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摘要：信息社会的发展，促进了计算机技术在社会范围内的普遍应用，对于教育理念的革新以及游戏教育在教学中的广泛应用也起到了极大的促进作用。教育游戏在融入小学数学教学的过程中可以借助计算机网络技术，将枯燥单调的书本知识转变为趣味盎然的游戏教学形式，以小学阶段学生身心发育特点和规律为根基，提升小学数学教学实际水平。
关键词：小学数学；教育游戏
教育游戏是指，未达到教学目的而开发的游戏，具有教育和娱乐两重意义，是一种严肃游戏，以游戏作为教育的手段，吸引学生参与并对教学内容产生思考。数学是一门严谨、实用性强的学科，而游戏通常被大家视为用来放松娱乐的项目，两者貌似没有什么共同之处，其实数学上的很多问题是由游戏衍生而来的，概率统计的由来追溯于赌博，几何体系的由来追溯于涂鸦，数学与游戏并不是完全没有关系的，而且二者相互影响、互相渗透。因此，教育游戏的开发能够帮助学生思考、激发学生学习数学的兴趣。
一、小学数学互动教学中实施教育游戏的重要性
（一）有效的促进学生的全面发展
在教育游戏的进行过程中，学生不仅能够掌握最基本的学科知识，还能在游戏中使自己的情感认知与价值观念等得到一定提升。教育游戏中所设计的故事内容往往改编于现实生活中的具体事例，使学生能够进一步的贴近生活，与同学进行轻松而又愉快的情感交流。同时，游戏中的文字图形与声音等因素能够对学生起到潜移默化的教育，对其个性的塑造起着重要的作用。
（二）使学生之间的个体差异得到解决
由于每个人的学习基础与学习能力不同，就容易在学生群体中产生个体性差异现象，这就要求老师能够根据每一个学生的不同情况，实行不同的教育手段，因材施教，挖掘他们的潜能。而教育游戏根据这一互动教学特点，进行了不同难易程度的多种游戏设计，使每一个学生都能够根据自身的能力条件来选择合适的游戏任务，适应个体差异需要，为每一个学生都能够提供更好的发展空间。
（三）有效的培养学生的创新能力
游戏的过程就是一个不断发现的过程，这就能够充分的提高小学生的观察能力与辨别能力，不断锻炼学生的抽象思维，同时，丰富多样的游戏内容能够让小学生获得各种不同的体验，在锻炼其抽象思维的同时也能进一步的提高其对感性思维的运用能力，为小学生创造出更多的独立思考空间，使其能够通过有效的思考来主动寻找解决问题的办法，进一步提高学生的想象力与创新能力。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用分析
（一）游戏环节的设置要与数学课程紧密结合
在进行游戏化教学的时候，教师必须要考虑游戏设置与小学数学课程的结合程度。要知道，游戏不仅仅是为了娱乐小学生，而是为了借助游戏的方式来提高小学生的学习兴趣，从而实现改善课堂教学效果的目的。例如，在学习数学加减法的时候，教师可以通过设置一些简单的苹果射击游戏，通过游戏的射击，来让小学生对射击前后苹果树上的苹果的数量进行计算，这样一来就可以很好地提高小学生学习数学的兴趣，可以激发小学生的数学思维和想象力，提高小学生的数学学习效果。所以说，游戏和数学的结合可以通过借助游戏的趣味性，来改善数学教学枯燥的问题，进一步提高小学数学教师的教学质量。
（二）游戏内容的设置要与学生的日常相联系
