我们在数学思维训练中经常遇到一些典型问题，如差倍问题、和倍问题、和差问题、植树问题等，解题时有一定的规律，所以在讲解时只要借助示意图或线段图把题意讲清楚，让学生理解数量关系，学生就能按照解题规律很快地解答出典型问题。但是，也有一些应用题没有解题规律，没有固定的模式，只能靠分析数量关系求解。
　　对于中段的小学生来说，由于理解文本的能力有限，所以当他们遇到文字叙述比较多的问题时，表现出来的是读不懂题或干脆退缩放弃。通常老师的做法是告诉学生：读一遍不懂就读两遍、三遍，直到读懂为止。但由于学生惰性强，不愿意读题就放弃了。针对这种情况，我在教这种问题时的做法是：1.列举已知条件、摆出数学信息，能写成等式的要写成等式;2.只找条件，并把条件“挂钩”，哪两个条件能挂上，就先挂在一起，挂在一起就会发现它们之间的联系，从联系中就会想到另一个问题，然后再接着把能挂上的挂上，这样学生就逐渐学会了解决复杂的应用题，提高了解决问题的能力。
　　下面结合具体题目来说一说：
　　例1：“小辉养了一只大白兔和一只小花猫。小辉抱着大白兔站在体重秤上，共重33千克;小辉抱着小花猫站在体重秤上，共重31千克;把大白兔和小花猫放在体重秤上，共是4千克。请你算一算，小辉、大白兔和小花猫的体重各多少千克？”
　　这道题的文字叙述近100字，对部分中年段学生来说，可能无从下手，且画图很难解决。我在辅导学生时，首先教学生摘录条件：
　　小辉体重 大白兔体重=33千克