论文部分内容阅读
【摘要】钢琴教学是一门专业性很强的技术性的学习活动，它是音乐与教学的有效结合，为培养音乐方面的人才提供了平台。文章主要针对“职业院校钢琴教学与学生实践能力的培养”问题，展开了分析研究。
【关键词】职业院校 钢琴教学 学生实践能力 重要性 策略
钢琴教学是对艺术欣赏能力及艺术实践能力的培养。职业院校的钢琴教学不同于音乐院校的教学。在职业学院学习钢琴可以运用到演奏，伴奏以及教学中去，对于职业院校的学生来讲，他们的实践范围更加广泛，得到锻炼的机会也会更大，本文就职业院校钢琴教学与学生实践能力的培养进行浅谈。
一、职业院校钢琴教学的特点及实践能力的重要性
随着科技的发展，我国需要各种各样的人才，对于人才的培养迫在眉睫。现代人才不仅需要具备一定的理论知识，还要有过硬的实践能力。而职业院校的钢琴教学是对音乐人才的综合培养，使学生在学习专业知识的同时，具备教学能力，提高学生的综合实力。学生学习钢琴知识的目的在于运用知识，所以进行实践是钢琴学员必不可少的锻炼环节，通过实践，学生可以了解自身的特长，进行专业性的训练，把自己培养成专业性人才。而且实践可以促进学生对社会有一个全面的认识，利于学生确定就业目标，便于学生更快的实现自己的梦想。
二、职业院校钢琴教学与学生实践能力现状
钢琴的演奏是一种听觉艺术的表达，所以职业学院钢琴的教学在于培养学生公开演奏的能力，而目前职业学院钢琴的教学，缺乏培养学生公开演奏能力的实践活动，教师的教学在于对专业知识的讲解，学生练习钢琴也是在自己熟悉的环境里。教师的教学观念陈旧，讲课重点在理论上，而非实际能力的培养，使得对于钢琴的教学一直处于传统教学模式下，与公共文化课没有区别。
学生学习钢琴的目的在于演奏与教学，无论演奏还是教学都是对学生理论知识的一种实践，所以实践能力的培养对于职业院校的学生来说，是学习成果的有效检验。但是由于目前教学环境的阻碍，使得职业院校的学生在公共场合演奏，无法发挥应有的能力，学到的技能无法表现出来，实践能力低弱。
三、职业院校的学生缺乏实践能力的原因
1.教师的教学缺乏创造性
钢琴的演奏是一种高尚的艺术表现，职业学院的钢琴教学在于对艺术的传播与传承。而职业院校教师的教学形式存在于一定的范围内，教师无法突破陈旧的教学模式，学生所处的教学氛围枯燥乏味。教师对于理论知识的讲解过于繁多，学生练习的时间过少，教师的教学模式缺乏创造性。
2.学生缺乏实践意识
职业院校的教学坚持于一种教学方向，所以职业院校学生的学习内容只是与自己专业相关的知识，对于其他内容缺乏了解，所以职业院校的学生在学习钢琴期间，一味的学习理论知识，致使学生在课下练习时很熟练，而在公开场合演奏就会出错，心理素质过弱。造成这样局面的原因在于学生缺乏实践意识，所以实践能力很弱，使得学不可被用。
3.职业院校教学安排不合理
职业院校的教学在一定程度上是对学生单方面能力的培养，而职业院校的学生毕业面临的则是就业，所以一所职业院校的教学质量在很大程度上取决于学生的成绩，由于教育任务的压力，学校一味讲求学生成绩，对于学生能力的培养不予重视，所以职业院校对学生的课程安排几乎都是理论的学习，需要学生死记硬背，学生进行钢琴练习的时间很少，所以学生对于钢琴的演奏很陌生，对于基本演奏技巧的掌握不熟练，造成学生只会学习，不会运用的局面。
四、提高职业院校教学质量，增强学生实践能力的方法
1.教师改变教学模式，提高课堂效率
职业院校的钢琴教师授课的过程就是对艺术的欣赏与传播的过程，所以教师的教学模式在很大程度上影响学生对钢琴学习的兴趣。学生学习钢琴是一个对知识与技巧的积累过程，所以职业院校钢琴教师在教学过程中注意适当改变教学模式，吸引学生的学习兴趣，例如，教师在讲解《钢琴基本认识》这一章节内容时，在为学生讲解有关钢琴基本知识的同时，注意运用实物，例如其中的《掌握正确弹奏体态级手型》这一小节时，教师要给学生正确的示范，并鼓励学生上台自行演示，激起学生学习钢琴的热情，让学生在与钢琴接触的基础上，了解钢琴的基本特性及学习钢琴的基本知识。此外教师在课堂上，注意观察学生的心理变化，及时改变教学模式，吸引学生注意力，例如，在讲解《左右手原位手指练习》时，教师在讲解基本知识时，学生难免会感到枯燥乏味，所以教师注意引导学生进行学习，利用钢琴学习的的特点，在弹奏的过程中为学生展示左右手原位手指的练习，使学生在音乐的刺激下，集中注意力，认真听讲。
