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【摘 要】随着时代的发展，高中物理教育的程度和范围都会随之发生改变。在高中，青少年不仅要接受知识层面的培养，也需养成一定的价值观念。本文主要阐述STSE教育在高中物理教学中发挥的作用，以及对高中物理教学开展STSE教学原则的总结。
【关键词】STSE教育;高中物理教学;运用
在现在的物理教学中越来越多的教师开始在其中穿插一些STSE教育，所谓STSE教育就是科学技术、社会教育以及情感教育。STSE教育在教学理念上与现在的新课标有异曲同工之妙，因此，STSE教育在物理教学中的应用是顺应时代发展的必然结果。
1.STSE教育对高中物理教学的意义
1.1 STSE符合教学的特点
在高中物理课程标准中提到，物理所教的内容应该源自于生活，并且也应该是生活中常用的知识，其目的是为了让学生能够了解物理在自己生活以及未来科技发展中所起到的作用。从上面的内容中不免看出，物理教学非常契合STSE的教育理念，并且STSE素材在物理教学中也会经常出现，比如说现在的交通、核能和科技问题等。教师在对这些问题进行讲解时，应该让学生适当的进行思考并鼓励应用于生活中，这样做不仅能够让学生更好的吸收教师所讲解的知识，也可提高学生的科学素养，提高其科技创新能力。
1.2 STSE教育能够帮助学生全面发展
现阶段的高中教育中，越来越多的学生凸显出以自我为中心，对外界的事物处于两耳不闻窗外事之态，不自己主动关注社会的发展，再加上目前的高中物理教学只注重对物理知识的传播，而在引导学生思考科学、技术方面的问题比较轻视，促使学生的学习面变得十分狭隘，久而久之，其物理学习能力会明显退化，重点只体现在做题中，而无法应用于生活，虽然获得了较高的分数，但是动手思考能力却为零。在这种情形下学生长期培养便慢慢失去社会责任感，不会去关注与自身利益无关的动态，没有节能减排、可持续发展的意识。因此STSE教育显得尤为重要，其不仅能够让学生拥有正确的人生观、价值观，并且还能帮助学生具备环保意识，促进学生的全面发展。
1.3 STSE教育能够提高学生的学习兴趣
高中学习物理知识的目的是让学生接触一些物理方面的技能，并不是要求每个学生成为一名科学家。有调查结果表明，大约有33%的学生学习主要目的不是为了分数，还有一部分学生把学习物理作为自己了解大自然、了解科技的一种途径，该种结果显示学生对于STSE教育的肯定性。
教师在进行物理教学过程中只是局限于抽象模型研究而忽视了分析问题的综合度。而STSE教育却提倡学科互补，在物理教学中不仅要纵向深度研究，也需在传授知识过程中提高学生的动手能力，拓宽学生的视野。
1.4 STED教育能有帮助学生顺利从初中物理过渡到高中物理
针对刚进入高中的学生对高中物理知识接受起来存在一定的难度，因为初中的物理知识所涉及的范围面较为较窄，知识相对简单。但是物理教材具有内容丰富、难度较大的特点。STSE教育就是从初高中生的思维出发，从初中知识跃迁到高中知识上，让两者相互衔接。
2.高中物理教学开展STSE的基本模式
在高中物理教学中一般教师都会运用“二三三”的教学模式，其中二是说STSE教育的来源有两种，一种是教师选用相关的社会问题进行知识拓展，另一种则是教师对教学中的难点进行的总结。第一个三是指三种教学策略：演示探究、分组探讨、课外拓展。第二个三是指三个突出：突出学中用、突出学中做、突出学中思。其中运用的主要原则有：
2.1客观原则
STSE教学并不是每一堂物理课都要实施，而是根据实际情况进行安排。教师在引导学生分析社会问题时所运用的素材一定要客观真实，要有一定的事实依据。
2.2综合性原则
因为STSE教学中不仅包含自然科学方面的知识，也涵盖了社会科学方面的信息，因此教师在教学过程中一定要注重物理与其他学科之间的融合，让学生认识到科学发展的整体性和综合性。
2.3实践性原则
