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【摘 要】 目的：研究分析心内科临床护理实习生带教的创新途径，评价其应用价值。方法：随机抽取2010年8月至2014年6月本院96名实习生，将其划分为对照组和试验组，对照组学生实施传统带教，试验组学生通过"511带教方法"开展临床带教工作，对比两组学生的临床护理带教效果。结果：试验组学生专业技能以及理论考试成绩显著优于对照组学生，两组数据对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）；试验组学生的实习满意度为95.9%，明显优于对照组的79.2%（P<0.05）。结论：综合分析心内科科室具体实际，对心内科临床护理带教方法进行创新和改进，采用511带教方法实施带教工作能够显著提高带教效果，可以大大促进学生综合素质的提高。
【关键词】 心内科 临床护理 实习生 带教 创新对策
【中图分类号】 R473 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）08-0200-01
本次研究通过对近几年来本院实习的96名心内科临床护理实习生进行不同方式的临床带教，比较传统带教与511带教方法的应用效果，现将详细情况总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机抽取2010年8月至2014年6月本院96名实习生作为本次研究的对象，本次研究所选实习生均属女性学生，所有实习生的年龄均在16岁至21岁之间。96名实习生中属于中专生的有12名，属于大专生的有44名，其余40名实习生均属于本科生。将96名实习生按每组48名划分为对照组和试验组，两组实习生在性别、年龄、基本信息以及带教内容以及实习进度等一般资料的对比无明显差异，具有可比性。
1.2 方法
对照组学生通过传统方式实施临床护理带教，带教老师负责针对实习生实施护理指导，如学生遇到无法解决的难题，带教老师应及时提供帮助和指导。试验组学生在对照组的基础上加用511带教方法，该带教方法的内容主要包括5个制度、1个会议以及1本手册，具体带教方法如下：
1.2.1 五个制度
其一，加强人科教育，实习生来到心内科之后，护士长负责向他们介绍科室的具体环境和基本结构、主要负责疾病类型以及优质护理示范病区的主要要求、行为规范和劳动纪律等，安排临床经验丰富，具备丰富专业护理知识的护士负责带教工作。其二，为了保证授课质量，安排本院资历较高、工作经验丰富的护士以及护士长、医生对计划讲授的内容进行试听，实施严格的审核把关，明确教学重点并不断完善讲授内容。其三，实施理论授课，按照心内科常见疾病类型、讲授内容以及实习大纲，针对护理工作中可能会发生的问题进行实习提问，引导实习生独立进行思考，并根据实际情况制定针对性的护理方法以及计划方案，在计划时段内由专门人员负责开展集中授课。其四，开展实际操作，按照授课进度，针对相关护理操作项目名称进行明确，将其标注在手册上，实习生在进行实际操作时带教老师应在旁边指导，防止出现实习意外事故。其五，实行双向考评，实习满4个星期后，综合分析实习生的理论知识掌握情况以及实践操作技能水平，对其开展科学的考核评价，同时，护理生也应针对带教老师进行打分评价[1]。
1.2.2 一个会议
每个星期日组织实习生座谈会，让护理实习生对自己的实习状况开展有效总结，汇报实习过程中的主要收获以及遇到的问题，带教老师负责针对学生提出的问题及意见、建议进行统计和分析，答疑解难，并及时采取有效措施改进带教工作，完善带教内容，将下一个星期的实习目标提前告诉学生。
1.2.3 一本手册
针对心内科科室专科特色制定《心内科护士实习手册》，手册不但包括专科操作、以往考试成绩，还包括师生互相评价的内容等。带教老师在进行带教的过程中，应坚持先易后难的原则，首先开展简单的操作，在进行复杂的临床实践操作。护士长应在每个星期五针对实习生的任务完成情况以及操作流程等实施检查，同时以肺水肿、心衰等吸氧操作相关知识作为主要内容对学生进行提问，引导学生复习所学知识，真正掌握心内科急症的正确护理流程[2]。
1.3 观察评价指标
针对实习生的临床实践操作成绩以及理论知识考试成绩、带教满意度实施调查。实习生实操分数以及理论分数总分各为100分，得分越高表示表现越好。带教满意度划分为非常满意、满意、不满意三个等级。
1.4 统计学方法
本次研究采用SPSS11.0数据软件包实施组间数据分析处理工作，通过X2和t检验组间数据对比，若P<0.05，则表示差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组实习生理论考试成绩以及实践操作成绩比较
试验组学生专业技能得分以及理论考试得分明显高于对照组学生，两组数据对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05），详细情况如表1所示。
表1 两组实习生理论考试成绩以及实践操作成绩比较
2.2 两组实习生带教满意度比较
试验组学生的实习带教满意度为95.9%，明显优于对照组的79.2%，两组对比差异具有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
近几年来，大家对于心内科临床护理工作的重视度越来越高，针对大家对心内科护理提出的高要求，医院必须要重视护理人才培养，提高护理人员的综合能力和素质，保证临床护理质量，不断提高患者的护理满意度。临床实习属于护理专业人才培养的关节环节，511带教方法作为一种创新性临床护理带教方法，其在心内科实习中的应用能够促使学生成功将理论知识应用于临床实践，不断提升其护理技能。
本次研究通过采用511带教方法实施心内科临床护理带教，实习生取得的理论成绩以及实操成绩为89.32±2.54、91.19±3.65，明显优于传统带教的82.08±3.22和83.95±3.75，兩组差异具有统计学意义（P<0.05）；试验组带教满意度为95.9%，明显优于对照组的79.2%，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。
总而言之，在分析心内科科室具体实际的基础上，对心内科临床护理带教方法进行创新和改进，采用511带教方法实施带教工作能够显著提高带教效果，可以大大促进学生综合素质的提高，值得推广应用。
参考文献
[1]张丽红，王会敏，周园等.心内科临床护理实习生带教方法的创新与研究[J]. 武警后勤学院学报（医学版），2012，14（12）：47-48.
