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心理学家告诉我们：兴趣是人们力求认识某种事物的心理倾向性。通俗地讲，就是如果人喜欢某种事物，他就具有强烈的内在驱动力。兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，“兴趣是最好的老师”。随着时间的流逝，学习内容和知识量的增加，以及教学要求难度的增大，一些学生对英语学习失去了兴趣。怎样才能激发并培养学生的学习兴趣呢？怎样才能使学生对英语学习的兴趣永不减弱呢？结合我们年级组的英语教学实际，谈一下我们是怎样培养学生学习英语的兴趣的。
一、多鼓励，少批评
“数子十过，不如赞子一功”。赏识教育在当今的教育教学过程中已显示出了重要作用。学习英语，一开始就要激发学生学习英语的兴趣。老师要多表扬、多鼓励，使学生在学英语的过程中有成就感。鼓励学生勇于开口，大胆阅读，敢于用英语说话。对学生取得的点滴成绩，都要尽量表扬，防止有错就纠，以避免挫伤学生学习的积极性。因此，我们在初一时的英语课堂上，经常说：“Good!”、 “Very good!”、 “You’re great!”、 “Well done!”、“Excellent”，这些对于调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣是非常重要的。
二、恰当使用体态语言，增强感染力
教师在传授语言时，不仅需要有声语言，还需要体态语言去辅助完成，这样才能达到语言的传递功能，教授时伴随着有声语言的比比划划，眼神表情，音容笑貌等动作，整个教学活动才会变得生动，形象，立体感强，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。例如，在教授语言时，我们适当配以动作加强形象，生动感，如教一些动词像guess，就做出思考问题的动作；教词组时，如play basketball，就做拍球并投篮的动作；教句子时，如I am running.就做一个正在跑步的样子。这样，学生很快心领神会，很快记住，不仅提高了学生的学习效率，而且提高了学生学习词汇、句子的兴趣。
三、利用实物，卡片、简笔画等激发学生的学习兴趣
在英语课堂中，利用实物、图片、简笔画等教具，能有效地吸引学生的注意力，提高课堂的教学质量，将一些容易带入课堂的实物带入课堂，让学生亲眼目睹，使其更具直观性。将一些不容易带入课堂上的实物，利用简笔画和图画卡片之类，加以演示，使其更具形象性，加强学生的理解记忆，提高了学生的学习效率。如desk、 chair、 blackboard、book等教室就有，可以充分利用实物教学。教室没有的东西可以想办法带入课堂或让学生自己准备。特别是对动词介词的教学，可以用简笔画来表示如“on、 in、 under”，我们就在黑板上画了一张桌子，桌子上有一个苹果、桌子里有一个书包和桌子下面有一个足球。解释说:
1.There is an apple on the desk.
2.There is a backpack in the desk.
3.There is a soccer ball under the desk.
通过简笔画很直观、形象的展示on、in、under的相对位置，学生一目了然。
四、模拟真实情境，创造优良的学习环境
在培养学生语言交际能力时，教师在教学过程中应充当组织者，示范者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色当中，既情趣盎然，又培养了动口能力、模仿能力、表演能力，同时使学生的创造性得到充分发挥，素质教育在此得以充分体现。如我们在教学生学习与购物有关的对话练习时：
Seller: Can I help you?
Mary: Yes, please. I want a sweater.
Seller: What color do you want?
Mary: Blue.
Seller: Here you are.
Mary: How much is it?
Seller: 20 dollars.
Mary: I’ll take it. Thanks,
Seller: You’re welcome!
