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摘要：对话模式教学法是一种新的教学方法，在语文阅读教学中运用这种教学方法可以让学生积极主动地去探索，而且学生可以放开身心地去跟教师轻松交流，使得教学效果更加地有效。通过这种模式在语文阅读教学中的使用，就可以在课堂上很大程度地提高学生的学习效率。
关键词：高一语文;对话模式;阅读教学
对话模式是当代教育民主化在教育领域中运用的重要体现，通常由教师提起互动或者对话内容，让学生做出某件事物、解答某一问题或者协助教师完成某件事情。对话教学的核心在于将教学活动当作师生、生生进行一种生命与生命之间的交往和沟通方式，师生之间相互影响、相互交流。当下该教学模式已经广泛运用于高中语文阅读课堂，并取得了显著成效，以下对对话模式的特征进行讨论：首先，过程性，对话教学的核心在于创设交互情境，营造交互氛围，在教学过程中调动学生的学习积极性，并让其不断思考和探索，全面提升其交流意识，充分激发他们的学习潜能，培养其探究能力。其次，互动性，对话模式会给学生创建一个真实的交流环境，让学生敢于表达、乐于表达，让课堂活跃度进一步提升。此外，对话教学还会让那些不善于交流或者性格内向的学生具备轻松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，调动学生的主观能动性。
一、以文字品读为主的对话模式
对话模式在语文阅读的教学中最常见的一种模式就是文字品读模式，在这种教学模式下，学生可以通过多种读的方式促进学生对文章的理解。无论是什么样的文章，读者对文章的直接品味可以更好地理解到作者所传达的感情，可以加深读者对文章的理解。
例如：《心有一团火，温暖众人心》这篇课文是以中华人民共和国成立之后，广大工人阶级和农民阶级实现了政治和经济上的翻身，获得了主人翁地位为背景故事展开的一篇文章。在这篇课文的诵读中，首先我们就要了解上面的背景故事，了解了背景之后才更容易地把感情带入到诵读当中。学生在诵读过程中，要了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质，同时，可以理解作者在描绘这些人物时所用的手法以及文章的结构安排，并且要在诵读中感受“一团火”所蕴含的丰富内涵和时代意义。在通过诵读去学习完这篇文章之后，学生如果感到意犹未尽，教师也可以给学生推荐几篇类似的文章给学生进行学习，加深学生的印象。
二、以声图并茂为主的对话模式
在声图并茂为主的对话模式教学下，教师主要采用文章的原声阅读以及相关的图片展示文章中的相关对话，教师可以在备课时，从网上下载一些课堂相关的阅读音频，或者教师将自己声情并茂的朗读的音频录下来，在上课时给学生进行播放，这样教师在朗诵的过程中就会有别样的发现，而学生在听的过程中也会有别样的发现。
例如：在《短歌行》这门课的学习中，在课程正式开始之前，教师就要做好备课，准备好在课堂中需要展示的音频文件和图片文件，在进行上课时可以给学生进行播放，这篇文言文讲的是赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看著大军的威武气势，以为不用多长的时间就可以荡平四海，统一中原，所以内心感到十分兴奋，于是备齐鼓月，用音乐去鼓舞军中战士，由此先写下了《短歌行》这篇文言文。整篇文章展示了曹操想要统一中原的宏大理想，所以教师给学生播放的音频，应该是振奋人心的，让学生通过听这些音频去感受当时曹操的兴奋，将自己的情感带入到当时的情境当中。同时教师还可以播放相关的图片，让学生通过这些图片，去想象当时的画面感，将自己带入其中，这样学生就可以在学习文言文中更好地理解其中的意思。通过有意境的音频阅读和形象有意境的图片，改变传统的文言文教学方式，提高学生的学习积极性。
三、以音频为主的对话模式
在高一的语文阅读教学中，因为学生刚刚从初中生上高一，所以学生整体呈现比较放松的状态，不能身心投入到学习当中去，这时学生就会呈现一种迷茫的状态。教师在这个时候的教学压力也会较大，因为无法很好地去引导学生，特别是在语文阅读教学中，学生处于这种无所适从的状态下，根本无法投入到课堂中。
例如：在《赤壁赋》这篇课文的学习中，教师还可以借助音频来进行学习，这里说的音频不单单是指声音，而是声音和视频的结合，通过音频为主的对话模式教学，可以使得的课文在讲授过程中更加精彩，以《赤壁赋》为范例，教师在这篇课文的教学中，就可以利用音频进行对话模式教学，通过音频将学生带入当时的情境当中，加深学生对这篇文章的认识与领悟。听要比看更加能吸引人的注意，特别是学生的注意力难以集中，通过音频授课就可以很好地解决这个问题。
总的来说，在现阶段的语文阅读教学中，对话模式是取得了较好的成就的，但是对话模式的形式有很多种，哪一种才是适合自己的学生的呢？需要教师根据具体的问题具体去分析，在不同的文章教学中选择不同的对话模式，使得文章的讲授更加有效，学生也能更好地去吸收相关知识。
参考文献：
[1]高玉霞.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2021（31）：73-74.
