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【摘 要】音乐课是实践性很强的教学活动，是学生感受美、表现美、创造美的有效途径。而歌唱教学一直是音乐审美教育中最普及、最直接、最生动的艺术教学形式，在初中音乐教学中有着独特的重要意义。初中音乐课教学是初中基础课的一个重要组成部分，尤其是歌唱教学，但如何更有效地提高歌唱教学呢？本人结合多年教学经验，谈谈一些体会。
【关键词】初中音乐 唱歌教学 实效性 研究
音乐教育可以培养学生对音乐的感受力，鉴赏力，表现力和创造力，也能培养学生的优良品德，还能使学生的智力得到发展，非智力因素得到提高，同时能够促进学生身心健康的发展。
一、在教学中我们有哪些方面的不足之处
（一）教师在教学过程中不注意创设教学情境
很多教师在上课过程中总是抓不住学生心理，不知道怎样才能让学生进入到学习状态，学生在上课练习时也很不情愿练习，导致上课效果很不好。抓不住学生内心就不可能给学生上好课，就无法向课上四十五分钟要成绩。尤其是针对初中生的身心发展特点，要知道学生究竟对什么感兴趣，怎样吸引他们的注意力，不注意创设课堂的教学情境，使学生只是简单的学习，没有学习的氛围核动力。教师教学效果自然就很低，学生的学习效果也不尽如人意，创设教学情境恰恰可以解决这一问题，可以抓住学生的内心，使学生在快乐中学习和练习，稍后我就针对自己的教学实践来阐述一下这一观点，希望各位老师能够多提宝贵意见和建议，使我们在教学过程中避免这样问题的产生，使课堂教学效果达到最佳状态。
（二）教师在上课过程中不能激发学生们的上课兴趣
在教学问题中最常见的问题就是学生对老师所讲的要求提不起兴趣，老师讲什么要求什么就像和自己没有关系一样，这是让我们广大教师朋友最为头疼的问题，其根本意愿就是学生的学习积极性没有很好的被激发。教师找不到激发学生学习积极性的关键点，学生对老师所讲的内容和要求练习的内容不感兴趣，觉得上课对他们来说很不感兴趣。
（三）教师上课过程中上课手段方法单一
在我个人教学过程中总是经常能发现教师存在于一些这样的问题，有不少老师在上课过程中教学手段单一，不重视教学方法和手段，没有认识到其重要性所在，学生在上音乐课隔行学习中总是积极性不够高，有些学生在学习中甚至不张嘴去练习，不能将学生的学习积极性提高到一定的高度，使学生跟着老师的上课思路去走，导致了学生越学越烦，越学越腻的情况产生，最后学生觉得上这一门课程一点儿意思都没有彻底放弃了学习，最终导致这样的学生越来越多，课堂教学秩序越来越乱，使学生对老师产生了逆反心理，给老师在上课过程中带来了很大的问题，教学质量自然也得不到提高，最终使教学顺利完成的难度越来越大，针对这样的问题很值得我们思考。面对这样的问题我们更应该采取一些有效的措施，使我们的教学质量得到提高，下面我就结合自己的观点做一下总结，希望各位老师能够得到一些借鉴。
二、针对以上问题我们采取哪些解决方法
（一）在教学过程中应该多创设教学情境
在教学过程中，教师应该根据学生的身心发展特点进行有利的教学活动，初中生的特点就是容易被外界事物所感染，一旦有了良好的学习氛围，那么学生的学习兴趣自然变得很浓厚。
（二）找到学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣
在上课的过程中我也遇到过这样的问题，每个班学生的上课状态都是不一样的，找到他们上课的兴奋点的确有很大的难度。但是经过长时间反复的摸索，终于找到了各个班级学生们共有的特点。在这基础上，进行教学的难度较减少了很多。在课下多向其他老师交流询问各个班级学生普遍的兴趣爱好都有哪些，在上课的过程中根据他们不同的兴趣和爱好进行课堂穿插，就这样学生的兴奋点都有了一定的体现，经过长时间的应用，学生上课兴奋点就被我掌握得很清楚，在上课的过程中经过我自己对他们的了解，将他们喜欢的事物在课堂教学过程中进行了融合，学生的听课效果有了明显的好转，在进行歌曲练习的过程中，学生们都很卖力的练习，我的心里也很有成就感。学生上课的兴趣被激发，课上的所有问题都可以迎刃而解，希望我这一观点对其他各位老师在教学过程中也能起到一些帮助。
（三）丰富课堂教学手段的方式方法
教学手段及方法的应用是严重影响上课效率的因素之一，不同的上课手段及方法的应用可以导致学生的不同听课效果。在我刚开始参加教学活动时，我也向资历老的教师进行了很长时间的学习，学习他们上课时的手段和上课时的过程，按部就班地进行课堂教学。
结语
在教学过程中，我们总会遇到这样或者是那样的教学问题，其中最主要的原因就是我们教师在教学过程中没有合理的应用教学手段，没有很好地转变自己的教学思想与观念，导致了学生厌学、学习积极性不高、上课注意力不集中的情况发生，在此我也就对我自己的教学实践进行了以上的论述，希望各位老师及学者针对我的不足能够提出一些合理化的建议，使我们在教学生可以避免这样那样的问题，圆满完成每学期的教学任务。
【参考文献】
［1］陈贞. 追求简约致美 优化音乐课堂[J]. 音乐天地，2010（02）.
［2］刘小文；新课标下初中音乐创新教法探析[J]；新课程研究（基础教育）；2010（02）.
