数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动。培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要,观察是认识的基础,是思想的触觉。离开了观察能力的培养,学生就不可能具备完整的数学能力与数学素养,数学教学的目标也就不可能真正实现。培养学生的观察能力是全面提高學生数学素质的需要。素质教育呼唤着学科教学以培养学生的创新精神和实践动手能力为宗旨,而创新能力必须以学生的综合素质为基础和前提。观察能力是学生数学综合能力的重要组成部分,培养学生的观察能力是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要。小学生认识事物带有很大的形象性,只要提供较多的具体事例,使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料,就可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。基于这种状况,在数学教学中培养儿童观察力显得尤为重要。
　　在培养儿童观察力的过程中,要引导学生不仅观察事物的表面现象,而且要透过现象观察事物的本质。要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。同时,要教会他们特别注意进行分析、比较。观察是一种自觉的、主动的认识活动,它不仅是认识客观事物的重要途径,而且也是智力发展的基石。没有观察,不可能有丰富的想象和理论的概括,更谈不上创新。因此在大力提倡培养学生创新精神的今天,如何培养学生良好的观察能力,使之全面、深入、细致地发现事物的各种典型特征,迅速地捕捉住事物所具有的本质属性,应当成为我们教学中的一个重要课题。培养学生观察能力首先要培养学生不怕挫折,锲而不舍的精神。其次是要培养学生实事求是、谦虚严谨的作风。在观察时要尊重事实,正确反映事实,严格按客观性原则,得出观察结论。一旦发现与事实不符的地方,应毫不犹豫地抛弃错误观点,不能假造观察材料和数据。培养学生观察能力还应培养学生在观察中积极思维的习惯,观察时应尽量摆脱已有观念的束缚,使学生的思维有较大的自由度,鼓励学生善疑多问,勤于思索,这样才有可能在观察实践中探索,发现新的事物。
　　提高观察能力和素质不是一朝一夕能完成的,而要经过长期的、系统的培养和训练。教师在培养学生观察能力和素质的同时,还应对学生进行相应知识及能力的培养,这样才能使学生形成良好的观察习惯,具备一定的观察能力。同时也促使学生的知识水平、智力水平及意志品德得到进一步发展。