2.增强学生提高实践意识
职业院校的钢琴课程的教学偏向于理论的讲解，学生在这样学习环境的影响下，自身缺乏时间能力，在老师的教学安排下，学生只注重理论知识的学习，实践的机会与时间很少，所以在公共场合演奏时才会出现差池，对于演奏技巧的应用不能做到得心应手。所以教师要鼓励学生进行社会公开演奏，为学生提供实践的机会，增强学生的实践能力。另外，教师在课余时间安排学生进行合作练习，例如，学生在学习《关系大小调的音阶、琶音》时，教师可以安排学生进行分组，然后在课堂上进行演奏，并给予一定的评价，运用这样的方式，促进学生之间的交流，有利于学生对演奏技巧的练习，提高学生的合作意识与实践能力。
3.改变教学安排，提高学生练习时间所占教学时间比例
职业院校应重视对于学生实践能力的培养，不可一味的追求教学成绩。调整学校的教学安排，提高学生练习演奏技巧占总教学时间的比例，让学生有足够的时间与空间进行钢琴练习。钢琴技巧的学习本身就是对艺术的学习，需要与时俱进。学生对于声音的敏感程度很高，所以，学生应完善教学设施，在教室内安装多媒体设备，方便教师教学，同时为学生的学习提供良好的信息平台，了解新型的钢琴演奏，激起学生学习新知识的兴趣，提高教学效率。此外，学校应鼓励学生在课余时间为学校师生进行演奏，在公开的环境下，利于锻炼学生的心理素质，为学生今后的演出奠定基础。
总结：
钢琴的学习是对艺术的学习，需要学校，教师，学生共同努力。教师在授课时注意改变教学模式，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣。此外教师应鼓励学生进行实践，增强学生的实践能力，促进学生全方面发展。
【参考文献】
[1]连苹.高等艺术职业教育音乐实践教学的定位及改革思路[J]. 乐府新声（沈阳音乐学院学报）. 2011（02）
[2]郭立红.钢琴课程的实用性与实践性探索[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版）. 2011（02）
[3]骆彤. 高师音乐教育专业艺术实践探索——以广西师范学院为例[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）. 2011（01）
【关键词】职业院校 钢琴教学 学生实践能力 重要性 策略
钢琴教学是对艺术欣赏能力及艺术实践能力的培养。职业院校的钢琴教学不同于音乐院校的教学。在职业学院学习钢琴可以运用到演奏，伴奏以及教学中去，对于职业院校的学生来讲，他们的实践范围更加广泛，得到锻炼的机会也会更大，本文就职业院校钢琴教学与学生实践能力的培养进行浅谈。
一、职业院校钢琴教学的特点及实践能力的重要性
随着科技的发展，我国需要各种各样的人才，对于人才的培养迫在眉睫。现代人才不仅需要具备一定的理论知识，还要有过硬的实践能力。而职业院校的钢琴教学是对音乐人才的综合培养，使学生在学习专业知识的同时，具备教学能力，提高学生的综合实力。学生学习钢琴知识的目的在于运用知识，所以进行实践是钢琴学员必不可少的锻炼环节，通过实践，学生可以了解自身的特长，进行专业性的训练，把自己培养成专业性人才。而且实践可以促进学生对社会有一个全面的认识，利于学生确定就业目标，便于学生更快的实现自己的梦想。
二、职业院校钢琴教学与学生实践能力现状
钢琴的演奏是一种听觉艺术的表达，所以职业学院钢琴的教学在于培养学生公开演奏的能力，而目前职业学院钢琴的教学，缺乏培养学生公开演奏能力的实践活动，教师的教学在于对专业知识的讲解，学生练习钢琴也是在自己熟悉的环境里。教师的教学观念陈旧，讲课重点在理论上，而非实际能力的培养，使得对于钢琴的教学一直处于传统教学模式下，与公共文化课没有区别。
学生学习钢琴的目的在于演奏与教学，无论演奏还是教学都是对学生理论知识的一种实践，所以实践能力的培养对于职业院校的学生来说，是学习成果的有效检验。但是由于目前教学环境的阻碍，使得职业院校的学生在公共场合演奏，无法发挥应有的能力，学到的技能无法表现出来，实践能力低弱。
三、职业院校的学生缺乏实践能力的原因
1.教师的教学缺乏创造性
钢琴的演奏是一种高尚的艺术表现，职业学院的钢琴教学在于对艺术的传播与传承。而职业院校教师的教学形式存在于一定的范围内，教师无法突破陈旧的教学模式，学生所处的教学氛围枯燥乏味。教师对于理论知识的讲解过于繁多，学生练习的时间过少，教师的教学模式缺乏创造性。
