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摘要：网络技术的不断发展为现代教育改革事业的不断推进提供了良好的条件，尤其是初中信息技术教学，更是因此而发生了巨大变化。教师应充分利用网络空间的优势，结合现下的课堂教学状况对教学内容、教学方法等进行优化与改善，提高学生对信息技术的学习质量与掌握水平，促进信息素养的发展。
关键词：网络空间;初中信息技术课堂教学;优化
在国家倡导大力发展信息技术教育，重视数字化校园建设的背景下，信息技术教学不仅能让初中生具备必要的信息意识，还能让其不断接触和学习适宜的现代化科学技术，紧跟时代步伐与时俱进，今后为国家和社会发展做出贡献。教师要从课堂教学实践中不懈探索有效加强初中信息技术课堂教学实效，提高教学质量的途径。
一、依托网络空间优化教学内容
在以往的教学中，教师信息技术教学内容主要依赖于教材内容，信息技术具有一定的抽象性，这就直接导致学生对于许多专业的信息技术名词理解存在一定难度。尤其是在掌握某一项操作技能时，需要记忆大量的操作步骤和文字说明，进一步增加了学生的理解与学习负担。因此教师就要充分利用网络空间将教学的内容进行优化，让学生学习和理解时更为容易地掌握核心要点，从而使整个教学更加高效运行，也让学生在学习更多知识的同时增强学习兴趣。桂教版八年级上册第一单元电子表格的应用教学中，学生需要学习利用电子表格制作倡议书、编制通讯录、筛选、管理工作表等内容。其中涉及的操作步骤较多，且较为繁琐。学生在一开始学习时容易机械地记忆操作步骤，无法灵活掌握。教师则可提前利用软件制作一个完整的囊括各个小节内容的“爱心义卖”主题的电子表格应用成品，然后将其进行不同程度的拆分，围绕这一个产品来进行教学，在学生脑海中形成一个系统化的知识体系。其中涉及的繁琐操作也借助思维导图工具的形式进行系统化的细化拆解。然后将其总结打包成一个个文档，根据学生学习过程中的缺漏来进行针对性的教学和巩固。这样就能够让学生更加系统全面地掌握整个章节的内容。
二、依托网络空间优化教学形式
相比以往的师生一同坐在教室内，教师口授和示范，学生听讲和复制模仿的教学形式相对而言较为单一，图文呈现尽管具有一定的新意，但长期反复使用也会让学生兴致缺缺。因此教师就要充分利用网络空间的优势，不定期地在教学和每个环节中融入丰富多彩的教学形式，不断刷新学生感官体验，增强课堂教学实效。例如桂教版七年级上册第二单元有关计算機配置的知识理论性较强相对较为枯燥。教师除运用图文并茂的方式进行教学以外，还可引用网络上一些将计算机拟人化的趣味视频，让学生不用枯燥记忆每一个部件的名词，而能够通过视频的观看快速理解每个部件的功能和作用。此时教师再选择一首网络儿歌来将各个部件的专业名词编入其中，朗朗上口的学习也能加快对于名词的记忆，提高学习效率。而要进一步加强学生对于各个配件在具体运作时的情况，教师可借助3D建模工具，或者动画软件，将整个计算机各个部件运行时的状况进行模拟演示，并拆分开来让学生知其然更知其所以然。学生对于计算机配置的学习体验更加有趣，对其的了解也更为深入。
三、依托网络空间发展自学能力
困扰诸多初中信息技术教师最大的难题就是初中生在课堂上的反应明显不高，这主要是由于学生缺乏足够的自学能力导致的。除上述利用趣味内容和形式激发学生主动学习的兴趣之外，教师还要积极结合网络空间创设合理的情境、教学活动，通过启发和引导学生自主开展探究式的信息化学习，来进一步加强学生的自学能力。例如在九年级上册第一章教学中，学生要学习让PPT制作的电子相册具有更加精彩的呈现效果的内容。为了避免学生机械地复制教材中的操作步骤，教师可将任务一的内容制作成成品，请学生先观看内容精简的微视频进行技术自学，然后仔细观察成品，分析其中运用了哪些幻灯片制作元素。然后鼓励学生在对模板备份的前提下，自行动手操作探究每一种元素、每一个按钮的应用方式，并将成品中涉及的功能提取出来，与同学交流。这样学生经历了一个带着好奇心自主探索和分享的过程，能够实现对操作流程的主动理解而不是机械复制，实现真正的技术掌握。在学生充分掌握的基础上，教师还可根据不同水平的学生进一步延伸教学，请学生将此前学习的有关幻灯片制作的所有知识进行综合运用。如让高水平的学生以创作“生活小电影”为主题，从网络素材库中下载所需的素材，在电子相册制作的基础上融入自己的创作理念，尝试将其设计为一个富有生活寓意的故事。还可从网站上（如OFFICE之家）自学更多有关PPT的操作技巧，如计时器的控制、游戏按钮点击效果与超链接的应用等来努力丰富自己的作品。学生见识到更加有趣的PPT世界，并且将所学成功应用的过程也能增强成就感，能有效增强自主学习意识。
结语
依托网络空间对初中信息技术课堂教学进行优化与调整，需要教师从教学方法、教学习惯、教学内容等诸多方面综合考虑，结合初中生的学习现状与身心发展实际情况，采用多角度多形式的方法来调动其主动学习和探究奇妙的信息技术知识的兴趣，夯实信息素养发展基础，努力提高初中信息技术教学质量。
参考文献
[1]刘笑文.教育游戏在初中信息技术教学中的运用与价值研究[J].试题与研究，2020（31）：69-70.
