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在高中文科教学中，高中政治占有非常重要的作用。高三政治复习是当前教育教学工作中比较关键的阶段，随着素质教育的推进以及核心素养的渗透，高三政治复习课同样也需要进行有效转变，力求核心素养可以得到较好实施，本文就重点围绕着如何在高三政治复习课中实施核心素养教育进行了简要分析论述，希望具备参考借鉴作用。
高三政治复习课 核心素养 实施
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0103-01
随着近年来我国高中教育教学对于核心素养的关注度不断提升，高中政治教育教学同样也需要进行调整和改变，应该力求核心素养能够贯穿高中政治学科教学始末。但是在高三政治复习课教学中，教师往往过于关注对于知识理论，要求高中生掌握相关思想政治知识，对于核心素养的关注度明显不足。基于此，高三政治复习课教学中探讨如何实施核心素养成为当前亟待解决的重要难题，应该予以重视。
1.高中政治学科核心素养概述
在高中政治教育教学中，核心素养方面的关注是比较重要的新要求，其需要体现学科育人价值，引导高中生形成积极向上的价值观，逐步培养高中生的各方面综合能力。从高中政治学科自身特点入手分析，核心素养的实施具备较强现实意义，其有助于高中生在未来体现出更强的思考能力和问题解决能力，可以更好承担挑战，具备社会发展所需要的品格和能力。当前高中政治学科教学中对于核心素养的关注应该体现在政治认同、法制意识、科学精神以及公共参与等多个方面。
虽然目前我国很多高中学校在政治教学中都积极引入了核心素养，但是整体落实效果却并不是特别理想，尤其是在高三政治复习课中，很多教师都忽视了核心素养的实施，过于关注高中生在面临高考时应该具备的知识储备和应试能力，核心素养的关注度不够，应该在未来探索适应于高三政治复习课的核心素养实施策略。
2.核心素养在高三政治复习课中的实施策略
（1）知识体系构建中融入核心素养
在高三政治复习课教学中，知识体系的梳理和构建是比较核心的重要任务，该方面的教学工作如果可以较好融入核心素养，必然也就可以体现出较强的价值效益。传统的高三政治复习课教学往往要求高中生对于所有高中政治知识进行全面掌握，力求以知识为核心构建课程框架，这种知识体系的构建模式虽然在一定程度上有效提升了高中生对于政治知识的掌握水平，但是却忽视了政治学科核心素养的要求。
基于此，未来高三政治复习课教学中，教师应该引导学生借助于核心素养构建相应课程框架体系，促使高中生可以在熟练掌握相关政治学科知识的基础上，对于自身也能够形成较强教育意义，达到“知行统一”的目的。比如針对政治学科核心素养中的政治认同，教师就可以引导高中生详细全面了解整个高中阶段学习到的所有政治知识，把握好所有政治道路、政治理论以及制度体系等知识内容，尤其是针对《政治生活》这一知识体系，更是需要进行重点关注，促使学生深化自身对于政治制度的理解和认同。
（2）情景教学中融入核心素养
在高三政治复习课教学中，当前很多教师认为教学重点仅仅是相关政治知识的复习和掌握，不存在新知识的获取，进而也就对于教学工作不具备较高要求，教学方法也相对传统。比如在高一、高二阶段应用的情景教学模式很难再得到应用，如此也就无法在情景教学中渗透实施核心素养，达不到育人效果。
在此基础上，未来高三政治复习课教学中，教师应该注重营造较为适宜合理的情境，通过情境带给高中生更多的新意，辅助其进一步加深对于相关知识的认识和理解，在复习巩固的基础上，实现核心素养的教学。比如针对最新提出的“习近平新时代中国特色社会主义思想”，教师就可以营造新时代情境，要求学生分析新时代背景下的国家发展需求和核心任务，并且还可以引入以往的国家发展战略和时代背景，形成对比效果，培养高中生综合分析和解决问题的能力，也锻炼了高中生的创新能力。
（3）测试中融入核心素养
在高三政治复习课教学中实施核心素养必然还需要关注测试环节，教师应该针对试题进行精心编制，力求在考察了解学生政治知识掌握状况的基础上，逐步培养高中生的核心素养。比如在具体题目的设置上应该重点关注综合性，要求学生不仅仅能够利用学习到的知识解决问题，还需要具备综合分析能力，能够在作答过程中融入自身思考，避免沿用传统考试试题，给学生形成死记硬背的要求，需要更加关注于高中生的问题分析和解决能力。这也就需要从出题范围以及出题角度等方面进行深入分析，保障测试题目具备一定的难度，同时还需要考察高中生的价值观，力求能够通过学生作答反映出高中生的核心素养水平。
3.结束语
综上所述，新课标下高考新时代背景下高三政治复习课教学在当前面临着更高的要求，不仅仅需要学生熟练掌握所有高中政治知识，还需要关注高中生综合能力的培养，这也是核心素养实施的基本要求，需要切实围绕着高三政治复习课教学方法进行创新调整，合理设置测试题目，最大程度上提升高中政治教育价值。
参考文献
[1]翁玉兰.高中政治学科教学中的核心素养探讨[J].中国校外教育，2019（02）：116+118.
[2]朱张虎.培育科学行动与隐性政治认同的试题设计[J].中学政治教学参考，2018（32）：55-57.
[3]杨月.浅析高中思想政治教育改革与核心素养[J].才智，2018（32）：167-168.
