[摘 要] 培养学生的化学思想可以使学生在学习化学时形成一种逻辑思维模式，让化学这门学科变得有规律起来，从而让学生在轻松、愉悦的氛围中学习化学知识。
　　[关键词] 高中化学 化学思想 知识延伸
　　[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0090
　　高中化学既是一个重点，也是一个难点，因为它是初中化学知识的升华。从另一个角度看，高中化学不再是指单个的知识点，而是每个知识点都有联系。化学这门学科有一个最大的教学特点，同时也是化学教学不会显得枯燥、乏味的优点，即在化学课堂上有各种不同的实验，这些实验又有千变万化的反应。化学的方程式和元素等都有其各自的特征。在某个程度上，相对于其他学科而言，学生要想学好化学，不仅需要在课堂上认真听讲，还要对生活上的一些化学反应进行课外知识的延伸，因此下面笔者谈谈在高中化学教学中，培养学生化学思想的策略。
　　一、化学思想的优势
　　在化学教学中，适当融入化学思想，能保证课堂教学效果，同时也能将有效的学习方法传授给学生。这样学生拥有了自己学习化学的方法与模式，有利于提高分析问题和解决问题的能力，进而提高学习的主观能动性。教师在进行化学课堂教学时，总是遇到教学瓶颈，不知道该如何开展化学教学，这时教师运用化学思想将学生的思维打开，将化学思想和化学基础知识进行融合，可提高学生对化学的学习兴趣和求知欲。学生对化学有了兴趣和求知欲，对化学的学习也就有了主动性和积极性，同时学生学习化学的效率也会提高，并保证了学习的质量。
　　二、化学教学中学生化学思想的培养策略
　　1.在进行问题解答时融入化学思想
　　无论是哪一门学科，在问题解决时，都会有一个讲解过程，化学也不例外。但化学与其他学科的解题方式有点不同，其解题方式是有规律可循的，学生可以利用化学的现象进行思考，从而得出问题的答案。因此，在进行问题的解答时融入化学思想是解决化学问题的基本条件和前提。但在学生进行化学问题的解答过程中，有研究学者发现，许多学生虽然具备了化学基础知识，也有一定的解题技巧，但仍经常在解答问题的过程中遇到瓶颈，这时只要教师在旁适当地引导，学生就能顺利解决问题。这是因为虽然学生大脑里有基础的化学知识解题思路，但缺少化学思想，这些知识和思路在大脑里处于混乱、游离状态，得不到有组织的联系和结合，而且知识的结构也不齐全。另外，学生的知识只停留在表面上，学生并没有对化学知识进行深刻的理解，所以没有办法将问题立即解答出来。如果在解题过程中融入化学思想，那么学生就能很快地整理好自己的知识架构和解题思路，并快速解决问题。
　　2.在化学课堂上进行知识的延伸
　　在现在的教学中，很多教师都是只把课堂的实验和反应交给学生完成，没有考虑到将化学思想注入学生的大脑中，也没有对化学知识进行延伸。如果教师在教学过程中引导学生发现问题和解决问题，这样肯定会取得良好的教学效果。例如，在实验课上，教师可以向学生提出“能否用碳酸钠代替大理石，或者用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳”的问题，然后让学生进行实验，仔细观察实验的现象和结果，最后引导学生进行讨论，总结出最后结论。在学生作出正确判断后，进一步要求学生进行创新探索，提出：如果用碳酸钙粉末与稀硫酸反应，可不可以？如果可以，应该对实验装置进行怎样的改动？通过给予学生适当的引导，让学生发表自己的意见，展开积极热烈的讨论，学生就会对化学这门课充满兴趣，并能进行积极主动的学习。这就是化学思想在化学课堂教学中进行的知识延伸。知识延伸不仅能让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，也能促使学生牢固掌握化学知识。
　　3.理论知识联系生活现象
　　化学是生活和科学的桥梁，能拉近生活与科学的距离。化学是千变万化的，它以独特的科学反应魅力而存在。如果教师只注重理论教学，而没有对学生进行一个化学思想的灌输，学生就会逐渐对化学失去兴趣。理论联系生活现象，再融入化学思想，让学生对生活和身边的事物进行仔细观察和体会，加强学生对化学知识的运用能力，同时也能使学生对生活中的化学现象产生好奇心，从而激发学生的学习兴趣。教师在面对学生的疑问时，应当对其感到疑惑的问题进行课堂实验，在实验过程中将生活现象和实验现象进行结合，然后再让学生自己动手实验。实验结束后进行集体探讨，最后进行总结和归纳。这样不仅可以解决学生心中的疑问，还能培养学生的化学思想，有利于学生在学习过程中养成自主学习的好习惯。
　　总之，在高中化学课堂教学中渗透化学思想，不仅有利于学生有效掌握基本的化学知识与技能，更重要的是培养学生的化学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
　　（责任编辑 钟伟芳）