STSE教育倡导的是联系现实中的生活。该教育注重的是学生对知识的探究而不是一味的背诵，其主要引导学生去猜想、设计、分析。因此教师就要联系一些课外的知识激发学生的学习兴趣，增进师生之间的交流，提高学生的自主创新能力和实践能力。
2.4发展性原则
因为STSE教育着重培养学生的创新能力和科技综合素质，所以教师运用该模式教学无论是在教育目的还是内容方面都具有一定的发展前途，进而提高学生的综合素质，培养学生养成环保和可持续发展的品质。
3.高中物理教学运用STSE教育的两个策略
前面内容已经提到过这两个策略，现在进行详细的介绍。
3.1教师选用相关的社会问题来进行拓展
在物理教学的过程中，教师要增加一些关于科技方面的内容，比如说在讲解相互作用与运动规律时，教师可以组织学生听讲座、看录像等，主要就是让学生了解更多关于宇航员的生活，了解一点在微重力条件下人造卫星的运动规律。又比如说在讲解相对论时，教师可以适当的介绍一下爱因斯坦的生平以及对物理做出的贡献等内容。教师增加这些内容不仅让学生进一步了解科学家好人科学技术，还能让学生增加对科学的兴趣。
除了科技方面的知识，教师还要适当的加入一些有关社会的时事，比如说日本核电站泄漏事故以及博帕尔毒气泄漏事件等故事，让学生了解到科技是具有双面性的，掌握好就能造福于人类，掌控不好的话就会带来灾难，增强学生的社会意识。
总而言之，在物理教学中教师要适时加入一些STSE教育，让学生体会到科学对于社会发展的推动。教师这样做不仅能提升学生的科学素养还能增强学生的创新能力以及实践能力。
3.2教师对教学中的难点进行总结 现在高中生所使用的物理教材中应该有很多与社会环境相关的内容，但是这不是STSE的全部。STSE教学是针对基础性的知识来运用STSE策略，提高教学的效率。
对于学生们常犯的错误，教师可以寻找一些生活中的例子或者是做一些与这些知识相关的实验让学生走出误区，对此产生兴趣。这些实验的来源可以使书本知识进一步得到升华。教师在让学生了解到一个新概念之后，要将这个概念反反复复的运用到实际的研究之中，加深学生对此概念的理解。此外，教师也可以让学生在课外搜集一些有关得科学成果、科技信息书籍，让学生自己切身感受到科技的伟大力量。
简单举几个例子：教师在讲解运动的合成与分解时，可以亲自演示一些实验，并且让学生积极参与进去，在客观条件下对该知识进行讲解。其中小车的匀速直线运动可以利用电动机来进行操作实现，避免一些不稳定因素，减小误差。通过这个实验学生可以了解到：如果两个分运动都是匀速直线运动，那么合运动一定也是匀速直线运动;如果两个分运动一个是匀速直线运动，另一个则是匀加速直线运动，得出的合运动是曲线运动。再比如说，教师讲解完物理教材后可以让学生自己动手制作一个小型的三维模拟地震台，该地震台的要求是学生至少从一个维度来表现出地震时地面的震动情况。通过这个实验的实行，学生对于物理的学习应该会更加感兴趣。
4.结语
高中物理是高中生的一门基础学科，不仅对以后在物理方面有所发展的学生相关，同时也与所有学生的实际生活息息相关。因此，高中的物理教学不能只着重发展知识教育，也要重视物理在社会以及生活中的应用，将物理与社会发展相结合。教师在物理教学中加入STSE教育后不仅能够提高学生的创新能力，也能让学生从实践中进一步了解所学知识，增强学生的社会责任感，有助于学生增加对科学技术的认识，让学生更加适应社会，勇于面对以后知识社会的挑战。
【参考文献】
[1]邝娉.STSE教育在高中物理教学中的运用初探[J].教育导刊（上半月），2014，（11）：87-89
[2] 崔海升.STSE教育在高中物理教学中渗透的研究与实践[J].科技资讯，2009，（30）：234
[3]邝娉.STSE教育在高中物理教学中的运用策略[J].中国教师，2014，（24）：33-36