［3］黄树坤. 小议儿童歌唱教学[A]. 中国社会音乐研究论文集[C]，2006.
［4］梁伯霞. 初中音乐教师教育实践智慧的个案研究[D]. 华东师范大学，2009.
【关键词】初中音乐 唱歌教学 实效性 研究
音乐教育可以培养学生对音乐的感受力，鉴赏力，表现力和创造力，也能培养学生的优良品德，还能使学生的智力得到发展，非智力因素得到提高，同时能够促进学生身心健康的发展。
一、在教学中我们有哪些方面的不足之处
（一）教师在教学过程中不注意创设教学情境
很多教师在上课过程中总是抓不住学生心理，不知道怎样才能让学生进入到学习状态，学生在上课练习时也很不情愿练习，导致上课效果很不好。抓不住学生内心就不可能给学生上好课，就无法向课上四十五分钟要成绩。尤其是针对初中生的身心发展特点，要知道学生究竟对什么感兴趣，怎样吸引他们的注意力，不注意创设课堂的教学情境，使学生只是简单的学习，没有学习的氛围核动力。教师教学效果自然就很低，学生的学习效果也不尽如人意，创设教学情境恰恰可以解决这一问题，可以抓住学生的内心，使学生在快乐中学习和练习，稍后我就针对自己的教学实践来阐述一下这一观点，希望各位老师能够多提宝贵意见和建议，使我们在教学过程中避免这样问题的产生，使课堂教学效果达到最佳状态。
（二）教师在上课过程中不能激发学生们的上课兴趣
在教学问题中最常见的问题就是学生对老师所讲的要求提不起兴趣，老师讲什么要求什么就像和自己没有关系一样，这是让我们广大教师朋友最为头疼的问题，其根本意愿就是学生的学习积极性没有很好的被激发。教师找不到激发学生学习积极性的关键点，学生对老师所讲的内容和要求练习的内容不感兴趣，觉得上课对他们来说很不感兴趣。
（三）教师上课过程中上课手段方法单一
在我个人教学过程中总是经常能发现教师存在于一些这样的问题，有不少老师在上课过程中教学手段单一，不重视教学方法和手段，没有认识到其重要性所在，学生在上音乐课隔行学习中总是积极性不够高，有些学生在学习中甚至不张嘴去练习，不能将学生的学习积极性提高到一定的高度，使学生跟着老师的上课思路去走，导致了学生越学越烦，越学越腻的情况产生，最后学生觉得上这一门课程一点儿意思都没有彻底放弃了学习，最终导致这样的学生越来越多，课堂教学秩序越来越乱，使学生对老师产生了逆反心理，给老师在上课过程中带来了很大的问题，教学质量自然也得不到提高，最终使教学顺利完成的难度越来越大，针对这样的问题很值得我们思考。面对这样的问题我们更应该采取一些有效的措施，使我们的教学质量得到提高，下面我就结合自己的观点做一下总结，希望各位老师能够得到一些借鉴。
二、针对以上问题我们采取哪些解决方法
（一）在教学过程中应该多创设教学情境
在教学过程中，教师应该根据学生的身心发展特点进行有利的教学活动，初中生的特点就是容易被外界事物所感染，一旦有了良好的学习氛围，那么学生的学习兴趣自然变得很浓厚。
（二）找到学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣
在上课的过程中我也遇到过这样的问题，每个班学生的上课状态都是不一样的，找到他们上课的兴奋点的确有很大的难度。但是经过长时间反复的摸索，终于找到了各个班级学生们共有的特点。在这基础上，进行教学的难度较减少了很多。在课下多向其他老师交流询问各个班级学生普遍的兴趣爱好都有哪些，在上课的过程中根据他们不同的兴趣和爱好进行课堂穿插，就这样学生的兴奋点都有了一定的体现，经过长时间的应用，学生上课兴奋点就被我掌握得很清楚，在上课的过程中经过我自己对他们的了解，将他们喜欢的事物在课堂教学过程中进行了融合，学生的听课效果有了明显的好转，在进行歌曲练习的过程中，学生们都很卖力的练习，我的心里也很有成就感。学生上课的兴趣被激发，课上的所有问题都可以迎刃而解，希望我这一观点对其他各位老师在教学过程中也能起到一些帮助。
（三）丰富课堂教学手段的方式方法
教学手段及方法的应用是严重影响上课效率的因素之一，不同的上课手段及方法的应用可以导致学生的不同听课效果。在我刚开始参加教学活动时，我也向资历老的教师进行了很长时间的学习，学习他们上课时的手段和上课时的过程，按部就班地进行课堂教学。
结语
在教学过程中，我们总会遇到这样或者是那样的教学问题，其中最主要的原因就是我们教师在教学过程中没有合理的应用教学手段，没有很好地转变自己的教学思想与观念，导致了学生厌学、学习积极性不高、上课注意力不集中的情况发生，在此我也就对我自己的教学实践进行了以上的论述，希望各位老师及学者针对我的不足能够提出一些合理化的建议，使我们在教学生可以避免这样那样的问题，圆满完成每学期的教学任务。
【参考文献】
［1］陈贞. 追求简约致美 优化音乐课堂[J]. 音乐天地，2010（02）.
［2］刘小文；新课标下初中音乐创新教法探析[J]；新课程研究（基础教育）；2010（02）.
［3］黄树坤. 小议儿童歌唱教学[A]. 中国社会音乐研究论文集[C]，2006.
［4］梁伯霞. 初中音乐教师教育实践智慧的个案研究[D]. 华东师范大学，2009.