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【摘要】音乐教学的根本出发点就是促进学生全面发展，落实育人为本的教育理念，实现由音乐教学到音乐教育的转变，培养良好的学习习惯是音乐教学的重要内容。教师要全面加强基本良好行为习惯的培养，为学生可持续发展奠定基础。通过音乐教学激发音乐学习兴趣，培养良好音乐情感，促进学生自主学习能力和习惯的养成。教师还有通过有效的激励评价，促进学生良好习惯和和谐个性的形成。
【关键词】音乐教学 良好习惯 创新评价
培养学生良好的学习习惯是学生终身可持续发展能力形成的需要，更是学生全面发展的需要。新课程理念强调，各科教育教学，不但要让学生掌握一定基础知识和基本技能，更重要的是培养学生适应未来社会发展的能力，也就是说，要着眼于学生的整体综合能力的提高，让学生形成终身学习、终身发展的能力。因此，培养学生良好的学习习惯是各科教学的一个基本内容。培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”教育家洛克也曾说：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。——习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用。”好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为！小学音乐教学是基础教育教育的重要组成部分，在培养学生良好的习惯方面有着独特的优势，音乐教师要充分挖掘音乐教学中的培养学生良好习惯的教育资源，把培养良好习惯和基本音乐知识学习紧密结合起来，让学生学会学习、学会做人。使其成为既有丰富的知识，更有良好习惯，促进学生和谐发展、全面发展。
一、注重基本良好行为习惯的培养，为规范发展奠基
习惯是一种不会忘记的东西，是通过许多次的训练习得的。关注平常，关注每一次，显得特别的重要。首先，课前准备要做到整队快、静、齐。其次，上课要认真听讲、积极思考和提出问题。再次，要求学生保持良好的坐姿、发声的姿势、演唱歌曲的姿势、欣赏歌曲的姿势。由于小学生年龄小，结合小学生的心理特点，教师要在实际的音乐课堂教学中运用多表扬少批评，激发学生的学习动机，规范课堂纪律。每一次学生进教室之前，可以要求学生排好队，比一比哪一队排队时最快、最静、最齐，每一节课我都进行评比。学生得到表扬时心里有一种愉快的情感体验，成功的满足。每次坚持这样做，逐渐养成整队快、静、齐等良好的行为习惯，因为没有正确的坐姿、演出姿势，对小学生来说，很难准确把握音准。
二、激发音乐学习兴趣，培养音乐美好情感
音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段，所以培养学习兴趣，让学生掌握学习方法，比掌握学习内容更为重要。努力做到通过音乐教学陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求是我的追求。许多学校成立了音乐兴趣小组，如二胡、口琴、小提琴等兴趣小组，教师要在这些兴趣小组中，发展学生的长处，培养学生热爱音乐的情感。同时，在音乐课上，教师要关注学生对器乐的学习，由浅入深，循序渐进，努力让每个学生学会简单的基本演奏方法，鼓励学生学习各种乐器演奏。如果能坚持长时间训练，学生就会显现出音乐特长，促进学生全面发展，同时在学习过程中，也培养了学生注重专一的良好学习习惯。有了兴趣可以产生情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。我们要坚持以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，让我们的学生发展得更好。
三、关注学生发展需求，培养学生自主学习的能力和习惯
教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”在音乐教学中，许多音乐技法不是教师可以用语言直接能教会学生的，而是需要学生进行自我探究和揣摩，因此，培养学生自主探究能力，在音乐教学中具有重要作用，同时也为学生在其他学科的学习奠定良好的基础。如在唱歌教学中，一方面注意引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。在教唱一首新歌时，一般先让学生欣赏歌曲一遍，教师再将全歌范唱一遍，让学生有个整体感受，然后学生哼唱歌谱，学唱歌词，理解歌词含义，最后学生完整演唱歌曲。这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生的自学能力，有助于良好探究习惯的养成。
四、创新评价方式，促进学生良好音乐习惯的形成
心理学研究标明，小学生都期待得到教師的鼓励和肯定，期望获得成功，因此，在音乐教学中，教师要改革评价方法，采用激励评价，以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心。在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为习惯的早日形成。在教师的激励下，能看到学生在音乐学习中的点滴进步，学生学习音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例显著提高；学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥；课堂教学秩序良好、学生的音乐素质也有明显进步。这样，学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。