我们就先让学生自编了一场买东西的小短剧。学生积极参与, 激情高涨，都纷纷举手，请求表演。这样极大地调动了学生学习英语的热情，课堂气氛活跃，场面热烈，学习效果明显。并充分显示出学习英语的使用性。
五、运用游戏，寓教于乐
在英语课堂中，恰当运用英语游戏，如猜字游戏，表演游戏等，活跃了课堂气氛，使学生在饶有兴趣的游戏当中掌握了知识。七年级人教版新教材（Go for it）,每一个单元的最后都有一个“Just for fun”就是通过游戏对本单元的重点知识进行复习和总结。对这一部分内容，我们坚持让学生通过游戏进行表演，使学生在游戏中不知不觉掌握了所学内容。例如，在进行动词的教学时，我们要求学生做动作，来表现动词的意义。学生分组到前面按照老师讲的语句，进行表演，看谁又快又准确的表达出来。哪个同学表演错了，让本组其他同学继续上去表演，最后看哪一组出错的同学少，错得少的为胜。例如，Turn right 、Sit down, please、This way, please!通过比赛，同学们情绪高昂，该记的词也在潜移默化中记住了，这样的游戏会使学生的兴趣大增，活跃了课堂气氛，培养了同学的积极参与意识。
六、用现代化电化教学设备增强教学效果
为使每一节课都能创设出外语语境的氛围，使书本知识变为学生活学活用的生活素材，我们常以图画、图片、幻灯、动画、录音等配合讲授，以便于向学生传授知识，从而使学生获得感性材料，加深对所学内容的印象，努力使学生参与到课堂语言交流的教学中，达到既能正确地理解别人，又能表达自己思想感情的目的。如在学习购物（Shopping）这一课时，我们先把准备好的标有价格的各种实物或幻灯片展示给学生，同时反复说几遍句型：
A:How much is/are the…?
B:It’s/They’re…yuan.
A:Oh, it’s/ they’re cheap/expensive.
学生立刻就会明白这两个问答形式是在表达如何用英语问答商品的价格，并把它们写在黑板上，学生们很容易就学会了这些句型。在此基础上，请学生结合情境听录音：
A:Can I help you?
B:Yes, please. I want some…How much is it/are they?
A:…yuan a kilo.
B:Oh, that’s expensive/cheap.
A:How much/many do you want?
B:Give me…
A:…
这样就把新句型和如何用英语进行购物有机地结合到了一起。为了进一步巩固这一对话形式，我们又呈现给学生配音购物的动画片，将此对话配上店员和顾客，创设了情境，使学生更有身临其境的感觉。这些做法吸引了全体学生的注意力，激发了他们积极参与的兴趣。我就趁热打铁，让他们分组实践，然后请几组同学向全班展示，这使每个学生都获得了充分锻炼的机会。整个过程教师只起穿针引线的作用。学生唱的是“主角”。这也是现行《英语课程标准》（实验稿）强调的语言呈现形式不是以语言知识体系的描述作为主线，而是以学生的语言能力发展和运用作为线索。这样做生动直观，收到了事半功倍的效果。
综上所述，在英语课堂中，培养和激发学生的学习兴趣有很多种方法，教师应该想方设法地摸索出能提高学生的英语学习兴趣的方法和途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，将课堂上教师的主动变成学生主动，将课堂教学中由以教师主体变为以学生为主体，提高课堂的学习兴趣和学习效率。
一、多鼓励，少批评
“数子十过，不如赞子一功”。赏识教育在当今的教育教学过程中已显示出了重要作用。学习英语，一开始就要激发学生学习英语的兴趣。老师要多表扬、多鼓励，使学生在学英语的过程中有成就感。鼓励学生勇于开口，大胆阅读，敢于用英语说话。对学生取得的点滴成绩，都要尽量表扬，防止有错就纠，以避免挫伤学生学习的积极性。因此，我们在初一时的英语课堂上，经常说：“Good!”、 “Very good!”、 “You’re great!”、 “Well done!”、“Excellent”，这些对于调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣是非常重要的。
二、恰当使用体态语言，增强感染力
教师在传授语言时，不仅需要有声语言，还需要体态语言去辅助完成，这样才能达到语言的传递功能，教授时伴随着有声语言的比比划划，眼神表情，音容笑貌等动作，整个教学活动才会变得生动，形象，立体感强，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。例如，在教授语言时，我们适当配以动作加强形象，生动感，如教一些动词像guess，就做出思考问题的动作；教词组时，如play basketball，就做拍球并投篮的动作；教句子时，如I am running.就做一个正在跑步的样子。这样，学生很快心领神会，很快记住，不仅提高了学生的学习效率，而且提高了学生学习词汇、句子的兴趣。
三、利用实物，卡片、简笔画等激发学生的学习兴趣
在英语课堂中，利用实物、图片、简笔画等教具，能有效地吸引学生的注意力，提高课堂的教学质量，将一些容易带入课堂的实物带入课堂，让学生亲眼目睹，使其更具直观性。将一些不容易带入课堂上的实物，利用简笔画和图画卡片之类，加以演示，使其更具形象性，加强学生的理解记忆，提高了学生的学习效率。如desk、 chair、 blackboard、book等教室就有，可以充分利用实物教学。教室没有的东西可以想办法带入课堂或让学生自己准备。特别是对动词介词的教学，可以用简笔画来表示如“on、 in、 under”，我们就在黑板上画了一张桌子，桌子上有一个苹果、桌子里有一个书包和桌子下面有一个足球。解释说:
1.There is an apple on the desk.
