近日，21世纪教育研究院、社会科学文献出版社联合发布了2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2014）》。教育蓝皮书收录了南京师范大学社会发展学院副教授程平源关于去年中小学生自杀情况的研究报告。该研究发现，去年79例中小学生自杀案例主要由压力造成。他分析了57起自杀案例（其他22起未报道自杀的明确原因），其中师生冲突致自杀纷争最多。程平源发现，去年因老师行为失当，引发的中小学生自杀有14例。例如，浙江金华一家中学的高二学生小朱，因早读课读其他课本，被老师辱骂，在等待母亲到校协商解决此事的过程中，小朱却选择跳楼自杀。
　　所以，程平源分析称，中小学生的自杀并不是个体单纯的心理脆弱，而是高度的学习压力导致的普遍心理崩溃，其根源在于刻板僵化的应试教育制度。
　　在世界卫生组织今年刚刚发布的报告中，自杀位列青少年死因的第三位，抑郁症则是背后的推手。能够引发抑郁的因素有很多，学业压力在美国等地的青少年中不算主要原因。然而，如果换到东亚，在韩国、香港、台湾等地，学业压力导致学生自杀就比较多了。不过，再细究下去，学业压力与父母和社会“读书无用便无成”的传统思想有关。即使不是“应试教育”是“素质教育”，问题也不会变得多好。
　　心理专家杨小红教授就说，很多家长要求孩子完美，把过多的精力放在了孩子的学习上，觉得孩子学习好就一好百好，而且逼着孩子上各种兴趣班。以前是要求孩子德、智、体全面发展，不过现在的家长多是注重孩子的智，忽略了德和体，这样孩子遇到事情的时候就不会处理，很容易造成不良情绪。
　　当然，造成这种现象的根源不仅仅是学业压力。学者Weiner曾经系统分析过学生自杀的原因，认为情况非常复杂，并非因绝望而一时冲动的行为。学童身处的环境是包括多个不同的系统，如家庭、学校、朋辈及社会等，而他还分析出有自杀倾向的学生的四个特点：家庭长期不稳定和不和谐、家庭问题不断增加、一段人际关系结束、不能解决问题。
　　在韩国，学生自杀也是个让人棘手的现象，一般都认为和学业压力关系最大。但是，去年韩国保健医疗研究院公布的一项研究结果却有点让人意外。这项研究将别的自杀因素和学业对青少年自杀的影响做了比较，结果发现，最大原因是来自家庭，是学业压力的3.2倍。其次是交友关系（学业的2.4倍）、与父母的矛盾（学业的2.3倍）和与老师的矛盾（学业的2.1倍）。
　　而中国学生来自家庭、同辈人的压力少被提及，却又无法忽视，例如近年来有媒体报道，中国的校园暴力现象有所升级。
　　所以，所谓“压力”都只是表象，问题还是在于透过压力看问题的思维模式。找到压力不难，找出压力背后的根源和解决之道就没有那么容易了。应试教育并不是什么都能装的框，学生在校学习期间的综合素质培养，应尤为引起重视。
　　Q