【摘 要】
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初中化学核心素养培养的要义之一是培养学生的问题意识和求异思维。在目前初中学生的问题意识还比较薄弱的情况下,教师则应有意识地在教学的整体过程或某些教学环节上积极创设有价值的问题情景,激发学生经过积极思考,发现并提出问题,使学生主动投身到学习中。在教学中采用学生为主、教师引导,师生协作的合作探究形式,形成以学生为主体,促进知识内化;以思维为核心,开展问题探究;以实验为基础,引导科学发现;以小组为单位,构建研究学习的氛围。下面以“二氧化碳的制取和性质”教学设计为例,展示“问题衍生问题”提升初中学生核心素养的教学
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初中化学核心素养培养的要义之一是培养学生的问题意识和求异思维。在目前初中学生的问题意识还比较薄弱的情况下,教师则应有意识地在教学的整体过程或某些教学环节上积极创设有价值的问题情景,激发学生经过积极思考,发现并提出问题,使学生主动投身到学习中。在教学中采用学生为主、教师引导,师生协作的合作探究形式,形成以学生为主体,促进知识内化;以思维为核心,开展问题探究;以实验为基础,引导科学发现;以小组为单位,构建研究学习的氛围。下面以“二氧化碳的制取和性质”教学设计为例,展示“问题衍生问题”提升初中学生核心素养的教学
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韦彬(1906~1997.9)。1941年10月加入中国共产党。1935年毕业于北京师范大学,后在易县师范学校和大名女子师范学校任教。1938年8月参加革命,在武强县人民武装自卫总队任秘书。1939年7月调到晋察冀军区工业部,先后任工业部技术研究室技师、宣化化学公司经理、化学总厂厂长、化学工程师等。
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