论文部分内容阅读
【摘 要】中职是为国家培养和输送应用型专业技术人才的重要阵地，巩固与强化学生的计算机专业基础理论知识，培养与提升中职学生的信息素养与计算机运用、操作能力，打造高素质的信息化人才是当前新时期下中职计算机课堂教学的核心目标和重要任务。因此，中职计算机教师必须要转变传统的教学观念，从中职计算机学科的基本特点出发，充分考虑中职学生的素质水平与认知结构，努力探索科学、高效的计算机课堂教学方法和实践指导策略，以促进中职计算机课堂教学效率和质量的提升。
【关键词】中职;计算机课堂教学;网络教学资源
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
引言
随着信息技术的迅速发展，计算机技术已经渗透在各个行业中，中职学校主要培养的是技能型人才，因此要重视中职学校计算机课程教学，培养社会所需要的专业技能型计算机人才，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。然而目前中职学校计算机教学存在许多问题，由于中职学生学习基础薄弱，缺乏学习自信性和学习兴趣，加上中职学校计算机教学内容比较抽象，教学效率一直较低。如何改变中职学校计算机课堂教学低效已成为摆在中职计算机教师面前论的一项重要课题。
一、当前中职院校计算机教学的发展现状
（一）中职教师的教学方法拘泥于传统，阻碍教学发展
计算机学科的更新速度较快，与时代同步发展的趋势较强，想要更好的学习计算机知识，应当着重了解计算机领域的不断变化。在当前的计算机教育教学中，教师与计算机领域的联系情况也并不密切，在讲授的阶段长时间按照陈旧的教学案例授课，对学生的教学仅仅注重考试成绩，教学过程则显得不十分重要，影响了学生创新能力的培养。
（二）中职院校的计算机教学课程设置不合理，阻碍学生发展
中职院校的教育教学中，教育教学的发展建设具有一定的局限性，导致课程设置配比十分不完善，在重视理论知识的同时忽视了实践操作的重要性。而计算机是一门具有极强实践意义的学科、这便导致了学生创新能力在教育教学中的缺失。同时部分高职院校在计算机教育中没有良好的教学设施，不能给予学生充分的学习平台和能力展示平台。
（三）学生水平的不同制约着教学的进步
学校的教育水平与学生的受教育水平之间具有一定的差异，中职院校的学生在入学之前对计算机的掌握程度平均水平较低，而已经存在的学习差异导致教学过程中的众多问题难以在短时間内解决，更不利于教学的进步。
二、中职计算机课堂教学的优化策略
（一）选用恰当的教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，也是促进学生学习效率提升的有效助推器。而合理、恰当的教学方法则是影响学生心理状态和学习兴趣的重要因素，所以中职计算机教师必须要选取恰当的教学方法激发学生对计算机的学习兴趣。具体而言，教师需要从学生的思维特点、认知结构与兴趣爱好出发，进行教学方法的科学、准确、恰当的选取和应用，包括游戏教学法、多媒体直观教学法、问题驱动法、情境教学法等多种针对性、趣味化的教学方法，从而更好地激发学生内心的情感因素，使学生产生对计算机的浓厚兴趣。
例如，在教授“多媒体技术的应用”这一单元中的“在数字娱乐领域的应用”这一节时，为了能够激发学生的学习兴趣，笔者通过互联网收集大量资料，然后将其制成视频，直观展示给学生。通过视频的了解，学生发现了多媒体在各个领域的重要性，了解了多媒体技术是当今社会发展的先驱。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过恰当的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣。
（二）整合网络教学资源，拓展基本教学内容
信息时代下，网络发展更为迅速，同时也产生了更加丰富的网络教学资源。为了使中职计算机教学能够培养更多适应社会发展的实用型人才、提高课堂教学的有效性，教师就必须整合网络资源，拓展基本教学内容。一方面，中职计算机教师可以针对某一章节的教学内容，在网络中进行教学资源的搜索和整合，实现知识内容的扩充，更好地辅助该章节知识点的教学;
例如，为了拓展基本教学内容，笔者利用计算机和互联网进行广泛的搜索，并将网络中具有价值的计算机教学资源进行了收集，将其整合归纳，制备成课堂教学课件。上课后，通过课件演示，笔者为学生讲解新的知识。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过整合网络教学资源，有效拓展了计算机基本教学内容，提高了教学效率与教学质量。
（三）课程体系注重基础性和实用性
中职学校通过教学计算机基础知识，使学生掌握计算机的基本操作，学习多媒体技术的具体应用;了解计算机的组成部分和重要配置，学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等;掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件;了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与人交流的能力。另外，教师还可以利用任务驱动法让学生亲身实践和体会，有效提高学生的计算机理论知识和实践操作水平。
（四）设计科学的教学目标
制定科学合理的教学目标是教师提升学生学习能力的重要部分。教师在制定学习目标时应当正确认识学生的学习水平和知识储备水平，根据情况不同的学生制定不同的教学目标，尊重学生的个性化差异，帮助处于各个阶层的学生都能够获得自身的能力提升。例如，对于基础不够扎实的学生，教师应当不断夯实学生学习基础，鼓励学生自主学习，建立充足的学习信心。对于具有良好的知识储备和丰富实践经验的学生，教师应当帮助学生制定合理的成长规划目标，实现更高层次的飞跃。
三、结束语
综上所述，只有不断改进中职学校计算机教学方法，加强实践教学，才能充分调动学生学习计算机的积极性和主动性，有效提高中职计算机教学质量，培养出优秀的计算机专业技能型人才。
参考文献
[1]刘志敏.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].考试周刊，2019，（26）：155.