[4]成洁.高三复习课应由知识本位向素养本位进阶——以2017年高考文综北京卷第39题为例[J].中学政治教学参考，2018，（2）：53-55.
高三政治复习课 核心素养 实施
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0103-01
随着近年来我国高中教育教学对于核心素养的关注度不断提升，高中政治教育教学同样也需要进行调整和改变，应该力求核心素养能够贯穿高中政治学科教学始末。但是在高三政治复习课教学中，教师往往过于关注对于知识理论，要求高中生掌握相关思想政治知识，对于核心素养的关注度明显不足。基于此，高三政治复习课教学中探讨如何实施核心素养成为当前亟待解决的重要难题，应该予以重视。
1.高中政治学科核心素养概述
在高中政治教育教学中，核心素养方面的关注是比较重要的新要求，其需要体现学科育人价值，引导高中生形成积极向上的价值观，逐步培养高中生的各方面综合能力。从高中政治学科自身特点入手分析，核心素养的实施具备较强现实意义，其有助于高中生在未来体现出更强的思考能力和问题解决能力，可以更好承担挑战，具备社会发展所需要的品格和能力。当前高中政治学科教学中对于核心素养的关注应该体现在政治认同、法制意识、科学精神以及公共参与等多个方面。
虽然目前我国很多高中学校在政治教学中都积极引入了核心素养，但是整体落实效果却并不是特别理想，尤其是在高三政治复习课中，很多教师都忽视了核心素养的实施，过于关注高中生在面临高考时应该具备的知识储备和应试能力，核心素养的关注度不够，应该在未来探索适应于高三政治复习课的核心素养实施策略。
2.核心素养在高三政治复习课中的实施策略
（1）知识体系构建中融入核心素养
在高三政治复习课教学中，知识体系的梳理和构建是比较核心的重要任务，该方面的教学工作如果可以较好融入核心素养，必然也就可以体现出较强的价值效益。传统的高三政治复习课教学往往要求高中生对于所有高中政治知识进行全面掌握，力求以知识为核心构建课程框架，这种知识体系的构建模式虽然在一定程度上有效提升了高中生对于政治知识的掌握水平，但是却忽视了政治学科核心素养的要求。
基于此，未来高三政治复习课教学中，教师应该引导学生借助于核心素养构建相应课程框架体系，促使高中生可以在熟练掌握相关政治学科知识的基础上，对于自身也能够形成较强教育意义，达到“知行统一”的目的。比如針对政治学科核心素养中的政治认同，教师就可以引导高中生详细全面了解整个高中阶段学习到的所有政治知识，把握好所有政治道路、政治理论以及制度体系等知识内容，尤其是针对《政治生活》这一知识体系，更是需要进行重点关注，促使学生深化自身对于政治制度的理解和认同。
（2）情景教学中融入核心素养
在高三政治复习课教学中，当前很多教师认为教学重点仅仅是相关政治知识的复习和掌握，不存在新知识的获取，进而也就对于教学工作不具备较高要求，教学方法也相对传统。比如在高一、高二阶段应用的情景教学模式很难再得到应用，如此也就无法在情景教学中渗透实施核心素养，达不到育人效果。
在此基础上，未来高三政治复习课教学中，教师应该注重营造较为适宜合理的情境，通过情境带给高中生更多的新意，辅助其进一步加深对于相关知识的认识和理解，在复习巩固的基础上，实现核心素养的教学。比如针对最新提出的“习近平新时代中国特色社会主义思想”，教师就可以营造新时代情境，要求学生分析新时代背景下的国家发展需求和核心任务，并且还可以引入以往的国家发展战略和时代背景，形成对比效果，培养高中生综合分析和解决问题的能力，也锻炼了高中生的创新能力。
（3）测试中融入核心素养
在高三政治复习课教学中实施核心素养必然还需要关注测试环节，教师应该针对试题进行精心编制，力求在考察了解学生政治知识掌握状况的基础上，逐步培养高中生的核心素养。比如在具体题目的设置上应该重点关注综合性，要求学生不仅仅能够利用学习到的知识解决问题，还需要具备综合分析能力，能够在作答过程中融入自身思考，避免沿用传统考试试题，给学生形成死记硬背的要求，需要更加关注于高中生的问题分析和解决能力。这也就需要从出题范围以及出题角度等方面进行深入分析，保障测试题目具备一定的难度，同时还需要考察高中生的价值观，力求能够通过学生作答反映出高中生的核心素养水平。
3.结束语
综上所述，新课标下高考新时代背景下高三政治复习课教学在当前面临着更高的要求，不仅仅需要学生熟练掌握所有高中政治知识，还需要关注高中生综合能力的培养，这也是核心素养实施的基本要求，需要切实围绕着高三政治复习课教学方法进行创新调整，合理设置测试题目，最大程度上提升高中政治教育价值。
参考文献
[1]翁玉兰.高中政治学科教学中的核心素养探讨[J].中国校外教育，2019（02）：116+118.
[2]朱张虎.培育科学行动与隐性政治认同的试题设计[J].中学政治教学参考，2018（32）：55-57.
[3]杨月.浅析高中思想政治教育改革与核心素养[J].才智，2018（32）：167-168.
[4]成洁.高三复习课应由知识本位向素养本位进阶——以2017年高考文综北京卷第39题为例[J].中学政治教学参考，2018，（2）：53-55.