[4]周强，呼力雅格其.高中物理必修课教学中STSE教育课例设计举隅[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（12）：127-129
（作者单位：江苏省张家港市崇真中学）
【关键词】STSE教育;高中物理教学;运用
在现在的物理教学中越来越多的教师开始在其中穿插一些STSE教育，所谓STSE教育就是科学技术、社会教育以及情感教育。STSE教育在教学理念上与现在的新课标有异曲同工之妙，因此，STSE教育在物理教学中的应用是顺应时代发展的必然结果。
1.STSE教育对高中物理教学的意义
1.1 STSE符合教学的特点
在高中物理课程标准中提到，物理所教的内容应该源自于生活，并且也应该是生活中常用的知识，其目的是为了让学生能够了解物理在自己生活以及未来科技发展中所起到的作用。从上面的内容中不免看出，物理教学非常契合STSE的教育理念，并且STSE素材在物理教学中也会经常出现，比如说现在的交通、核能和科技问题等。教师在对这些问题进行讲解时，应该让学生适当的进行思考并鼓励应用于生活中，这样做不仅能够让学生更好的吸收教师所讲解的知识，也可提高学生的科学素养，提高其科技创新能力。
1.2 STSE教育能够帮助学生全面发展
现阶段的高中教育中，越来越多的学生凸显出以自我为中心，对外界的事物处于两耳不闻窗外事之态，不自己主动关注社会的发展，再加上目前的高中物理教学只注重对物理知识的传播，而在引导学生思考科学、技术方面的问题比较轻视，促使学生的学习面变得十分狭隘，久而久之，其物理学习能力会明显退化，重点只体现在做题中，而无法应用于生活，虽然获得了较高的分数，但是动手思考能力却为零。在这种情形下学生长期培养便慢慢失去社会责任感，不会去关注与自身利益无关的动态，没有节能减排、可持续发展的意识。因此STSE教育显得尤为重要，其不仅能够让学生拥有正确的人生观、价值观，并且还能帮助学生具备环保意识，促进学生的全面发展。
1.3 STSE教育能够提高学生的学习兴趣
高中学习物理知识的目的是让学生接触一些物理方面的技能，并不是要求每个学生成为一名科学家。有调查结果表明，大约有33%的学生学习主要目的不是为了分数，还有一部分学生把学习物理作为自己了解大自然、了解科技的一种途径，该种结果显示学生对于STSE教育的肯定性。
教师在进行物理教学过程中只是局限于抽象模型研究而忽视了分析问题的综合度。而STSE教育却提倡学科互补，在物理教学中不仅要纵向深度研究，也需在传授知识过程中提高学生的动手能力，拓宽学生的视野。
1.4 STED教育能有帮助学生顺利从初中物理过渡到高中物理
针对刚进入高中的学生对高中物理知识接受起来存在一定的难度，因为初中的物理知识所涉及的范围面较为较窄，知识相对简单。但是物理教材具有内容丰富、难度较大的特点。STSE教育就是从初高中生的思维出发，从初中知识跃迁到高中知识上，让两者相互衔接。
2.高中物理教学开展STSE的基本模式
在高中物理教学中一般教师都会运用“二三三”的教学模式，其中二是说STSE教育的来源有两种，一种是教师选用相关的社会问题进行知识拓展，另一种则是教师对教学中的难点进行的总结。第一个三是指三种教学策略：演示探究、分组探讨、课外拓展。第二个三是指三个突出：突出学中用、突出学中做、突出学中思。其中运用的主要原则有：
2.1客观原则
STSE教学并不是每一堂物理课都要实施，而是根据实际情况进行安排。教师在引导学生分析社会问题时所运用的素材一定要客观真实，要有一定的事实依据。
2.2综合性原则
因为STSE教学中不仅包含自然科学方面的知识，也涵盖了社会科学方面的信息，因此教师在教学过程中一定要注重物理与其他学科之间的融合，让学生认识到科学发展的整体性和综合性。
2.3实践性原则
STSE教育倡导的是联系现实中的生活。该教育注重的是学生对知识的探究而不是一味的背诵，其主要引导学生去猜想、设计、分析。因此教师就要联系一些课外的知识激发学生的学习兴趣，增进师生之间的交流，提高学生的自主创新能力和实践能力。
