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摘 要：随着社会的迅猛发展，一系列教学体系和理念发生翻天覆地的变化。在高中教学科目中，语文占据着至关重要的地位，是举足轻重的一门学科，不仅能够帮助学生掌握多样性知识，还可以使其个人素质得以提升。在高中语文教学过程中，将传统文化渗透其中，更加可以提高教学质量。在本文中，探究了传统文化渗透于高中语文教学的措施，主要包括深入研究高中语文课本内容、有效渗透汉语传统文化教学、营造传统文化教学的良好氛围以及完善与丰富教学内容和展示各种名篇。
关键词：传统文化;高中;语文教学;渗透
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0085-01
在高中生学习中，语文是其关键科目，对学生成长意义重大。学生通过高中语文的学习可以锻炼其语言应用的能力。因此，高中语文的重要程度越来越被教育系统认知到。将传统文化融入高中语文，让众多高中生感受到语文的乐趣。
1.深入研究语文教材内容
为实现传统文化向高中语文教学的渗透，必须将教师对教材的深入分析与认知放在首要位置。从而在技术方面联系教材内容和传统文化，实现渗透的目的。由于语言知识大多是中国传统文化的具体体现，教师需要在语文教科书中使用文章。渗透文学教育之美，在教学过程中渗透传统文化观念，对文化遗产进行深入研究，这将展示每篇文章中包含的文化特征。例如，在谈到韩愈的“师说”时，可以从“诗说”中提出的问题开始，从中国传统文化中汲取学生学习的原则。让学生在掌握文言文实词与虚词的基础上，培养尊重教师的传统品质，树立谦虚好学的优良学风。如果现阶段阻断从师风尚的流传，主要原因是大多数人认为向教师求教是可耻的;针对这种情况，韩愈在哪些方面反驳？经过思考，学生们得出了“圣益圣，愚益愚”等结论。学生已经完全掌握本课的内容，同时也学到尊重教师和在我国传统文化中教学的优良精神。
2.合理渗透汉语传统文化教学
在我国传统文化之中，汉语占据着至关重要的地位，是其必不可少的一部分，在古文的字里行间得以渗透。因此，在开展高中语文课堂教学过程中，要从古代文本入手，合理渗透中国传统文化教学，增强学生对汉字文化的掌握。例如：当教师教“六国论”时，需要分析文言文内容，分析“以”在“秦以攻取之外”中的含义，也就是用和凭的含义，还有必要在文中分析关键词“之”的具体用法，例如：“较秦之所得”中是结构性的辅助词“的”，合理分析汉字文化，且基于此与文本开头及结尾解释“六国”的关键内容。让学生清楚地了解“首尾呼应”，教授各项写作手法，主要包括借古喻今等，提高学生对汉语写作思维的掌握程度。除此之外，古诗词中出现率较高的句式对偶全面体现中华民族传统文化对称思想，高中语文教师同样要重视引导学生感受和体悟这一类型的思维特色。
3.合理营造传统文化教学氛围
高中语文教师在开展课堂教学时，应用枯燥、死板的方式渗透传统文化，既会对学生语文学习的信心产生影响，又会导致学生对传统文化知识的学习感到厌倦，因此教师需要为学生在语文教学中营造轻松愉快的教学氛围。然后，教师可以充分利用多媒体技术向学生展示汉语知识，并将传统文化内容渗透到中国知识中，从而进行有效的传统文化教学。
例如，在设计“滕王阁序”的教学时，教师可以使用精心准备的开场陈述来导入文本：古典文化是中华民族的智慧结晶。像江南三大楼：范仲淹“不以物喜，不以己悲”的情怀和岳阳楼名垂青史。而王勃用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的优美景致同滕王阁绘入画卷。语文教师既将各种名篇描绘的景致和佳句杂糅其中，而且又将三大楼的古老魅力融入到学生的认知思维中，营造出良好的氛围。
4.拓展教学内容，进行名篇展示
高中语文教师为将传统文化渗透于教学中，可以完善与丰富语文教学内容，此种方法最为简单。在传统文化内容中，最为基础的是国学文化经典，学生通过对这部分内容的朗诵、背诵和记忆，可以提升自身的文化素养。不过，现如今高中语文教师在开展课堂教学时，应试教育产生根深蒂固的影响，语文教师在实际教学中所重视的只有对学生的知识教学，即使向学生传授国学经典内容，但也只要求学生极易相关内容，并未进行深入探究和分析，对于传统文化向高中语文教学中的渗透相当不利，因此高中语文教师必须对传统文化教学做到足够重视，丰富和完善课堂教学内容，展示并探析各种名篇，例如说“论语”和“庄子”等名著的思想风格，从“论语”中能够领悟到儒家尊师重道以及厚德载物等思想。同样的，从“庄子”中也可以领悟到道家的淡泊名利、自由自在，空虚无邪。在道德发展过程中，学生将逐渐营造良好的文化氛圍。
5.结语
总而言之，在高中阶段的语文教学中，传统文化教育的渗透至关重要，为达到该目标，语文教师必须全面、深入了解与掌握课本中的各项内容，有必要加大汉语传统文化教学渗透的强度，以学生为主体营造传统文化教学的良好氛围，与此同时在语文教学过程中完善和丰富教学内容，从而提高学生认知传统文化的水平和深度，进一步从整体上提升学生自身的文化素质，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈军科.人文精神的反思与重建——孔子的礼乐观[J].宁夏党校学报，2001（3）
[2]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（01）
