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年幼孩子的道德认识和道德情感尚处于启蒙阶段，“是”与“非”常以自己的满足或愉快为标准，很少顾及他人的评价。表现为任性。孩子最初的任性，一般带有试探性。在日常生活中。如果父母对孩子的任性哭闹一味迁就，就会使任性哭闹与达到不合理要求之间形成一定的条件联系，并逐渐养成任性的不良习惯。请看下面的例子：
妈妈叫4岁的青青吃饭，他说：“不吃。”妈妈说：“那就下面条吧!”他仍说：“不吃!我要吃包子。”包子买回来后，青青咬了一口，就把包子往地上一扔，说：“不好吃。”在旁的爸爸生气了，责骂青青，青青放声大哭。妈妈说：“青青不要哭，喉咙要哭哑的。”而青青却越哭越厉害。妈妈又说：“爸爸坏，我再去重买。”青青说：“我要吃蛋糕。”妈妈附和道：“好，好，不要包子要蛋糕。”
在一家百货商店的玩具柜前，3岁的小明赖着不走，看到小熊就非买不可。妈妈说：“我们家已经有长毛兔、狮子狗……这只小熊又贵又不好看，就不买吧!”小明就一边哭闹一边打妈妈。劝他、哄他都不行。最后，妈妈只好把小熊买下。
5岁的兰兰吃过蛋筒，看到邻居家的孩子在吃冰淇淋，也要吃，妈妈说：“快吃午饭了，冷饮吃得太多会肚子痛的，不能再买了。”兰兰就哭闹起来。奶奶帮她：“兰兰不哭，妈妈不买奶奶买。”兰兰说：“妈妈坏，奶奶好。”两人一起上街去了。
以上情况都发生在家里或父母身边。说明家长的教育态度对孩子的任性行为有直接的联系。据调查，在家很任性的幼儿占32.7％，而其中只有10％在幼儿园也表现出任性行为。同一个孩子，为什么在幼儿园里或老师面前很少或比较少地发生任性行为呢?原因是多方面的，而最重要的一点，在于父母的态度和方法。其主要表现是：
一、无原则的迁就顺从。孩子想要什么就给什么，想打谁就打谁。这在独生幼儿家庭中显得更加突出。
二、家庭中缺乏明确的行为要求，遇事不分青红皂白，父母高兴时就答应，不高兴时就打骂孩子，没有是非原则，孩子自然分不清合理要求与不合理要求，一切凭感情用事。
三、父母或家庭其他成员对孩子的要求不一致。在日常生活中，经常会发生“爸爸打，妈妈护，爷爷、奶奶出来打圆场”的情况，更有甚者，有时成人的意见不一致，在孩子面前相互争吵，责怪。这样，不仅有损父母权威形象，抵消教育效果，还会使孩子更加任性并学会察言观色，利用一些人的力量抵制正确的教育意见。
怎样帮助孩子纠正任性呢?
纠正的方法是多种多样的，应因人而异，不能千篇一律。
一、捕捉任性的苗头，抓“早”抓“小”，重视和正确处理孩子第一次任性的表现。对于孩子的正当愿望与要求，可以尽量满足，但要适当延缓，训练孩子自我控制的能力；而对于难以达到的不适当要求，决不能表示迁就顺从，孩子哭闹时，父母不能表示半点犹豫、让步。因为有了第一次退让，就会引来第二次哭闹。应直截了当地告诉孩子：“爸爸、妈妈不会答应，再哭也没用。”“你这样哭闹，我听不清楚你要什么，等你哭完了再说吧!”当任性行为刚开始冒头时，就应坚决拒绝，严肃认真地和孩子谈话，说明不能这样做的理由。当几次哭闹都达不到目的后，孩子也就会改变策略，不再坚持了。
二、采取正面教育，树立榜样行为，建立吃、穿、用等方面的基本规矩。父母通过讲故事、看图书、教儿歌或表扬邻居家孩子的一些好行为等，给孩子提出明确的行为要求，如上街买东西前要经过协商，说定要买什么，不能临时出主意等等。通过一些故事，使幼儿知道不听话，爱哭闹、贪心不足不是好孩子的行为，会得到坏结果。在冲突发生时，适当利用这些教育内容暗示、提醒儿童，可增强自觉性：冲突平息以后，不要轻易放过时机，还要对孩子讲清道理，举例比较结果，以免再犯。学龄前3—6岁儿童，情绪容易冲动，意志力不强，发脾气时，孩子的大脑处于极度兴奋激动状态，不容易接受成人的意见，成人可暂时离开，不要用简单粗暴的打骂办法来压制孩子，以免表面奏效，后患更甚。为了保护孩子的自尊心，和孩子的谈话宜单独进行。