总之，随着音乐课程改革的进一步推进，音乐教学要不但完成音乐基本知识的教学，还要在培养学生良好素质方面发挥积极作用。教师也面临着许多困难和挑战，这要求我们音乐教师不断地思考、探索和创新。在音乐课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，从培养高素质人才的角度来看待培养学生良好学习习惯的重要性。在具体实践中，根据学生的年龄特征和心理特征，从细小之处入手，严格把好习惯关，把学生培养成具有良好行为习惯的人，为学生全面发展奠定良好基础。
【关键词】音乐教学 良好习惯 创新评价
培养学生良好的学习习惯是学生终身可持续发展能力形成的需要，更是学生全面发展的需要。新课程理念强调，各科教育教学，不但要让学生掌握一定基础知识和基本技能，更重要的是培养学生适应未来社会发展的能力，也就是说，要着眼于学生的整体综合能力的提高，让学生形成终身学习、终身发展的能力。因此，培养学生良好的学习习惯是各科教学的一个基本内容。培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”教育家洛克也曾说：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。——习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用。”好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为！小学音乐教学是基础教育教育的重要组成部分，在培养学生良好的习惯方面有着独特的优势，音乐教师要充分挖掘音乐教学中的培养学生良好习惯的教育资源，把培养良好习惯和基本音乐知识学习紧密结合起来，让学生学会学习、学会做人。使其成为既有丰富的知识，更有良好习惯，促进学生和谐发展、全面发展。
一、注重基本良好行为习惯的培养，为规范发展奠基
习惯是一种不会忘记的东西，是通过许多次的训练习得的。关注平常，关注每一次，显得特别的重要。首先，课前准备要做到整队快、静、齐。其次，上课要认真听讲、积极思考和提出问题。再次，要求学生保持良好的坐姿、发声的姿势、演唱歌曲的姿势、欣赏歌曲的姿势。由于小学生年龄小，结合小学生的心理特点，教师要在实际的音乐课堂教学中运用多表扬少批评，激发学生的学习动机，规范课堂纪律。每一次学生进教室之前，可以要求学生排好队，比一比哪一队排队时最快、最静、最齐，每一节课我都进行评比。学生得到表扬时心里有一种愉快的情感体验，成功的满足。每次坚持这样做，逐渐养成整队快、静、齐等良好的行为习惯，因为没有正确的坐姿、演出姿势，对小学生来说，很难准确把握音准。
二、激发音乐学习兴趣，培养音乐美好情感
音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段，所以培养学习兴趣，让学生掌握学习方法，比掌握学习内容更为重要。努力做到通过音乐教学陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求是我的追求。许多学校成立了音乐兴趣小组，如二胡、口琴、小提琴等兴趣小组，教师要在这些兴趣小组中，发展学生的长处，培养学生热爱音乐的情感。同时，在音乐课上，教师要关注学生对器乐的学习，由浅入深，循序渐进，努力让每个学生学会简单的基本演奏方法，鼓励学生学习各种乐器演奏。如果能坚持长时间训练，学生就会显现出音乐特长，促进学生全面发展，同时在学习过程中，也培养了学生注重专一的良好学习习惯。有了兴趣可以产生情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。我们要坚持以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，让我们的学生发展得更好。
三、关注学生发展需求，培养学生自主学习的能力和习惯
教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”在音乐教学中，许多音乐技法不是教师可以用语言直接能教会学生的，而是需要学生进行自我探究和揣摩，因此，培养学生自主探究能力，在音乐教学中具有重要作用，同时也为学生在其他学科的学习奠定良好的基础。如在唱歌教学中，一方面注意引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。在教唱一首新歌时，一般先让学生欣赏歌曲一遍，教师再将全歌范唱一遍，让学生有个整体感受，然后学生哼唱歌谱，学唱歌词，理解歌词含义，最后学生完整演唱歌曲。这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生的自学能力，有助于良好探究习惯的养成。
四、创新评价方式，促进学生良好音乐习惯的形成
心理学研究标明，小学生都期待得到教師的鼓励和肯定，期望获得成功，因此，在音乐教学中，教师要改革评价方法，采用激励评价，以学生的发展为中心，以提高学生的积极性、激发学生的学习兴趣、树立信心。在音乐教学过程中恰当的使用激励评价的教学手段，可以促进学生良好行为习惯的早日形成。在教师的激励下，能看到学生在音乐学习中的点滴进步，学生学习音乐的兴趣明显提高、课堂纪律表现良好、主动参与唱歌教学、欣赏教学、器乐教学的学生的比例显著提高；学生的表演能力、创造能力也得到了一定的发挥；课堂教学秩序良好、学生的音乐素质也有明显进步。这样，学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。
总之，随着音乐课程改革的进一步推进，音乐教学要不但完成音乐基本知识的教学，还要在培养学生良好素质方面发挥积极作用。教师也面临着许多困难和挑战，这要求我们音乐教师不断地思考、探索和创新。在音乐课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，从培养高素质人才的角度来看待培养学生良好学习习惯的重要性。在具体实践中，根据学生的年龄特征和心理特征，从细小之处入手，严格把好习惯关，把学生培养成具有良好行为习惯的人，为学生全面发展奠定良好基础。