[2]张淑娟，王振涛.PBL教学法在心内科临床教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2012，8（08）：96-97.
【关键词】 心内科 临床护理 实习生 带教 创新对策
【中图分类号】 R473 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）08-0200-01
本次研究通过对近几年来本院实习的96名心内科临床护理实习生进行不同方式的临床带教，比较传统带教与511带教方法的应用效果，现将详细情况总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机抽取2010年8月至2014年6月本院96名实习生作为本次研究的对象，本次研究所选实习生均属女性学生，所有实习生的年龄均在16岁至21岁之间。96名实习生中属于中专生的有12名，属于大专生的有44名，其余40名实习生均属于本科生。将96名实习生按每组48名划分为对照组和试验组，两组实习生在性别、年龄、基本信息以及带教内容以及实习进度等一般资料的对比无明显差异，具有可比性。
1.2 方法
对照组学生通过传统方式实施临床护理带教，带教老师负责针对实习生实施护理指导，如学生遇到无法解决的难题，带教老师应及时提供帮助和指导。试验组学生在对照组的基础上加用511带教方法，该带教方法的内容主要包括5个制度、1个会议以及1本手册，具体带教方法如下：
1.2.1 五个制度
其一，加强人科教育，实习生来到心内科之后，护士长负责向他们介绍科室的具体环境和基本结构、主要负责疾病类型以及优质护理示范病区的主要要求、行为规范和劳动纪律等，安排临床经验丰富，具备丰富专业护理知识的护士负责带教工作。其二，为了保证授课质量，安排本院资历较高、工作经验丰富的护士以及护士长、医生对计划讲授的内容进行试听，实施严格的审核把关，明确教学重点并不断完善讲授内容。其三，实施理论授课，按照心内科常见疾病类型、讲授内容以及实习大纲，针对护理工作中可能会发生的问题进行实习提问，引导实习生独立进行思考，并根据实际情况制定针对性的护理方法以及计划方案，在计划时段内由专门人员负责开展集中授课。其四，开展实际操作，按照授课进度，针对相关护理操作项目名称进行明确，将其标注在手册上，实习生在进行实际操作时带教老师应在旁边指导，防止出现实习意外事故。其五，实行双向考评，实习满4个星期后，综合分析实习生的理论知识掌握情况以及实践操作技能水平，对其开展科学的考核评价，同时，护理生也应针对带教老师进行打分评价[1]。
1.2.2 一个会议
每个星期日组织实习生座谈会，让护理实习生对自己的实习状况开展有效总结，汇报实习过程中的主要收获以及遇到的问题，带教老师负责针对学生提出的问题及意见、建议进行统计和分析，答疑解难，并及时采取有效措施改进带教工作，完善带教内容，将下一个星期的实习目标提前告诉学生。
1.2.3 一本手册
针对心内科科室专科特色制定《心内科护士实习手册》，手册不但包括专科操作、以往考试成绩，还包括师生互相评价的内容等。带教老师在进行带教的过程中，应坚持先易后难的原则，首先开展简单的操作，在进行复杂的临床实践操作。护士长应在每个星期五针对实习生的任务完成情况以及操作流程等实施检查，同时以肺水肿、心衰等吸氧操作相关知识作为主要内容对学生进行提问，引导学生复习所学知识，真正掌握心内科急症的正确护理流程[2]。
1.3 观察评价指标
针对实习生的临床实践操作成绩以及理论知识考试成绩、带教满意度实施调查。实习生实操分数以及理论分数总分各为100分，得分越高表示表现越好。带教满意度划分为非常满意、满意、不满意三个等级。
1.4 统计学方法
本次研究采用SPSS11.0数据软件包实施组间数据分析处理工作，通过X2和t检验组间数据对比，若P<0.05，则表示差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组实习生理论考试成绩以及实践操作成绩比较
试验组学生专业技能得分以及理论考试得分明显高于对照组学生，两组数据对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05），详细情况如表1所示。
表1 两组实习生理论考试成绩以及实践操作成绩比较
2.2 两组实习生带教满意度比较
试验组学生的实习带教满意度为95.9%，明显优于对照组的79.2%，两组对比差异具有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
近几年来，大家对于心内科临床护理工作的重视度越来越高，针对大家对心内科护理提出的高要求，医院必须要重视护理人才培养，提高护理人员的综合能力和素质，保证临床护理质量，不断提高患者的护理满意度。临床实习属于护理专业人才培养的关节环节，511带教方法作为一种创新性临床护理带教方法，其在心内科实习中的应用能够促使学生成功将理论知识应用于临床实践，不断提升其护理技能。
本次研究通过采用511带教方法实施心内科临床护理带教，实习生取得的理论成绩以及实操成绩为89.32±2.54、91.19±3.65，明显优于传统带教的82.08±3.22和83.95±3.75，兩组差异具有统计学意义（P<0.05）；试验组带教满意度为95.9%，明显优于对照组的79.2%，两组差异具有统计学意义（P<0.05）。
总而言之，在分析心内科科室具体实际的基础上，对心内科临床护理带教方法进行创新和改进，采用511带教方法实施带教工作能够显著提高带教效果，可以大大促进学生综合素质的提高，值得推广应用。
参考文献
[1]张丽红，王会敏，周园等.心内科临床护理实习生带教方法的创新与研究[J]. 武警后勤学院学报（医学版），2012，14（12）：47-48.
[2]张淑娟，王振涛.PBL教学法在心内科临床教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2012，8（08）：96-97.