三、引导孩子的注意力，避免过多的直接顶撞，年龄较小的幼儿，父母可以采用一些方法转移其注意力，发现任性即将发作时可采取预防措施。如提出一些有趣的问题，一些其他活动的建议，引导孩子唱歌、散步等。例如两岁的冬冬要拿小木棍去敲煤气罐，妈妈制止他，他偏要敲。妈妈把他抱走，对他说：“煤气罐不能敲，弄不好要爆炸的。”他不听，偏要敲。父母若突然大喊一声：“这里的椅腿坏了，小师傅，请你帮我敲敲正吧!谢谢你!”这样就可把他的破坏欲望转变为有益的游戏。
四、爱的表示也要有张有弛，有冷有热。当孩子故意做出一些不好的动作时，不能表示赞许、支持。父母要立即严肃地指出：“这样做，爸爸、妈妈不喜欢。”也可以暂时离开，不责骂也不欣赏，让他受冷落，孤独一会儿。他闹一阵，而没人理睬，累了也就乏味了，自会体会到妈妈疼爱的可贵，学会调节自己的行为，提高情感控制能力，逐步改变任性的缺点。事实证明，在那些过分疼爱子女，百依百顺的父母面前，孩子最任性，常常与家长对着干；而那些感情表达有理有节的父母面前，孩子比较听话，文明礼貌行为较好。
五、家庭成员对孩子的教育态度要一致。如果意见不一，应在事后交换意见，协商对策，千万不能在孩子面前相互争论、指责，或者轻易改变决定。不能让孩子有机可乘，不让个别人的软弱成为孩子实现不合理要求的突破口。
每一个家长都应从关心孩子健康成长出发，注意引导。在丰富多彩的活动中，培养孩子约束自己行为的习惯，增强自我控制的能力，纠正任性的不良行为。
(编辑 杨小石)
妈妈叫4岁的青青吃饭，他说：“不吃。”妈妈说：“那就下面条吧!”他仍说：“不吃!我要吃包子。”包子买回来后，青青咬了一口，就把包子往地上一扔，说：“不好吃。”在旁的爸爸生气了，责骂青青，青青放声大哭。妈妈说：“青青不要哭，喉咙要哭哑的。”而青青却越哭越厉害。妈妈又说：“爸爸坏，我再去重买。”青青说：“我要吃蛋糕。”妈妈附和道：“好，好，不要包子要蛋糕。”
在一家百货商店的玩具柜前，3岁的小明赖着不走，看到小熊就非买不可。妈妈说：“我们家已经有长毛兔、狮子狗……这只小熊又贵又不好看，就不买吧!”小明就一边哭闹一边打妈妈。劝他、哄他都不行。最后，妈妈只好把小熊买下。
5岁的兰兰吃过蛋筒，看到邻居家的孩子在吃冰淇淋，也要吃，妈妈说：“快吃午饭了，冷饮吃得太多会肚子痛的，不能再买了。”兰兰就哭闹起来。奶奶帮她：“兰兰不哭，妈妈不买奶奶买。”兰兰说：“妈妈坏，奶奶好。”两人一起上街去了。
以上情况都发生在家里或父母身边。说明家长的教育态度对孩子的任性行为有直接的联系。据调查，在家很任性的幼儿占32.7％，而其中只有10％在幼儿园也表现出任性行为。同一个孩子，为什么在幼儿园里或老师面前很少或比较少地发生任性行为呢?原因是多方面的，而最重要的一点，在于父母的态度和方法。其主要表现是：
一、无原则的迁就顺从。孩子想要什么就给什么，想打谁就打谁。这在独生幼儿家庭中显得更加突出。
二、家庭中缺乏明确的行为要求，遇事不分青红皂白，父母高兴时就答应，不高兴时就打骂孩子，没有是非原则，孩子自然分不清合理要求与不合理要求，一切凭感情用事。
三、父母或家庭其他成员对孩子的要求不一致。在日常生活中，经常会发生“爸爸打，妈妈护，爷爷、奶奶出来打圆场”的情况，更有甚者，有时成人的意见不一致，在孩子面前相互争吵，责怪。这样，不仅有损父母权威形象，抵消教育效果，还会使孩子更加任性并学会察言观色，利用一些人的力量抵制正确的教育意见。
怎样帮助孩子纠正任性呢?
