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摘要：高职教育是高等教育领域的重要组成部分。随着社会的发展和城乡一体化进程的加快，高职学生的在校比例将逐年递增。但同时不可回避的是，较之于一本和二本的学生，高职学生的入学分数较低，行为约束能力较弱。如何规范他们的学习行为、社会行为、如何应付日益发展的社会需要将是摆在我们面前急需解决的问题。
关键词：学风建设；效果
一、高职学生的现状分析
1.社会大环境的消极影响。随着市场经济的发展，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显，价值观念也越来越多地渗透到高职院校大学生的思想意识中，使大学生的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。高职高专学生在毕业后，其就业的档次及对口率相对较低，这些不利因素都对高职高专学生的思想教育产生很大的负面呢影响。
其次，为提高我国的国民素质以及国家的扩招等因素的影响，大量学生需要到大学里学习。随之产生的二专录取分数线逐年降低，被招来的学生有一部分学习生活习惯和个人行为习惯较差，学习的自觉性和主动性较差，加之学生本身基础就不好，造成上课不想听，迟到、早退、旷课现象的存在，这样无疑导致学生管理难度大，学风建设难度大。
2.学生自我要求不高，家庭教育不当。目前高职院校学生生源复杂，层次良莠不齐，许多学生自控能力较差，对思想道德的自我要求不够。另外，现在的学生大多是独生子女，在家庭教育中，许多家长只重视孩子的书本知识，疏于对孩子“做人”的熏陶。有些家庭物质条件较好，但成长的环境不理想；有的父母不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”；甚至有的父母还经常在孩子面前宣扬社会生活中的一些不道德、不诚信的行为。导致他们没有时间观念，目中无人，不懂得关心集体和他人，不懂得学习对他们的重要性。这些都势必从客观上导致许多高职大学生陷入虽然“进入高等院校学习成了才”，但“毕业后却成不了人”的怪圈之中，从而导致一些学生自暴自弃，甚至走向歧途。
3.眼高手低，面临严峻的就业压力。大多数学生经过十多年的含辛茹苦的学习，进入大学后就以大学生自居。他们在拥有远大理想的同时，在毕业后却不愿意从事体力劳动，认为劳动是低人一等的事情；同时大多数学生也缺乏对社会形式的认识，动手能力弱，许多单位不愿意也不敢用，甚至把我们的学生比喻成“瓷器、花瓶”，从而造成高不成，低不就的局面。
4.诚信意识不强，考试作弊现象严重。由于部分同学诚信意识不强，学习目标不明确，平时没有努力学习，知识掌握不全面、不扎实，却期望考试合格甚至是拿高分，为了谋求高分或者及格通过，于是投机取巧，铤而走险，考试作弊，久而久之就形成了“学习不认真，考场伤脑筋，平时不努力，考试搞舞弊”的不良风气。
二、强化管理手段促进学风建设
学风与养成教育密切相关，特别是高职院校，这一点非常突出。同时，学风建设也与学生管理制度建设、激励机制建立、人生观教育、诚信监督机制建立、学生主题活动相关。制定、完善并严格执行学校的各项管理制度，将学生的思想品德、日常表现、学习态度和学习成绩作为重要的参照标准，与奖学金、评优、就业推荐等挂钩，建立健全学习激励机制，通过促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，形成良好的学风。主要抓校园、教室、寝室的三大阵地。在日常的管理工作中，做到五个坚持，即，坚持严格管理，辅导员老师坚持深入课堂、寝室关心关爱学生，培养学生良好的学习、生活习惯；坚持辅导员陪同学生参加早操；坚持抓好学生工作各方面数据，坚持做好学生思想工作，坚持推进学生素质的全面发展。
三、情感投入培育学生成才
情感教育是指通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。在实际教学环境中，有些学生的智商虽然比不上优等生，然而，当你用一种欣赏的目光去看时，会猛然发现，他们仍在不断努力。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所指出的：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”情感具有动力功能，因为有情感，人会自觉地投入，获得很大的动力。同时，情感的发展与学生将来发展成才的目标导向、学习的动力和学习成绩都是成正比的。
结语
“春蚕、蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师……”社会给予我们教师很多美称，我们对辅导员的育人工作又是如何理解？通过三年和学生的朝夕相处，我认识到：“我们不仅要热爱自己的工作，还要热爱自己的学生。这两个方面是互相联系的。没有教师对学生的爱，就没有教育。热爱学生是教师的天职，没有爱，就没有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教师的一言一行在教育过程中对学生起着非常重要的作用。热爱学生，首先要关心学生、了解学生、亲近学生，主动在教育者和被教育者之间建立感情的桥梁。感情的影响不仅仅是一种教育手段，它本身就是一种巨大的教育力量。热爱学生，还应当尊重学生。不去尊重学生，就不可能建立师生之间的相互信任，而没有这种信任，就失去教育得以进行的基础。面对形形色色的学生，我们应该倾注更多爱心和耐心，以学生为主体，以教育为目的，以发展求生存，以人才树形象，培养学生学会做人、学会求知，学会发展，加强学生思想政治教育，加强学生管理管理，促进学风建设。为社会培养出优秀的人才。