在进行游戏设计的时候，一定要对小学生的日常生活进行一个基本的调查。简单来说，就是教师所使用的游戏，必须要是小学生经常玩耍或者是在学生当中较为受欢迎的游戏，这样才可以提高学生的熟悉度，才可以在课堂使用的时候，提高与学生之间的共鸣度。如果，教师使用了小学生并不熟悉的游戏，那么小学生就不会对这个游戏感兴趣，仅仅是一种简单的欣赏，这样就不利于数学教学的开展。例如，教师可以借助《喜羊羊与灰太狼》这个动画片为背景，来设置游戏，在游戏中设置喜洋洋来扔出不同形状的图形，来让懒羊羊进行回答。那么通过这个过程，小学生就可以对这个学习数学图形的课程充满兴趣，进一步促进了小学生学习数学的兴趣与动力，活跃了课堂气氛。
（三）通过游戏加强新旧知识的融合与贯通
除了以上两个应用之外，游戏化教学在小学数学教学中应用的时候，还要注意通过游戏加强新旧知识的融合与贯通。简单来说，游戏设置的环节，既要承接以前学习过的旧的知识，还要加强对新的知识的引导，这样一来游戏环节就可以很好地加强新旧知识的衔接，加强对小学生数学知识的融会贯通。例如，在学习分数的时候，既要对分数的基础知识进行回顾，又要对新的知识“通分和约分”进行一个良好的导入，这个时候就需要对游戏的设置既要包括对分数基础知识的回顾，又要加强对新的“通分和约分”知识的讲解。这样一来，教师就可以根据具体的讲解需要，来进行游戏环节的设置。
（四）加强对课堂游戏质量的筛选
游戏化教学在小学数学教学中应用的时候，教师还要注意加强对课堂游戏质量的筛选。例如，对于一些不适合小学生学习或者是对小学生来说比较容易上瘾的游戏，就不能够出现在小学数学的教学课堂上，所以说，教师必须要对游戏的设置和选择，进行慎重的挑选，否则不但不能够辅助教学，还会对小学生的学习造成严重的影响。游戏毕竟是人们进行娱乐的，如果教师不能够很好地去把握游戏使用的限度，就会使得游戏与教学的结合失去了原本的意义，所以加强对课堂游戏质量的筛选，是教师必须要重视的工作。
采用游戏化教学法进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣、传播数学知識、开拓学生的知识面以及拓展学生的额思维，还可以激发学生学习的积极性以及主动性。因此，教师应该寻找更多的在小学数学课堂教学中应用游戏化教学的方法，进而提升小学数学课堂的教学质量以及教学效果，为祖国教育事业的发展作出贡献。
关键词：小学数学；教育游戏
教育游戏是指，未达到教学目的而开发的游戏，具有教育和娱乐两重意义，是一种严肃游戏，以游戏作为教育的手段，吸引学生参与并对教学内容产生思考。数学是一门严谨、实用性强的学科，而游戏通常被大家视为用来放松娱乐的项目，两者貌似没有什么共同之处，其实数学上的很多问题是由游戏衍生而来的，概率统计的由来追溯于赌博，几何体系的由来追溯于涂鸦，数学与游戏并不是完全没有关系的，而且二者相互影响、互相渗透。因此，教育游戏的开发能够帮助学生思考、激发学生学习数学的兴趣。
一、小学数学互动教学中实施教育游戏的重要性
（一）有效的促进学生的全面发展
在教育游戏的进行过程中，学生不仅能够掌握最基本的学科知识，还能在游戏中使自己的情感认知与价值观念等得到一定提升。教育游戏中所设计的故事内容往往改编于现实生活中的具体事例，使学生能够进一步的贴近生活，与同学进行轻松而又愉快的情感交流。同时，游戏中的文字图形与声音等因素能够对学生起到潜移默化的教育，对其个性的塑造起着重要的作用。
（二）使学生之间的个体差异得到解决
由于每个人的学习基础与学习能力不同，就容易在学生群体中产生个体性差异现象，这就要求老师能够根据每一个学生的不同情况，实行不同的教育手段，因材施教，挖掘他们的潜能。而教育游戏根据这一互动教学特点，进行了不同难易程度的多种游戏设计，使每一个学生都能够根据自身的能力条件来选择合适的游戏任务，适应个体差异需要，为每一个学生都能够提供更好的发展空间。
（三）有效的培养学生的创新能力
