【摘 要】
：
＜正＞"小孩子能有什么情绪?说他两句就好了。"一位妈妈对心理医生抱怨。孩子无端发火、摔坏东西、把自己关起来不理人……这些都是消极情绪的表现。然而很多父母都没有及时注意到孩子情绪的变化,亦或觉得"小孩子不懂喜怒哀乐",随意地哄几句、买几个玩具打发了事。事实上,我们每个人都会有消极情绪,无关乎年龄。
论文部分内容阅读
＜正＞"小孩子能有什么情绪?说他两句就好了。"一位妈妈对心理医生抱怨。孩子无端发火、摔坏东西、把自己关起来不理人……这些都是消极情绪的表现。然而很多父母都没有及时注意到孩子情绪的变化,亦或觉得"小孩子不懂喜怒哀乐",随意地哄几句、买几个玩具打发了事。事实上,我们每个人都会有消极情绪,无关乎年龄。
其他文献
传统卢梭自然主义教育思想研究往往片面依赖对文本的形式归纳,将卢梭视作教育学家挖掘他的思想内涵。在这一过程中,卢梭的教育思想常被认为忽视人的社会性发展、将自然人的培养隔绝于现代工业文明而为后人所诟病。但从卢梭教育思考的时代任务出发可以看到,通过发展人的内在情感以发掘人的良心天性,在此基础上使人性接近自然神性,才是推动卢梭教育思想的逻辑主线。在这一主线下,只有将卢梭的历史局限视作他探索过程的局限而非理
＜正＞随着社会分工极致细化和信息技术的飞速发展，贸易竞争从产品竞争向物流、服务等多方位竞争转变，供求关系趋向合作共赢，市场竞争由企业之争转为供应链之争。本文通过分析供应链采购特点，对比传统采购模式和供应链采购模式，立足节约采购成本，提高采购质效，提出供应链采购的管理要点。
以人教版《生物·必修1·分子与细胞》第5章第1节“降低化学反应活化能的酶”的第一课时“酶的作用和本质”为例,通过学生设计实验、实施实验以及对实验结果的交流讨论,说明酶在化学反应中的作用机理;通过分析资料、归纳总结,引导学生自主学习和合作学习相结合,建构本节课的知识体系。
从“深蓝”到Alpha Go,人工智能在问题求解、深度学习等领域迅猛发展,人们看到了其具有类似于人类理解能力甚至超越人类智能的可能性,但人工智能是否具有理解力仍值得商榷。一方面,人类理解是具有多重维度的现象,包含着形式化的推理计算、非形式化的直觉、顿悟以及行动等诸多内容;另一方面,人工智能的算法不能产生类似于人的理解。从哲学解释学的视角看,人类理解充斥着反思要素,理解本身也是一种自我理解;人工智能
路易丝·文奇的著作全面地阐述了从奥维德时代到19世纪初那耳客索斯形象的多重意义,重点分析了神话故事的原型意义及相关联的三个母题:影像母题、错觉（或幻觉）母题和认知母题。认为自12世纪该主题即被确立,此后几个世纪里影像和错觉（或幻觉）母题得到强化。那耳客索斯形象是骄傲的傻瓜,他被虚假的快乐和表象所欺骗,而认知母题几乎被忽略。14世纪的新阐释,那耳客索斯则成为善于遗忘的男人; 15世纪则成为关注美的物
初中阶段的英语阅读学习是学生日后拥有扎实的英语知识基础的前提,在此阶段教师应使英语阅读教学课堂更具趣味,教学方法丰富多样化,活跃课堂气氛,持续的培养学生英语学科核心素养。因此老师应转变固有的教学模式,结合信息技术进行教学,有效地将疑难点发散出来,让学生简单明了的理解,从而高效的将阅读材料进行细究与理解,本文结合目前初中英语阅读教学现状,分析信息技术在初中英语阅读教学中的具体运用,望能推动初中英语阅
赵丽华的诗歌具有鲜明的解构主义特征,主要体现在:她注重日常经验的书写,解构着"优雅"与"崇高";她通过诗歌中能指与所指意义的断裂,解构诗歌的"终极意义";她以独创的诗歌顺序,解构并挑战着大众的阅读习惯和接受惰性;她的诗歌还具有鲜明的"互文性",看似是在和前人对话,其实是在挑战和颠覆。