（作者单位：四川城市职业学院应用外语系）
关键词：学风建设；效果
一、高职学生的现状分析
1.社会大环境的消极影响。随着市场经济的发展，经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显，价值观念也越来越多地渗透到高职院校大学生的思想意识中，使大学生的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。高职高专学生在毕业后，其就业的档次及对口率相对较低，这些不利因素都对高职高专学生的思想教育产生很大的负面呢影响。
其次，为提高我国的国民素质以及国家的扩招等因素的影响，大量学生需要到大学里学习。随之产生的二专录取分数线逐年降低，被招来的学生有一部分学习生活习惯和个人行为习惯较差，学习的自觉性和主动性较差，加之学生本身基础就不好，造成上课不想听，迟到、早退、旷课现象的存在，这样无疑导致学生管理难度大，学风建设难度大。
2.学生自我要求不高，家庭教育不当。目前高职院校学生生源复杂，层次良莠不齐，许多学生自控能力较差，对思想道德的自我要求不够。另外，现在的学生大多是独生子女，在家庭教育中，许多家长只重视孩子的书本知识，疏于对孩子“做人”的熏陶。有些家庭物质条件较好，但成长的环境不理想；有的父母不管孩子的一切，任凭孩子“自由发展”；甚至有的父母还经常在孩子面前宣扬社会生活中的一些不道德、不诚信的行为。导致他们没有时间观念，目中无人，不懂得关心集体和他人，不懂得学习对他们的重要性。这些都势必从客观上导致许多高职大学生陷入虽然“进入高等院校学习成了才”，但“毕业后却成不了人”的怪圈之中，从而导致一些学生自暴自弃，甚至走向歧途。
3.眼高手低，面临严峻的就业压力。大多数学生经过十多年的含辛茹苦的学习，进入大学后就以大学生自居。他们在拥有远大理想的同时，在毕业后却不愿意从事体力劳动，认为劳动是低人一等的事情；同时大多数学生也缺乏对社会形式的认识，动手能力弱，许多单位不愿意也不敢用，甚至把我们的学生比喻成“瓷器、花瓶”，从而造成高不成，低不就的局面。
4.诚信意识不强，考试作弊现象严重。由于部分同学诚信意识不强，学习目标不明确，平时没有努力学习，知识掌握不全面、不扎实，却期望考试合格甚至是拿高分，为了谋求高分或者及格通过，于是投机取巧，铤而走险，考试作弊，久而久之就形成了“学习不认真，考场伤脑筋，平时不努力，考试搞舞弊”的不良风气。
二、强化管理手段促进学风建设
学风与养成教育密切相关，特别是高职院校，这一点非常突出。同时，学风建设也与学生管理制度建设、激励机制建立、人生观教育、诚信监督机制建立、学生主题活动相关。制定、完善并严格执行学校的各项管理制度，将学生的思想品德、日常表现、学习态度和学习成绩作为重要的参照标准，与奖学金、评优、就业推荐等挂钩，建立健全学习激励机制，通过促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，形成良好的学风。主要抓校园、教室、寝室的三大阵地。在日常的管理工作中，做到五个坚持，即，坚持严格管理，辅导员老师坚持深入课堂、寝室关心关爱学生，培养学生良好的学习、生活习惯；坚持辅导员陪同学生参加早操；坚持抓好学生工作各方面数据，坚持做好学生思想工作，坚持推进学生素质的全面发展。
三、情感投入培育学生成才
情感教育是指通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。在实际教学环境中，有些学生的智商虽然比不上优等生，然而，当你用一种欣赏的目光去看时，会猛然发现，他们仍在不断努力。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所指出的：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”情感具有动力功能，因为有情感，人会自觉地投入，获得很大的动力。同时，情感的发展与学生将来发展成才的目标导向、学习的动力和学习成绩都是成正比的。
结语
“春蚕、蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师……”社会给予我们教师很多美称，我们对辅导员的育人工作又是如何理解？通过三年和学生的朝夕相处，我认识到：“我们不仅要热爱自己的工作，还要热爱自己的学生。这两个方面是互相联系的。没有教师对学生的爱，就没有教育。热爱学生是教师的天职，没有爱，就没有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教师的一言一行在教育过程中对学生起着非常重要的作用。热爱学生，首先要关心学生、了解学生、亲近学生，主动在教育者和被教育者之间建立感情的桥梁。感情的影响不仅仅是一种教育手段，它本身就是一种巨大的教育力量。热爱学生，还应当尊重学生。不去尊重学生，就不可能建立师生之间的相互信任，而没有这种信任，就失去教育得以进行的基础。面对形形色色的学生，我们应该倾注更多爱心和耐心，以学生为主体，以教育为目的，以发展求生存，以人才树形象，培养学生学会做人、学会求知，学会发展，加强学生思想政治教育，加强学生管理管理，促进学风建设。为社会培养出优秀的人才。
（作者单位：四川城市职业学院应用外语系）