[2]欧阳红.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].职业，2019，（4）：56-57.
[3]黄碧玲.如何提高中职计算机基础课程教学质量[J].西部素质教育，2018，4（24）：215-216.
【关键词】中职;计算机课堂教学;网络教学资源
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
引言
随着信息技术的迅速发展，计算机技术已经渗透在各个行业中，中职学校主要培养的是技能型人才，因此要重视中职学校计算机课程教学，培养社会所需要的专业技能型计算机人才，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。然而目前中职学校计算机教学存在许多问题，由于中职学生学习基础薄弱，缺乏学习自信性和学习兴趣，加上中职学校计算机教学内容比较抽象，教学效率一直较低。如何改变中职学校计算机课堂教学低效已成为摆在中职计算机教师面前论的一项重要课题。
一、当前中职院校计算机教学的发展现状
（一）中职教师的教学方法拘泥于传统，阻碍教学发展
计算机学科的更新速度较快，与时代同步发展的趋势较强，想要更好的学习计算机知识，应当着重了解计算机领域的不断变化。在当前的计算机教育教学中，教师与计算机领域的联系情况也并不密切，在讲授的阶段长时间按照陈旧的教学案例授课，对学生的教学仅仅注重考试成绩，教学过程则显得不十分重要，影响了学生创新能力的培养。
（二）中职院校的计算机教学课程设置不合理，阻碍学生发展
中职院校的教育教学中，教育教学的发展建设具有一定的局限性，导致课程设置配比十分不完善，在重视理论知识的同时忽视了实践操作的重要性。而计算机是一门具有极强实践意义的学科、这便导致了学生创新能力在教育教学中的缺失。同时部分高职院校在计算机教育中没有良好的教学设施，不能给予学生充分的学习平台和能力展示平台。
（三）学生水平的不同制约着教学的进步
学校的教育水平与学生的受教育水平之间具有一定的差异，中职院校的学生在入学之前对计算机的掌握程度平均水平较低，而已经存在的学习差异导致教学过程中的众多问题难以在短时間内解决，更不利于教学的进步。
二、中职计算机课堂教学的优化策略
（一）选用恰当的教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，也是促进学生学习效率提升的有效助推器。而合理、恰当的教学方法则是影响学生心理状态和学习兴趣的重要因素，所以中职计算机教师必须要选取恰当的教学方法激发学生对计算机的学习兴趣。具体而言，教师需要从学生的思维特点、认知结构与兴趣爱好出发，进行教学方法的科学、准确、恰当的选取和应用，包括游戏教学法、多媒体直观教学法、问题驱动法、情境教学法等多种针对性、趣味化的教学方法，从而更好地激发学生内心的情感因素，使学生产生对计算机的浓厚兴趣。
例如，在教授“多媒体技术的应用”这一单元中的“在数字娱乐领域的应用”这一节时，为了能够激发学生的学习兴趣，笔者通过互联网收集大量资料，然后将其制成视频，直观展示给学生。通过视频的了解，学生发现了多媒体在各个领域的重要性，了解了多媒体技术是当今社会发展的先驱。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过恰当的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣。
（二）整合网络教学资源，拓展基本教学内容
信息时代下，网络发展更为迅速，同时也产生了更加丰富的网络教学资源。为了使中职计算机教学能够培养更多适应社会发展的实用型人才、提高课堂教学的有效性，教师就必须整合网络资源，拓展基本教学内容。一方面，中职计算机教师可以针对某一章节的教学内容，在网络中进行教学资源的搜索和整合，实现知识内容的扩充，更好地辅助该章节知识点的教学;
例如，为了拓展基本教学内容，笔者利用计算机和互联网进行广泛的搜索，并将网络中具有价值的计算机教学资源进行了收集，将其整合归纳，制备成课堂教学课件。上课后，通过课件演示，笔者为学生讲解新的知识。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过整合网络教学资源，有效拓展了计算机基本教学内容，提高了教学效率与教学质量。
（三）课程体系注重基础性和实用性
中职学校通过教学计算机基础知识，使学生掌握计算机的基本操作，学习多媒体技术的具体应用;了解计算机的组成部分和重要配置，学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等;掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件;了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与人交流的能力。另外，教师还可以利用任务驱动法让学生亲身实践和体会，有效提高学生的计算机理论知识和实践操作水平。
（四）设计科学的教学目标
制定科学合理的教学目标是教师提升学生学习能力的重要部分。教师在制定学习目标时应当正确认识学生的学习水平和知识储备水平，根据情况不同的学生制定不同的教学目标，尊重学生的个性化差异，帮助处于各个阶层的学生都能够获得自身的能力提升。例如，对于基础不够扎实的学生，教师应当不断夯实学生学习基础，鼓励学生自主学习，建立充足的学习信心。对于具有良好的知识储备和丰富实践经验的学生，教师应当帮助学生制定合理的成长规划目标，实现更高层次的飞跃。
三、结束语
综上所述，只有不断改进中职学校计算机教学方法，加强实践教学，才能充分调动学生学习计算机的积极性和主动性，有效提高中职计算机教学质量，培养出优秀的计算机专业技能型人才。
参考文献
[1]刘志敏.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].考试周刊，2019，（26）：155.
[2]欧阳红.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].职业，2019，（4）：56-57.
[3]黄碧玲.如何提高中职计算机基础课程教学质量[J].西部素质教育，2018，4（24）：215-216.