【摘 要】
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近几年,我们高举着新课标的伟大旗帜,努力践行着"高效语用"课堂的同时,似乎很少去关注语用究竟应该在何种文本的何处落脚。课堂语用"离文本渐行渐远"的现象比较普遍,更多的是
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近几年,我们高举着新课标的伟大旗帜,努力践行着"高效语用"课堂的同时,似乎很少去关注语用究竟应该在何种文本的何处落脚。课堂语用"离文本渐行渐远"的现象比较普遍,更多的是学生天马行空般的胡思乱想、信口开河。课堂活是活了,但也找不着调儿了。究其原因,缺失的不仅仅是教师的循循善诱、引导启思,更多的是教者本身对"什么是语用""为什么语用""该何处语用"这几个问题缺乏深入的思考,以至不能精确把握文本恰到好处的语用链接点。
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摘 要：口语表达能力是学生语文素养的重要标准，更是儿童精神世界与文本沟通的重要渠道。教师要力争将“口语交际”落实在阅读教学的每一篇文本中，为学生口语表达能力、口语表达智慧的提升奠定坚实的基础。 关键词：口语表达；阅读教学；以情动人；以智服人；体征语言 当下教材的编著以文选式为主，所选择的范文都是文质兼美的经典文本，对于规范学生的表达意识具有重要的价值和意义。而阅读教学，则是师生双方不断对话的过
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