系建设的全面功能，创造性地开展班级活动的能力，也是班主任工作能力中必不可少的。我在班级活动的主题、内容、形式等方面做了大量的尝试与创新。如：走上街头，推行“光盘”行动；我的特长我展示；阅读伴我行；资本与收益——谈养成良好习惯；感悟春天；庆生会；学期结束的茶话会。在期末考试前，我觉得班级中有点死气沉沉，学生学习似乎没有热情，就决定在周五下午拿出一定的时间组织茶话会，并给出议题：一学期下来，我要夸夸他（她）。在茶话会上，小李同学夸了默默无闻的小芬——她乐于助人；小张同学夸了经常被教师批评的小祚——他篮球打得好，而且特别擅长传球，帮助他人成功；小童同学夸了内向的小洵——他在数学课上反应特别灵敏，解决数学难题的能力强……最后，主持人邀请我发言，我说：“感谢上苍让我们相遇，一起走过那一段充满记忆的路。你们每一个都带给了我感动……我坚信：我们一起携起手来，定能出色地完成我们的目标——阳光积极、健康卓越、幸福快乐地成长！最后，茶话会在大家共唱励志歌曲《隐形的翅膀》中结束。通过这次活动，班级中的每一个学生的学习热情都被调动了起来，特别是平时一些默默无闻的学生因为得到了别人的夸赞，知道了自己的价值，不断地奋发努力，有了长足的进步。学生的改变正是来自于这些班级活动，学生通过体验、参与这些活动，逐渐形成了充满正能量的人生价值观。
四、发展每个学生的人性与个性
发展学生人性中美好的成分，发展学生的个性特长，这是一个班主任必须坚守的原则。不管多落后的学生，内心深处都有一个极其广阔的世界。不管多淘气的人，即使是学习成绩倒数第一的学生，他的内心世界都有日月星辰、江河山川、花鸟虫鱼。在我们班，最高权力机构是班会，我很少喝斥学生。我们班的学生已养成了这样的习惯：所有的问题大家商量、讨论，最后得出结论。定出的规矩、措施、办法共同执行。一切规矩都以学生为起点，在平时的教育教学过程中，我从学生的具体情况出发，引导他们向着共同目标努力。教师应该是引导方向的人，而不应该是制订一刀切指标的人，在班级管理中，我们要让每一朵花都能独有开放的姿态。
五、培养学生的自学能力
在班级教育活动中，学生的自学能力该如何培养呢？最有效的方法就是激发学生的自学兴趣，引导学生养成自学习惯。无论学习什么知识，只要学生对此知识感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，所以爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。对所要学习的知识有了兴趣，才能有要学习的欲望，才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生自学能力的培养过程中，要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学，就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
自主学习对学生提出了全新的要求，要求他们变被动为主动。取消自我设限，在突破中成长，在成长中积淀成功，走一条“学习—成长—成功”的道路。小学优秀不等于初中优秀，初中优秀不等于高中优秀，高中优秀不等于大学优秀。
六、在读书中思考人生，在体验中健康成长
世界很大，学校很小，教科书的世界更小，而学生将来要面对的是广阔的世界。阅读可以拓宽学生的眼界及视野。余秋雨先生说过：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”腹有诗书气自华，教师在班级管理中要营造浓郁的读好书、多读书的氛围，搭建平台让学生展示。英才班学生的优秀品质就是在阅读与思考中不断凝练、升华，不断达到新的高度的。今后，我们还将开展各类读书活动和拓展体验活动，目的就是提高英才班学生的品味，磨炼他们意志，让书香之气和顽强精神成为每一位英才学子的名片。
通过这一学年的教育引领，英才班的学生变得阳光积极、有责任心、自学能力超群。学生每天在学校里开心地生活，同时也自主处理各种班级事务，逐渐培养了肯干事、能做事、能做好事的习惯和能力。