2.There is a backpack in the desk.
3.There is a soccer ball under the desk.
通过简笔画很直观、形象的展示on、in、under的相对位置，学生一目了然。
四、模拟真实情境，创造优良的学习环境
在培养学生语言交际能力时，教师在教学过程中应充当组织者，示范者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色当中，既情趣盎然，又培养了动口能力、模仿能力、表演能力，同时使学生的创造性得到充分发挥，素质教育在此得以充分体现。如我们在教学生学习与购物有关的对话练习时：
Seller: Can I help you?
Mary: Yes, please. I want a sweater.
Seller: What color do you want?
Mary: Blue.
Seller: Here you are.
Mary: How much is it?
Seller: 20 dollars.
Mary: I’ll take it. Thanks,
Seller: You’re welcome!
我们就先让学生自编了一场买东西的小短剧。学生积极参与, 激情高涨，都纷纷举手，请求表演。这样极大地调动了学生学习英语的热情，课堂气氛活跃，场面热烈，学习效果明显。并充分显示出学习英语的使用性。
五、运用游戏，寓教于乐
在英语课堂中，恰当运用英语游戏，如猜字游戏，表演游戏等，活跃了课堂气氛，使学生在饶有兴趣的游戏当中掌握了知识。七年级人教版新教材（Go for it）,每一个单元的最后都有一个“Just for fun”就是通过游戏对本单元的重点知识进行复习和总结。对这一部分内容，我们坚持让学生通过游戏进行表演，使学生在游戏中不知不觉掌握了所学内容。例如，在进行动词的教学时，我们要求学生做动作，来表现动词的意义。学生分组到前面按照老师讲的语句，进行表演，看谁又快又准确的表达出来。哪个同学表演错了，让本组其他同学继续上去表演，最后看哪一组出错的同学少，错得少的为胜。例如，Turn right 、Sit down, please、This way, please!通过比赛，同学们情绪高昂，该记的词也在潜移默化中记住了，这样的游戏会使学生的兴趣大增，活跃了课堂气氛，培养了同学的积极参与意识。
六、用现代化电化教学设备增强教学效果
为使每一节课都能创设出外语语境的氛围，使书本知识变为学生活学活用的生活素材，我们常以图画、图片、幻灯、动画、录音等配合讲授，以便于向学生传授知识，从而使学生获得感性材料，加深对所学内容的印象，努力使学生参与到课堂语言交流的教学中，达到既能正确地理解别人，又能表达自己思想感情的目的。如在学习购物（Shopping）这一课时，我们先把准备好的标有价格的各种实物或幻灯片展示给学生，同时反复说几遍句型：
A:How much is/are the…?
B:It’s/They’re…yuan.
A:Oh, it’s/ they’re cheap/expensive.
学生立刻就会明白这两个问答形式是在表达如何用英语问答商品的价格，并把它们写在黑板上，学生们很容易就学会了这些句型。在此基础上，请学生结合情境听录音：
A:Can I help you?
B:Yes, please. I want some…How much is it/are they?
A:…yuan a kilo.
B:Oh, that’s expensive/cheap.
A:How much/many do you want?
B:Give me…
A:…
这样就把新句型和如何用英语进行购物有机地结合到了一起。为了进一步巩固这一对话形式，我们又呈现给学生配音购物的动画片，将此对话配上店员和顾客，创设了情境，使学生更有身临其境的感觉。这些做法吸引了全体学生的注意力，激发了他们积极参与的兴趣。我就趁热打铁，让他们分组实践，然后请几组同学向全班展示，这使每个学生都获得了充分锻炼的机会。整个过程教师只起穿针引线的作用。学生唱的是“主角”。这也是现行《英语课程标准》（实验稿）强调的语言呈现形式不是以语言知识体系的描述作为主线，而是以学生的语言能力发展和运用作为线索。这样做生动直观，收到了事半功倍的效果。
综上所述，在英语课堂中，培养和激发学生的学习兴趣有很多种方法，教师应该想方设法地摸索出能提高学生的英语学习兴趣的方法和途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，将课堂上教师的主动变成学生主动，将课堂教学中由以教师主体变为以学生为主体，提高课堂的学习兴趣和学习效率。