作者简介： 张 慧（1981—），女，山东济南人，硕士研究生，山东杏林科技职业学院助教。
　　
　　摘 要：生理学是一门重要的医学基础学科，实验教学是整个教学过程的重要组成部分。医学高职教育过程中，实验教学对于提高学生动手操作能力至关重要，为了提高学生的能力，山东杏林科技职业学院对实验教学进行了改革，收到了良好的教学效果。
　　关键词：生理学；实验教学；教学改革
　　 医学生理学是医学一门基础桥梁学科，是研究人体正常功能活动的一门科学，在解剖学、组织学的基础上，为药理学、病理生理学等后续课程提供基础，起着承前启后的作用。因此，高职院校医学生有良好的生理学基础是学习临床学科的基础。生理学又是一门具有较强理论性和实践性的医学专业基础课，实验教学是整个教学过程的重要组成部分。因此实验教学方法的改革被提到了重要的位置。
　　 一、生理学实验教学的现状
　　实验教学中学生动手能力的培养、知识综合运用能力的培养、逻辑思维和创新能力的培养是实践教学的核心［1］。在高职院校的发展的过程当中，由于受到实验仪器、实验条件的限制，目前生理学实验主要存在以下问题：实验教师本身能力低，有些复杂的实验操作不能完成，只能让学生按照实验指导书来操作；实验内容单一固定，每年所有不同专业的实验内容完全一致，并且所有的实验都是验证性实验或操作性实验；实验过程都是老师简单讲授一下与此实验有关的理论内容，然后给同学做示范实验操作，要求学生照着实验指导和老师的示范步骤去做，让学生感觉枯燥，学习兴趣不高，有时部分学生只是站在实验台旁看操作而不自己动手；实验教学考核方法很传统，主要根据学生的到课率以及实验报告做标准。只要学生按时完胜实验报告，实验成绩就算合格，这样使得同学之间出现抄袭现象，根本体现不出学生的动手能力和创新水平。同时在一定程度上打击了学生实验操作的积极性，不利于实验教学目的的实现和学生能力的提高。
　　 二、生理学实验教学改革的方法
　　1提高实验教师素质
　　教学相长，教与学是教学过程的基本矛盾。随着高职教育的不断发展，对高职学生要求的不断提高，实验指导教师不再是以往简简单单的“照本宣科”，应付学生的角色。要想提高学生的实践水平和创新能力，首先要求指导教师提高自己的综合素质。不但能够自己独立熟练完成实验内容，还要有渊博的专业知识和实践经验。近几年，山东杏林科技职业学院对实验教师的培养和引进达到了历年最高水平。除了对青年实验教师的培训指导，每年都选派老师去高校进修，不断提高其业务水平，以期提高整个学校的实验水平。
　　2构建专业层次实验教学体系
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　　为了让学生明确自己的专业方向，以及更好地理解书本知识，掌握最基本的实验操作技能，教师应根据学时数的不同，专业性质的不同制定相应的实验内容。但在教学方法上应充分体现学生的自主性，同时加强实验指导，培养学生在实验中仔细观察、细微操作、认真思考的好习惯，帮助学生从实验中发现小问题，不拘泥于书本的实验结果。对于每项实验操作所引致的实验结果，要求学生条理清晰、真实准确地记录下来，并且在写实验报告时逐项加以分析讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，变被动学生为主动学习。
　　3建立合理的实验考核制度
　　以往实验考核只是作为生理学成绩的一小部分，占总成绩的10%。学生只要交了实验报告，这部分分值就可以拿到，而忽略了实验技能考核，使学生根本忽视实验课。因此，要想提高学生对实验课的积极性，必须把技能列入考核内容。将实验课成绩调整到占总成绩的30%。提高技能学的分值，从实验技能的掌握、理论知识的运用、团队协作精神的发挥等多个方面对学生进行考核，取得了较好的效果。［2］给学生一个客观公平的、可以体现动手能力高低，损伤技能高低的分数。这样有利于提高学生的积极性，增加对实验操作的兴趣。
　　本院通过对实验教学的改革，提高了学生的学习兴趣，强化了学生的实践能力，培养了学生的综合素质和自主创新精神，为下一步进入临床一线工作打下了坚实的基础。
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　　参考文献：
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　　［1］崔广智，钟佩茹，何 新，等药理学教学改革的实践与思考［J］西部医学教育，2010，18（2）：322—324
　　［2］张 琦，俞月萍，孙国铨，等高职高专医学机能实验教学改革的实践与探索［J］中国高等医学教育，2008，（4）：103—113