作为一名职高的班主任，需要具备良好的职业素养和使用恰当的教学方式，因为职高班主任的工作范围十分的广泛，不仅要做好基本的课程教学，而且要管理班级，了解学生学习状态，生活状态，更要了解学生的心理状态，及时为学生化解心理负担，解决学生在生活学习两方面遇到的实际问题。职高班主任想要深入的了解学生的实际状态，这时情感教育就可以作为一个很好的切入点。
　　一、以人为本，建立平等关系
　　职高的学生都处于青春期，是一个肆意展现自我的年纪，在这种时期，对学生的思想教育与管理就显得尤为重要。在面对这些学生时，班主任的传统观念需要有一个转变。教育是学习上，生活上为学生服务。首先职高班主任需要在学生的心目中留下一个好印象，让学生们能够更加了解班主任的方式就是交流，在交流中更好地为学生服务，逐渐形成一种亲和力，让同学对班主任产生认同感。所以班主任就需要建立一種与学生平等互助的良好关系，职高班主任和学生是一个学校的两个主体，因此两者的关系应是对等的，因为学校的责任就是教书育人，培养人才。可以说学校的一切都是为了学生。切记班主任以一种居高临下的姿态在学生中树立威信，动之以情，晓之以理，这才是对待学生的正确方式。
　　让学生感觉到自己被尊重，被重视，同时也被理解，这样教育和管理的工作也会更好的进行。换位思考也是一种很好的教育方法，当班主任遇到需要去处理违纪同学的时候这种方法十分有效，就是让学生和班主任的思想、情感沟通放在一个融洽的氛围中，由此班主任会发现更多积极有利的因素，在以后对学生的教育中更加得心应手。班主任需要有成功的情感教育理念，教育学生是付出，学生对班主任的教育也不应任务是一种束缚，而是对他们的关爱和温暖，正如歌中所唱“只要人人都献出一点爱，世间将变成美好人间”职高的学生们在成长的敏感时期，如果能受到正确的引导，心灵的关怀，将会对他们世界观价值观的形成起到重大影响。
　　二、以爱之名，构建和谐校园
　　什么样的校园生活是学生所向往的，一定是充满温暖与爱的校园，在这温馨的校园中收获知识，感悟人生哲理。营造这样的氛围与职高班主任是紧密相关的，每一位班主任用汗水去滴灌，用情感去编织。因此构建和谐校园，和谐生活就离不开情感教育。在职高中的大部分同学成绩相对偏差，家庭条件一般，并且都是处于情绪敏感期的十六七岁孩子，这时想要采用情感教育也要注意因人施教，不同的学生有自己独特的性格，不可一概而论。
　　下面分享一下几个心得：爱心是一切情感教育的基石，当学生取得了好成绩，发自内心的去激励他，再接再厉，当学生遇到了挫折，发自内心的鼓励他，不要灰心，不要气馁，失败乃成功之母。像这样以真心付出才能受到真心的回报。一位优秀的职高班主任会站在父母的角度去关心班级里发生的大大小小的事情，时刻关注着自己的学生的动态，同时学生在遇到难题时第一个想起的就是班主任，一个安全可靠的港湾。当然只有爱心是不够的，因为如果爱心用错了方向，会适得其反，因此，对于学生的情感教育，细心也是必不可少的，从身边点点滴滴的小事上细心观察，细心地对待每一位学生，润物细无声。
　　举例说明：有一位班主任他的班上有一位十分调皮捣蛋的“游戏大王”来学校报完到之后就天天沉浸在游戏的世界里，这位班主任也找他谈过话，可是效果显微，问家长也说这位同学从初中开始就是这种状态了，连做梦也不忘打怪升级，家长颇为无奈但也没有办法。于是班主任就与学生家长，班委合作，每天严格监督他的作息时间，控制玩游戏的时间，一年之后，这位同学就慢慢地不像以前那样痴迷于游戏了。所谓心急吃不了热豆腐，想要培养学生美好的品德和正确的思想绝不是一朝一夕就可以完成的，这就要求班主任有良好的耐心，去倾听学生内心的声音，去开导学生内心的苦闷，不轻言放弃每一个学生。最后，作为一名优秀的职高班主任，要充满热情的对待身边的学生，让同学们感受到家庭的温暖，同时也拉近了班主任与学生心与心的距离，更好地创造和谐校园。
　　三、以德育人，共创光明未来
　　公平，是社会一直在追求的，在情感教育中也尤为重要，能不能将一碗水端平，让同学们生活在公平的班级里，这对职高班主任也是一个极大的考验。学生们的生活环境不同，心理素质也参差不齐，尤其是一些学习成绩不好的同学容易产生一种自卑感，自尊心要强的他们如果在班主任那里感受到了一些不公平的对待，就会产生十分不好的负面影响，心理上感觉极大的不平衡，这样会大大增加以后职高班主任在班级管理方面的难度。并且职高班主任对同学进行情感教育时应侧重于精神层面而不是物质层面。职高班主任只有牢记自己的光荣使命，并且积极认真的履行人民教师的职责，才能以德育人，为祖国的明天奉献自己微薄的力量。情感教育作为一种开放性与发散性兼备的教育模式，在实践中证明此种方式能够增加班级间的团聚力，促进学生与班主任之间更好的沟通和交流，实现同学们在品德和生活态度方面的提升。只有拥有正确积极的价值观人生观，同学们才能在复杂的社会生活中找准自己的定位，创造属于自己的未来。