[2]姜孝春.试论依托网络空间优化初中信息技术课堂教学[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：206.
关键词：网络空间;初中信息技术课堂教学;优化
在国家倡导大力发展信息技术教育，重视数字化校园建设的背景下，信息技术教学不仅能让初中生具备必要的信息意识，还能让其不断接触和学习适宜的现代化科学技术，紧跟时代步伐与时俱进，今后为国家和社会发展做出贡献。教师要从课堂教学实践中不懈探索有效加强初中信息技术课堂教学实效，提高教学质量的途径。
一、依托网络空间优化教学内容
在以往的教学中，教师信息技术教学内容主要依赖于教材内容，信息技术具有一定的抽象性，这就直接导致学生对于许多专业的信息技术名词理解存在一定难度。尤其是在掌握某一项操作技能时，需要记忆大量的操作步骤和文字说明，进一步增加了学生的理解与学习负担。因此教师就要充分利用网络空间将教学的内容进行优化，让学生学习和理解时更为容易地掌握核心要点，从而使整个教学更加高效运行，也让学生在学习更多知识的同时增强学习兴趣。桂教版八年级上册第一单元电子表格的应用教学中，学生需要学习利用电子表格制作倡议书、编制通讯录、筛选、管理工作表等内容。其中涉及的操作步骤较多，且较为繁琐。学生在一开始学习时容易机械地记忆操作步骤，无法灵活掌握。教师则可提前利用软件制作一个完整的囊括各个小节内容的“爱心义卖”主题的电子表格应用成品，然后将其进行不同程度的拆分，围绕这一个产品来进行教学，在学生脑海中形成一个系统化的知识体系。其中涉及的繁琐操作也借助思维导图工具的形式进行系统化的细化拆解。然后将其总结打包成一个个文档，根据学生学习过程中的缺漏来进行针对性的教学和巩固。这样就能够让学生更加系统全面地掌握整个章节的内容。
二、依托网络空间优化教学形式
相比以往的师生一同坐在教室内，教师口授和示范，学生听讲和复制模仿的教学形式相对而言较为单一，图文呈现尽管具有一定的新意，但长期反复使用也会让学生兴致缺缺。因此教师就要充分利用网络空间的优势，不定期地在教学和每个环节中融入丰富多彩的教学形式，不断刷新学生感官体验，增强课堂教学实效。例如桂教版七年级上册第二单元有关计算機配置的知识理论性较强相对较为枯燥。教师除运用图文并茂的方式进行教学以外，还可引用网络上一些将计算机拟人化的趣味视频，让学生不用枯燥记忆每一个部件的名词，而能够通过视频的观看快速理解每个部件的功能和作用。此时教师再选择一首网络儿歌来将各个部件的专业名词编入其中，朗朗上口的学习也能加快对于名词的记忆，提高学习效率。而要进一步加强学生对于各个配件在具体运作时的情况，教师可借助3D建模工具，或者动画软件，将整个计算机各个部件运行时的状况进行模拟演示，并拆分开来让学生知其然更知其所以然。学生对于计算机配置的学习体验更加有趣，对其的了解也更为深入。
三、依托网络空间发展自学能力
困扰诸多初中信息技术教师最大的难题就是初中生在课堂上的反应明显不高，这主要是由于学生缺乏足够的自学能力导致的。除上述利用趣味内容和形式激发学生主动学习的兴趣之外，教师还要积极结合网络空间创设合理的情境、教学活动，通过启发和引导学生自主开展探究式的信息化学习，来进一步加强学生的自学能力。例如在九年级上册第一章教学中，学生要学习让PPT制作的电子相册具有更加精彩的呈现效果的内容。为了避免学生机械地复制教材中的操作步骤，教师可将任务一的内容制作成成品，请学生先观看内容精简的微视频进行技术自学，然后仔细观察成品，分析其中运用了哪些幻灯片制作元素。然后鼓励学生在对模板备份的前提下，自行动手操作探究每一种元素、每一个按钮的应用方式，并将成品中涉及的功能提取出来，与同学交流。这样学生经历了一个带着好奇心自主探索和分享的过程，能够实现对操作流程的主动理解而不是机械复制，实现真正的技术掌握。在学生充分掌握的基础上，教师还可根据不同水平的学生进一步延伸教学，请学生将此前学习的有关幻灯片制作的所有知识进行综合运用。如让高水平的学生以创作“生活小电影”为主题，从网络素材库中下载所需的素材，在电子相册制作的基础上融入自己的创作理念，尝试将其设计为一个富有生活寓意的故事。还可从网站上（如OFFICE之家）自学更多有关PPT的操作技巧，如计时器的控制、游戏按钮点击效果与超链接的应用等来努力丰富自己的作品。学生见识到更加有趣的PPT世界，并且将所学成功应用的过程也能增强成就感，能有效增强自主学习意识。
结语
依托网络空间对初中信息技术课堂教学进行优化与调整，需要教师从教学方法、教学习惯、教学内容等诸多方面综合考虑，结合初中生的学习现状与身心发展实际情况，采用多角度多形式的方法来调动其主动学习和探究奇妙的信息技术知识的兴趣，夯实信息素养发展基础，努力提高初中信息技术教学质量。
参考文献
[1]刘笑文.教育游戏在初中信息技术教学中的运用与价值研究[J].试题与研究，2020（31）：69-70.
[2]姜孝春.试论依托网络空间优化初中信息技术课堂教学[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：206.