2.学生缺乏实践意识
职业院校的教学坚持于一种教学方向，所以职业院校学生的学习内容只是与自己专业相关的知识，对于其他内容缺乏了解，所以职业院校的学生在学习钢琴期间，一味的学习理论知识，致使学生在课下练习时很熟练，而在公开场合演奏就会出错，心理素质过弱。造成这样局面的原因在于学生缺乏实践意识，所以实践能力很弱，使得学不可被用。
3.职业院校教学安排不合理
职业院校的教学在一定程度上是对学生单方面能力的培养，而职业院校的学生毕业面临的则是就业，所以一所职业院校的教学质量在很大程度上取决于学生的成绩，由于教育任务的压力，学校一味讲求学生成绩，对于学生能力的培养不予重视，所以职业院校对学生的课程安排几乎都是理论的学习，需要学生死记硬背，学生进行钢琴练习的时间很少，所以学生对于钢琴的演奏很陌生，对于基本演奏技巧的掌握不熟练，造成学生只会学习，不会运用的局面。
四、提高职业院校教学质量，增强学生实践能力的方法
1.教师改变教学模式，提高课堂效率
职业院校的钢琴教师授课的过程就是对艺术的欣赏与传播的过程，所以教师的教学模式在很大程度上影响学生对钢琴学习的兴趣。学生学习钢琴是一个对知识与技巧的积累过程，所以职业院校钢琴教师在教学过程中注意适当改变教学模式，吸引学生的学习兴趣，例如，教师在讲解《钢琴基本认识》这一章节内容时，在为学生讲解有关钢琴基本知识的同时，注意运用实物，例如其中的《掌握正确弹奏体态级手型》这一小节时，教师要给学生正确的示范，并鼓励学生上台自行演示，激起学生学习钢琴的热情，让学生在与钢琴接触的基础上，了解钢琴的基本特性及学习钢琴的基本知识。此外教师在课堂上，注意观察学生的心理变化，及时改变教学模式，吸引学生注意力，例如，在讲解《左右手原位手指练习》时，教师在讲解基本知识时，学生难免会感到枯燥乏味，所以教师注意引导学生进行学习，利用钢琴学习的的特点，在弹奏的过程中为学生展示左右手原位手指的练习，使学生在音乐的刺激下，集中注意力，认真听讲。
2.增强学生提高实践意识
职业院校的钢琴课程的教学偏向于理论的讲解，学生在这样学习环境的影响下，自身缺乏时间能力，在老师的教学安排下，学生只注重理论知识的学习，实践的机会与时间很少，所以在公共场合演奏时才会出现差池，对于演奏技巧的应用不能做到得心应手。所以教师要鼓励学生进行社会公开演奏，为学生提供实践的机会，增强学生的实践能力。另外，教师在课余时间安排学生进行合作练习，例如，学生在学习《关系大小调的音阶、琶音》时，教师可以安排学生进行分组，然后在课堂上进行演奏，并给予一定的评价，运用这样的方式，促进学生之间的交流，有利于学生对演奏技巧的练习，提高学生的合作意识与实践能力。
3.改变教学安排，提高学生练习时间所占教学时间比例
职业院校应重视对于学生实践能力的培养，不可一味的追求教学成绩。调整学校的教学安排，提高学生练习演奏技巧占总教学时间的比例，让学生有足够的时间与空间进行钢琴练习。钢琴技巧的学习本身就是对艺术的学习，需要与时俱进。学生对于声音的敏感程度很高，所以，学生应完善教学设施，在教室内安装多媒体设备，方便教师教学，同时为学生的学习提供良好的信息平台，了解新型的钢琴演奏，激起学生学习新知识的兴趣，提高教学效率。此外，学校应鼓励学生在课余时间为学校师生进行演奏，在公开的环境下，利于锻炼学生的心理素质，为学生今后的演出奠定基础。
总结：
钢琴的学习是对艺术的学习，需要学校，教师，学生共同努力。教师在授课时注意改变教学模式，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣。此外教师应鼓励学生进行实践，增强学生的实践能力，促进学生全方面发展。
【参考文献】
[1]连苹.高等艺术职业教育音乐实践教学的定位及改革思路[J]. 乐府新声（沈阳音乐学院学报）. 2011（02）
[2]郭立红.钢琴课程的实用性与实践性探索[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版）. 2011（02）
[3]骆彤. 高师音乐教育专业艺术实践探索——以广西师范学院为例[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）. 2011（01）