纠正的方法是多种多样的，应因人而异，不能千篇一律。
一、捕捉任性的苗头，抓“早”抓“小”，重视和正确处理孩子第一次任性的表现。对于孩子的正当愿望与要求，可以尽量满足，但要适当延缓，训练孩子自我控制的能力；而对于难以达到的不适当要求，决不能表示迁就顺从，孩子哭闹时，父母不能表示半点犹豫、让步。因为有了第一次退让，就会引来第二次哭闹。应直截了当地告诉孩子：“爸爸、妈妈不会答应，再哭也没用。”“你这样哭闹，我听不清楚你要什么，等你哭完了再说吧!”当任性行为刚开始冒头时，就应坚决拒绝，严肃认真地和孩子谈话，说明不能这样做的理由。当几次哭闹都达不到目的后，孩子也就会改变策略，不再坚持了。
二、采取正面教育，树立榜样行为，建立吃、穿、用等方面的基本规矩。父母通过讲故事、看图书、教儿歌或表扬邻居家孩子的一些好行为等，给孩子提出明确的行为要求，如上街买东西前要经过协商，说定要买什么，不能临时出主意等等。通过一些故事，使幼儿知道不听话，爱哭闹、贪心不足不是好孩子的行为，会得到坏结果。在冲突发生时，适当利用这些教育内容暗示、提醒儿童，可增强自觉性：冲突平息以后，不要轻易放过时机，还要对孩子讲清道理，举例比较结果，以免再犯。学龄前3—6岁儿童，情绪容易冲动，意志力不强，发脾气时，孩子的大脑处于极度兴奋激动状态，不容易接受成人的意见，成人可暂时离开，不要用简单粗暴的打骂办法来压制孩子，以免表面奏效，后患更甚。为了保护孩子的自尊心，和孩子的谈话宜单独进行。
三、引导孩子的注意力，避免过多的直接顶撞，年龄较小的幼儿，父母可以采用一些方法转移其注意力，发现任性即将发作时可采取预防措施。如提出一些有趣的问题，一些其他活动的建议，引导孩子唱歌、散步等。例如两岁的冬冬要拿小木棍去敲煤气罐，妈妈制止他，他偏要敲。妈妈把他抱走，对他说：“煤气罐不能敲，弄不好要爆炸的。”他不听，偏要敲。父母若突然大喊一声：“这里的椅腿坏了，小师傅，请你帮我敲敲正吧!谢谢你!”这样就可把他的破坏欲望转变为有益的游戏。
四、爱的表示也要有张有弛，有冷有热。当孩子故意做出一些不好的动作时，不能表示赞许、支持。父母要立即严肃地指出：“这样做，爸爸、妈妈不喜欢。”也可以暂时离开，不责骂也不欣赏，让他受冷落，孤独一会儿。他闹一阵，而没人理睬，累了也就乏味了，自会体会到妈妈疼爱的可贵，学会调节自己的行为，提高情感控制能力，逐步改变任性的缺点。事实证明，在那些过分疼爱子女，百依百顺的父母面前，孩子最任性，常常与家长对着干；而那些感情表达有理有节的父母面前，孩子比较听话，文明礼貌行为较好。
五、家庭成员对孩子的教育态度要一致。如果意见不一，应在事后交换意见，协商对策，千万不能在孩子面前相互争论、指责，或者轻易改变决定。不能让孩子有机可乘，不让个别人的软弱成为孩子实现不合理要求的突破口。
每一个家长都应从关心孩子健康成长出发，注意引导。在丰富多彩的活动中，培养孩子约束自己行为的习惯，增强自我控制的能力，纠正任性的不良行为。
(编辑 杨小石)