2.4发展性原则
因为STSE教育着重培养学生的创新能力和科技综合素质，所以教师运用该模式教学无论是在教育目的还是内容方面都具有一定的发展前途，进而提高学生的综合素质，培养学生养成环保和可持续发展的品质。
3.高中物理教学运用STSE教育的两个策略
前面内容已经提到过这两个策略，现在进行详细的介绍。
3.1教师选用相关的社会问题来进行拓展
在物理教学的过程中，教师要增加一些关于科技方面的内容，比如说在讲解相互作用与运动规律时，教师可以组织学生听讲座、看录像等，主要就是让学生了解更多关于宇航员的生活，了解一点在微重力条件下人造卫星的运动规律。又比如说在讲解相对论时，教师可以适当的介绍一下爱因斯坦的生平以及对物理做出的贡献等内容。教师增加这些内容不仅让学生进一步了解科学家好人科学技术，还能让学生增加对科学的兴趣。
除了科技方面的知识，教师还要适当的加入一些有关社会的时事，比如说日本核电站泄漏事故以及博帕尔毒气泄漏事件等故事，让学生了解到科技是具有双面性的，掌握好就能造福于人类，掌控不好的话就会带来灾难，增强学生的社会意识。
总而言之，在物理教学中教师要适时加入一些STSE教育，让学生体会到科学对于社会发展的推动。教师这样做不仅能提升学生的科学素养还能增强学生的创新能力以及实践能力。
3.2教师对教学中的难点进行总结 现在高中生所使用的物理教材中应该有很多与社会环境相关的内容，但是这不是STSE的全部。STSE教学是针对基础性的知识来运用STSE策略，提高教学的效率。
对于学生们常犯的错误，教师可以寻找一些生活中的例子或者是做一些与这些知识相关的实验让学生走出误区，对此产生兴趣。这些实验的来源可以使书本知识进一步得到升华。教师在让学生了解到一个新概念之后，要将这个概念反反复复的运用到实际的研究之中，加深学生对此概念的理解。此外，教师也可以让学生在课外搜集一些有关得科学成果、科技信息书籍，让学生自己切身感受到科技的伟大力量。
简单举几个例子：教师在讲解运动的合成与分解时，可以亲自演示一些实验，并且让学生积极参与进去，在客观条件下对该知识进行讲解。其中小车的匀速直线运动可以利用电动机来进行操作实现，避免一些不稳定因素，减小误差。通过这个实验学生可以了解到：如果两个分运动都是匀速直线运动，那么合运动一定也是匀速直线运动;如果两个分运动一个是匀速直线运动，另一个则是匀加速直线运动，得出的合运动是曲线运动。再比如说，教师讲解完物理教材后可以让学生自己动手制作一个小型的三维模拟地震台，该地震台的要求是学生至少从一个维度来表现出地震时地面的震动情况。通过这个实验的实行，学生对于物理的学习应该会更加感兴趣。
4.结语
高中物理是高中生的一门基础学科，不仅对以后在物理方面有所发展的学生相关，同时也与所有学生的实际生活息息相关。因此，高中的物理教学不能只着重发展知识教育，也要重视物理在社会以及生活中的应用，将物理与社会发展相结合。教师在物理教学中加入STSE教育后不仅能够提高学生的创新能力，也能让学生从实践中进一步了解所学知识，增强学生的社会责任感，有助于学生增加对科学技术的认识，让学生更加适应社会，勇于面对以后知识社会的挑战。
【参考文献】
[1]邝娉.STSE教育在高中物理教学中的运用初探[J].教育导刊（上半月），2014，（11）：87-89
[2] 崔海升.STSE教育在高中物理教学中渗透的研究与实践[J].科技资讯，2009，（30）：234
[3]邝娉.STSE教育在高中物理教学中的运用策略[J].中国教师，2014，（24）：33-36
[4]周强，呼力雅格其.高中物理必修课教学中STSE教育课例设计举隅[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（12）：127-129
（作者单位：江苏省张家港市崇真中学）