游戏的过程就是一个不断发现的过程，这就能够充分的提高小学生的观察能力与辨别能力，不断锻炼学生的抽象思维，同时，丰富多样的游戏内容能够让小学生获得各种不同的体验，在锻炼其抽象思维的同时也能进一步的提高其对感性思维的运用能力，为小学生创造出更多的独立思考空间，使其能够通过有效的思考来主动寻找解决问题的办法，进一步提高学生的想象力与创新能力。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用分析
（一）游戏环节的设置要与数学课程紧密结合
在进行游戏化教学的时候，教师必须要考虑游戏设置与小学数学课程的结合程度。要知道，游戏不仅仅是为了娱乐小学生，而是为了借助游戏的方式来提高小学生的学习兴趣，从而实现改善课堂教学效果的目的。例如，在学习数学加减法的时候，教师可以通过设置一些简单的苹果射击游戏，通过游戏的射击，来让小学生对射击前后苹果树上的苹果的数量进行计算，这样一来就可以很好地提高小学生学习数学的兴趣，可以激发小学生的数学思维和想象力，提高小学生的数学学习效果。所以说，游戏和数学的结合可以通过借助游戏的趣味性，来改善数学教学枯燥的问题，进一步提高小学数学教师的教学质量。
（二）游戏内容的设置要与学生的日常相联系
在进行游戏设计的时候，一定要对小学生的日常生活进行一个基本的调查。简单来说，就是教师所使用的游戏，必须要是小学生经常玩耍或者是在学生当中较为受欢迎的游戏，这样才可以提高学生的熟悉度，才可以在课堂使用的时候，提高与学生之间的共鸣度。如果，教师使用了小学生并不熟悉的游戏，那么小学生就不会对这个游戏感兴趣，仅仅是一种简单的欣赏，这样就不利于数学教学的开展。例如，教师可以借助《喜羊羊与灰太狼》这个动画片为背景，来设置游戏，在游戏中设置喜洋洋来扔出不同形状的图形，来让懒羊羊进行回答。那么通过这个过程，小学生就可以对这个学习数学图形的课程充满兴趣，进一步促进了小学生学习数学的兴趣与动力，活跃了课堂气氛。
（三）通过游戏加强新旧知识的融合与贯通
除了以上两个应用之外，游戏化教学在小学数学教学中应用的时候，还要注意通过游戏加强新旧知识的融合与贯通。简单来说，游戏设置的环节，既要承接以前学习过的旧的知识，还要加强对新的知识的引导，这样一来游戏环节就可以很好地加强新旧知识的衔接，加强对小学生数学知识的融会贯通。例如，在学习分数的时候，既要对分数的基础知识进行回顾，又要对新的知识“通分和约分”进行一个良好的导入，这个时候就需要对游戏的设置既要包括对分数基础知识的回顾，又要加强对新的“通分和约分”知识的讲解。这样一来，教师就可以根据具体的讲解需要，来进行游戏环节的设置。
（四）加强对课堂游戏质量的筛选
游戏化教学在小学数学教学中应用的时候，教师还要注意加强对课堂游戏质量的筛选。例如，对于一些不适合小学生学习或者是对小学生来说比较容易上瘾的游戏，就不能够出现在小学数学的教学课堂上，所以说，教师必须要对游戏的设置和选择，进行慎重的挑选，否则不但不能够辅助教学，还会对小学生的学习造成严重的影响。游戏毕竟是人们进行娱乐的，如果教师不能够很好地去把握游戏使用的限度，就会使得游戏与教学的结合失去了原本的意义，所以加强对课堂游戏质量的筛选，是教师必须要重视的工作。
采用游戏化教学法进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣、传播数学知識、开拓学生的知识面以及拓展学生的额思维，还可以激发学生学习的积极性以及主动性。因此，教师应该寻找更多的在小学数学课堂教学中应用游戏化教学的方法，进而提升小学数学课堂的教学质量以及教学效果，为祖国教育事业的发展作出贡献。