[2]何金华.新课标下农村高中语文阅读课程的教学困境与思考[J].学周刊，2021（31）：99-100.
关键词：高一语文;对话模式;阅读教学
对话模式是当代教育民主化在教育领域中运用的重要体现，通常由教师提起互动或者对话内容，让学生做出某件事物、解答某一问题或者协助教师完成某件事情。对话教学的核心在于将教学活动当作师生、生生进行一种生命与生命之间的交往和沟通方式，师生之间相互影响、相互交流。当下该教学模式已经广泛运用于高中语文阅读课堂，并取得了显著成效，以下对对话模式的特征进行讨论：首先，过程性，对话教学的核心在于创设交互情境，营造交互氛围，在教学过程中调动学生的学习积极性，并让其不断思考和探索，全面提升其交流意识，充分激发他们的学习潜能，培养其探究能力。其次，互动性，对话模式会给学生创建一个真实的交流环境，让学生敢于表达、乐于表达，让课堂活跃度进一步提升。此外，对话教学还会让那些不善于交流或者性格内向的学生具备轻松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，调动学生的主观能动性。
一、以文字品读为主的对话模式
对话模式在语文阅读的教学中最常见的一种模式就是文字品读模式，在这种教学模式下，学生可以通过多种读的方式促进学生对文章的理解。无论是什么样的文章，读者对文章的直接品味可以更好地理解到作者所传达的感情，可以加深读者对文章的理解。
例如：《心有一团火，温暖众人心》这篇课文是以中华人民共和国成立之后，广大工人阶级和农民阶级实现了政治和经济上的翻身，获得了主人翁地位为背景故事展开的一篇文章。在这篇课文的诵读中，首先我们就要了解上面的背景故事，了解了背景之后才更容易地把感情带入到诵读当中。学生在诵读过程中，要了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质，同时，可以理解作者在描绘这些人物时所用的手法以及文章的结构安排，并且要在诵读中感受“一团火”所蕴含的丰富内涵和时代意义。在通过诵读去学习完这篇文章之后，学生如果感到意犹未尽，教师也可以给学生推荐几篇类似的文章给学生进行学习，加深学生的印象。
二、以声图并茂为主的对话模式
在声图并茂为主的对话模式教学下，教师主要采用文章的原声阅读以及相关的图片展示文章中的相关对话，教师可以在备课时，从网上下载一些课堂相关的阅读音频，或者教师将自己声情并茂的朗读的音频录下来，在上课时给学生进行播放，这样教师在朗诵的过程中就会有别样的发现，而学生在听的过程中也会有别样的发现。
例如：在《短歌行》这门课的学习中，在课程正式开始之前，教师就要做好备课，准备好在课堂中需要展示的音频文件和图片文件，在进行上课时可以给学生进行播放，这篇文言文讲的是赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看著大军的威武气势，以为不用多长的时间就可以荡平四海，统一中原，所以内心感到十分兴奋，于是备齐鼓月，用音乐去鼓舞军中战士，由此先写下了《短歌行》这篇文言文。整篇文章展示了曹操想要统一中原的宏大理想，所以教师给学生播放的音频，应该是振奋人心的，让学生通过听这些音频去感受当时曹操的兴奋，将自己的情感带入到当时的情境当中。同时教师还可以播放相关的图片，让学生通过这些图片，去想象当时的画面感，将自己带入其中，这样学生就可以在学习文言文中更好地理解其中的意思。通过有意境的音频阅读和形象有意境的图片，改变传统的文言文教学方式，提高学生的学习积极性。
三、以音频为主的对话模式
在高一的语文阅读教学中，因为学生刚刚从初中生上高一，所以学生整体呈现比较放松的状态，不能身心投入到学习当中去，这时学生就会呈现一种迷茫的状态。教师在这个时候的教学压力也会较大，因为无法很好地去引导学生，特别是在语文阅读教学中，学生处于这种无所适从的状态下，根本无法投入到课堂中。
例如：在《赤壁赋》这篇课文的学习中，教师还可以借助音频来进行学习，这里说的音频不单单是指声音，而是声音和视频的结合，通过音频为主的对话模式教学，可以使得的课文在讲授过程中更加精彩，以《赤壁赋》为范例，教师在这篇课文的教学中，就可以利用音频进行对话模式教学，通过音频将学生带入当时的情境当中，加深学生对这篇文章的认识与领悟。听要比看更加能吸引人的注意，特别是学生的注意力难以集中，通过音频授课就可以很好地解决这个问题。
总的来说，在现阶段的语文阅读教学中，对话模式是取得了较好的成就的，但是对话模式的形式有很多种，哪一种才是适合自己的学生的呢？需要教师根据具体的问题具体去分析，在不同的文章教学中选择不同的对话模式，使得文章的讲授更加有效，学生也能更好地去吸收相关知识。
参考文献：
[1]高玉霞.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2021（31）：73-74.
[2]何金华.新课标下农村高中语文阅读课程的教学困境与思考[J].学周刊，2021（31）：99-100.