[3]陆紫秋.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].科技创新导报，2015（15）
[4]苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考，2012（25）
关键词：传统文化;高中;语文教学;渗透
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0085-01
在高中生学习中，语文是其关键科目，对学生成长意义重大。学生通过高中语文的学习可以锻炼其语言应用的能力。因此，高中语文的重要程度越来越被教育系统认知到。将传统文化融入高中语文，让众多高中生感受到语文的乐趣。
1.深入研究语文教材内容
为实现传统文化向高中语文教学的渗透，必须将教师对教材的深入分析与认知放在首要位置。从而在技术方面联系教材内容和传统文化，实现渗透的目的。由于语言知识大多是中国传统文化的具体体现，教师需要在语文教科书中使用文章。渗透文学教育之美，在教学过程中渗透传统文化观念，对文化遗产进行深入研究，这将展示每篇文章中包含的文化特征。例如，在谈到韩愈的“师说”时，可以从“诗说”中提出的问题开始，从中国传统文化中汲取学生学习的原则。让学生在掌握文言文实词与虚词的基础上，培养尊重教师的传统品质，树立谦虚好学的优良学风。如果现阶段阻断从师风尚的流传，主要原因是大多数人认为向教师求教是可耻的;针对这种情况，韩愈在哪些方面反驳？经过思考，学生们得出了“圣益圣，愚益愚”等结论。学生已经完全掌握本课的内容，同时也学到尊重教师和在我国传统文化中教学的优良精神。
2.合理渗透汉语传统文化教学
在我国传统文化之中，汉语占据着至关重要的地位，是其必不可少的一部分，在古文的字里行间得以渗透。因此，在开展高中语文课堂教学过程中，要从古代文本入手，合理渗透中国传统文化教学，增强学生对汉字文化的掌握。例如：当教师教“六国论”时，需要分析文言文内容，分析“以”在“秦以攻取之外”中的含义，也就是用和凭的含义，还有必要在文中分析关键词“之”的具体用法，例如：“较秦之所得”中是结构性的辅助词“的”，合理分析汉字文化，且基于此与文本开头及结尾解释“六国”的关键内容。让学生清楚地了解“首尾呼应”，教授各项写作手法，主要包括借古喻今等，提高学生对汉语写作思维的掌握程度。除此之外，古诗词中出现率较高的句式对偶全面体现中华民族传统文化对称思想，高中语文教师同样要重视引导学生感受和体悟这一类型的思维特色。
3.合理营造传统文化教学氛围
高中语文教师在开展课堂教学时，应用枯燥、死板的方式渗透传统文化，既会对学生语文学习的信心产生影响，又会导致学生对传统文化知识的学习感到厌倦，因此教师需要为学生在语文教学中营造轻松愉快的教学氛围。然后，教师可以充分利用多媒体技术向学生展示汉语知识，并将传统文化内容渗透到中国知识中，从而进行有效的传统文化教学。
例如，在设计“滕王阁序”的教学时，教师可以使用精心准备的开场陈述来导入文本：古典文化是中华民族的智慧结晶。像江南三大楼：范仲淹“不以物喜，不以己悲”的情怀和岳阳楼名垂青史。而王勃用“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的优美景致同滕王阁绘入画卷。语文教师既将各种名篇描绘的景致和佳句杂糅其中，而且又将三大楼的古老魅力融入到学生的认知思维中，营造出良好的氛围。
4.拓展教学内容，进行名篇展示
高中语文教师为将传统文化渗透于教学中，可以完善与丰富语文教学内容，此种方法最为简单。在传统文化内容中，最为基础的是国学文化经典，学生通过对这部分内容的朗诵、背诵和记忆，可以提升自身的文化素养。不过，现如今高中语文教师在开展课堂教学时，应试教育产生根深蒂固的影响，语文教师在实际教学中所重视的只有对学生的知识教学，即使向学生传授国学经典内容，但也只要求学生极易相关内容，并未进行深入探究和分析，对于传统文化向高中语文教学中的渗透相当不利，因此高中语文教师必须对传统文化教学做到足够重视，丰富和完善课堂教学内容，展示并探析各种名篇，例如说“论语”和“庄子”等名著的思想风格，从“论语”中能够领悟到儒家尊师重道以及厚德载物等思想。同样的，从“庄子”中也可以领悟到道家的淡泊名利、自由自在，空虚无邪。在道德发展过程中，学生将逐渐营造良好的文化氛圍。
5.结语
总而言之，在高中阶段的语文教学中，传统文化教育的渗透至关重要，为达到该目标，语文教师必须全面、深入了解与掌握课本中的各项内容，有必要加大汉语传统文化教学渗透的强度，以学生为主体营造传统文化教学的良好氛围，与此同时在语文教学过程中完善和丰富教学内容，从而提高学生认知传统文化的水平和深度，进一步从整体上提升学生自身的文化素质，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈军科.人文精神的反思与重建——孔子的礼乐观[J].宁夏党校学报，2001（3）
[2]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（01）
[3]陆紫秋.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].科技创新导报，2015（15）
[4]苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考，2012（25）