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拜读了贺中彬老师的案例《废墟上的“特殊课堂”》,一下子就打动了我,文中故事情节的描述生动且有感染力,仿佛这场相遇就是一场等待,正是文中的“等”感动了我。
一、等你——终于等到你
2013年7月22日,甘肃岷县拉路村因地震成为一片废墟。正值学习好时光的孩子们却只能满山乱跑,也许那时他们的心里就一直在等待着有位教师的出现,幸运的是他们真的等来了一位教师——贺老师。他率先力行,开动自己的智慧,当天就把满山乱跑的孩子组织起来,通过了解到孩子们的需求,迅速做出判断,通过各学科的融合教育,选择出最适合这帮刚刚经历过灾难后的孩子的办法,他以体育教师具备的特有素质,充分利用废墟里有限的资源进行教学。如美术、英语、数学等学科,没有纸和笔,他就和解放军战士一起到垮塌的学校里去刨,他还教孩子们唱激励人心的歌曲等。特殊的地点,特殊的孩子,特殊的课堂就这样开始了。他用自己的行动拉近了与孩子们的距离,虽然地震带给了孩子们一场灾难,却让他们等到了一位雪中送炭的贺老师,贺老师的爱心感动了我。
二、等你——等待贺老师的课堂
“游戏是孩子们最好的学校”,体育是贺老师的本行,贺老师运用体育游戏来抓住课堂的切入点。贺老师和孩子们一起做游戏、跳健美操、学手语操等,都有助于孩子们的心理健康,而心理健康教育正是使孩子变得积极阳光所必不可少的,这种课堂也是孩子们等待已久的。贺老师在灾区每天起早贪黑,心里装的全是孩子们,坚持每天两地跑课教学,从不间断。然而,有一次贺老师生病了,无法再去给另一地点学生上课,文中“突然间笔者听见有人叫贺老师。询问后才得知,孩子们一直在等笔者去上课,见笔者一个多小时了还没到,就集体跑过来找笔者,因为他们知道,贺老师每天都是准时来给他们上课”的描述,我能感受到贺老师爱孩子,孩子们更爱他,孩子们真的很期待有教师来给他们上课,孩子们的等待感动了我。
三、等你——为约定而等
也许人生就是一场渐行渐远的目送,有别离也有等待,特殊的课堂教学终有别离的一天。那一天,孩子们唱着贺老师教给他们的歌《朋友》为他送别,他也和孩子们约定一年后再回来看他们。回到西安后,贺老师对孩子们的爱还在延续,媒体的影响力,爱心大姐的募捐,物资按时送往了灾区,孩子们也一步一步走出了废墟,还参加了约定的旅游活动。文中:“为了兑现承诺,笔者于8月4日返回了拉路村,孩子们知道笔者要来时,都早早跑到山下等着……”我想,人生最幸福的事就是:我来了,而且还有爱我的人在等我。这场师生之约感动了我。
纵观整篇案例有许多优点:案例设计结构完整、体例规范、情节感人。但常言道,“金无足赤,人无完人”,我还想提2点建议:1.文中应增加一些安全知识的教育,如遇到险情该怎样处理、让孩子们学会保护自己、预防余震等;2.在体育课中要考虑个体差异区别对待,让每一个孩子都能够体验到成功的乐趣。
总之,《废墟上的“特殊课堂”》这一案例感动了我。贺老师憑借自己的爱心、知识、头脑、双手开展志愿服务活动,用体育运动的方式帮助那些需要帮助的孩子,将废墟上的“特殊课堂”变得非凡、美好,将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神发扬光大,真是了不起!我相信世界上还有很多角落都需要爱,在等着你,等着我,等着充满爱心的人!
一、等你——终于等到你
2013年7月22日,甘肃岷县拉路村因地震成为一片废墟。正值学习好时光的孩子们却只能满山乱跑,也许那时他们的心里就一直在等待着有位教师的出现,幸运的是他们真的等来了一位教师——贺老师。他率先力行,开动自己的智慧,当天就把满山乱跑的孩子组织起来,通过了解到孩子们的需求,迅速做出判断,通过各学科的融合教育,选择出最适合这帮刚刚经历过灾难后的孩子的办法,他以体育教师具备的特有素质,充分利用废墟里有限的资源进行教学。如美术、英语、数学等学科,没有纸和笔,他就和解放军战士一起到垮塌的学校里去刨,他还教孩子们唱激励人心的歌曲等。特殊的地点,特殊的孩子,特殊的课堂就这样开始了。他用自己的行动拉近了与孩子们的距离,虽然地震带给了孩子们一场灾难,却让他们等到了一位雪中送炭的贺老师,贺老师的爱心感动了我。
二、等你——等待贺老师的课堂
“游戏是孩子们最好的学校”,体育是贺老师的本行,贺老师运用体育游戏来抓住课堂的切入点。贺老师和孩子们一起做游戏、跳健美操、学手语操等,都有助于孩子们的心理健康,而心理健康教育正是使孩子变得积极阳光所必不可少的,这种课堂也是孩子们等待已久的。贺老师在灾区每天起早贪黑,心里装的全是孩子们,坚持每天两地跑课教学,从不间断。然而,有一次贺老师生病了,无法再去给另一地点学生上课,文中“突然间笔者听见有人叫贺老师。询问后才得知,孩子们一直在等笔者去上课,见笔者一个多小时了还没到,就集体跑过来找笔者,因为他们知道,贺老师每天都是准时来给他们上课”的描述,我能感受到贺老师爱孩子,孩子们更爱他,孩子们真的很期待有教师来给他们上课,孩子们的等待感动了我。
三、等你——为约定而等
也许人生就是一场渐行渐远的目送,有别离也有等待,特殊的课堂教学终有别离的一天。那一天,孩子们唱着贺老师教给他们的歌《朋友》为他送别,他也和孩子们约定一年后再回来看他们。回到西安后,贺老师对孩子们的爱还在延续,媒体的影响力,爱心大姐的募捐,物资按时送往了灾区,孩子们也一步一步走出了废墟,还参加了约定的旅游活动。文中:“为了兑现承诺,笔者于8月4日返回了拉路村,孩子们知道笔者要来时,都早早跑到山下等着……”我想,人生最幸福的事就是:我来了,而且还有爱我的人在等我。这场师生之约感动了我。
纵观整篇案例有许多优点:案例设计结构完整、体例规范、情节感人。但常言道,“金无足赤,人无完人”,我还想提2点建议:1.文中应增加一些安全知识的教育,如遇到险情该怎样处理、让孩子们学会保护自己、预防余震等;2.在体育课中要考虑个体差异区别对待,让每一个孩子都能够体验到成功的乐趣。
总之,《废墟上的“特殊课堂”》这一案例感动了我。贺老师憑借自己的爱心、知识、头脑、双手开展志愿服务活动,用体育运动的方式帮助那些需要帮助的孩子,将废墟上的“特殊课堂”变得非凡、美好,将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神发扬光大,真是了不起!我相信世界上还有很多角落都需要爱,在等着你,等着我,等着充满爱心的人!