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【摘要】：毕业设计是在学生学完规定的全部课程的基础上进行的最后一个实践性教学环节，它具有综合性强、涉及面广和实践性强等显著特点。本文主要从学生选题、教学实践与教学管理等方面进行阐述，从而使学生在理论和实践得到全面的提升。
【关键词】：环境艺术;毕业设计;教学实践
毕业设计是在学生学完规定的全部课程的基础上进行的最后一个实践性教学环节，是学生全面、系统地掌握所学专业知识的重要组成部分。通过这一实践性教学环节，培养学生具有综合运用所学的有关理论知识去独立分析、解决实际问题的能力，使学生进一步掌握环境艺术专业的特点以及技术改造、设计过程、项目运作等方面的内容;掌握环境艺术设计方案及工艺设计、数据收集与处理、查阅工具书及相关技术规范等资料;较熟练地绘制设计技术专业相关图纸及撰写项目设计说明书的一般程序和方法。因此如何在毕业设计实践教学中系统地进行指导，提高学生的毕业质量，从而使学生在理论和实践得到全面的提升，为社会提供优质的技术人才，是高职院校同类专业学生毕业设计课程存在的问题。
一、学生毕业设计的存在的问题
（一）毕业设计选题不规范
高职环境艺术设计专业的毕业设计选题不规范，具体表现在：（1）缺乏可行性。部分学生毕业设计的课题项目太大，不太适合做毕业设计。（2）缺乏创新性。学生往往参照前几届的选题，很多选题被多届同学选用过，过于陈旧。（3）学生自拟课题过于简单，覆盖的知识面窄，用到的技能不多，不符合人才培养的目标，达不到综合训练的目的;课题范围过大，泛泛而谈，结构松散，如“家居设计”、“办公空间设计”，这些选题范围大，反而显得研究内容比较空洞。
（二）指导教师心有余而力不足
高职环境艺术设计专业每班都有三十多个学生，人数很多，一个指导教师要指导这么多个学生，指导老师工作量大，周期短，精力有限，在指导过程中更多关注的是做的怎么样了，进展到什么程度，能不能完成毕业设计，因此在质量上很难达到实际的效果。同时指导老师还要负责每个学生的毕业设计实践报告文案撰写、
（三）缺乏过程管理和质量监控
高职院校对毕业设计制定了相关的管理制度，也有具体的实施细则，但在具体执行时缺乏行之有效的管理办法。当前很多高职院校都实施二级教学管理，系部作为二级教学管理的实施者，在制定相应的监控制度时，没有学习和研究学院的相关制度，不结合本系的具体情况，很难制定出可操作的毕业设计质量监控制度。学生在校外顶岗实习，特别是在外地的，系部和指导教师在管理上存在一定的难度，个别同学只在开题时跟老师见过一面，指导老师很难控制着一部分同学毕业设计的质量。
二、环境艺术设计专业毕业设计教学改革实践
（一）建立选题模块化指导学生选题
环境艺术设计专业毕业设计选题要具备一定的先进性、切实可行性，既要符合人才培养的目标，又要体现专业的特点，因此设置模块化选题有助于学生根据自身的综合素质选择合适的毕业设计类型，从而达到综合训练的目的。
1、概念设计類模块
概念设计将设计者繁复的感性和瞬间思维上升到统一的理性思维从而完成整个设计。概念的设想是创造性思维的一种体现，因此对于选择此类模块的学生一定要有较强的空间创意能力，具有爆发性的思维，这一模块的选题范围主要以建筑外观、小型的概念空间为主。如某艺术馆概念设计、某售楼部外观设计、某陈列展示厅的设计以及概念景观等。
2、工程项目类模块
工程项目模块的选题主要来源装饰公司，根据校企合作协意，每年合作企业都会提供一些实际的工程设计项目，一般都是家装类为主，面积大都在80--140㎡之内，完成的内容和形式都是由公司制定及考评，装饰公司通过毕业设计选拔人才。
3、方案设计类模块
方案设计类模块主要以模拟设计为主，学生根据自已的专业方向拟定一个适合自己的毕业设计内容，有的时候也会让老师确定。关于方案设计题目的确定一定要对其是否可以应用进行考虑，而且其难易程度也要适当、且一定要和装饰业的发展有着非常密切的联系，同时其选题涉及的知识面应该尽可能的宽广一些。如家居空间室内设计：建筑面积在150㎡以上。（组员上限2人），公共空间室内设计：建筑面积400㎡以上，可选餐饮、办公、学习、展示、休闲、娱乐等方向。（组员上限3人）。
（二）根据选题模块确定毕业设计指导教师
根据模块设定相应的指导教师，能一定程度上解决指导教师工作量过大的问题。每位老师环境艺术研究方向有所不同，有的偏向于空间概念类，有的侧重于工程类，有的方案设计方面有所深的造诣，因此根据教师的研究方向来指导学生的毕业设计，不仅有利于毕业设计质量的提高，同时也解决了因班上学生过多一个教师指导工作量大的问题。
（三）加强毕业设计过程指导，提高毕业设计质量
毕业设计是时间最长、工作量最大的一个环节，要严格做好毕业设计开题、中期检查、答辩的监控工作。要加强指导教师的管理，建立具体的考核制度和任务制度，让指导老师参与到毕业班的教学管理中来，明确毕业设计时间进度要求及前期、中期、后期汇报的时间，因此可以通过以下几点来监控学生毕业设计的进度。1、准备阶段，接收毕业设计任务，熟悉毕业设计指导书，查阅有关书籍，收集有关资料，拟定市场调查方案（调查方式、内容、路线等）和建设条件调查方案。调查方案要切实可行，且能达到获取所需核心信息的目的。2、设计方案筛选阶段，对所收集到的资料进行整理，对有关信息进行分析并在此基础上开始方案草图制作。要求每天完成一定数量的草图方案，并有选择的进行筛选和优化。
3、方案确定阶段，根据草图创作，确定一个（套）方案课题制作方案。该方案须提出详细的设计构思、设计理念、表现形式和制作方案。该阶段的成果要求要客观、科学，要突出课题的特色，要能体现设计方案的先进、适用性和满足市场的实际需求。4、方案制作阶段，对课题进度进行安排;选择材料、明确制作手法等，收集有关信息，要求制作符合毕业设计指导书要求。5、方案完成阶段，在完成以上阶段的基础上，进行课题的最后制作与微调，在导师的指导下开始就设计的课题内容写设计说明书。要求课题制作完整，设计说明详细。6、设计答辩阶段，将完成的设计课题成果提交给指导教师，同时准备答辩所需的提纲、挂图以及ppt等各种资料，做好答辩提纲，准备答辩。参与答辩人解释课题时观点明确，调理清晰，语言流畅，不可脱离课题内容，参与答辩人必须正确理解并回答评委提出的问题，参与答辩人员为企业专家和教研室主任
三、毕业设计实践教学思考
高职环境艺术设计专业毕业设计是学生理论知识与实践能力的综合反映。毕业设计不仅是学生三年来学习成果的展示，也是对高校教学质量、专业人才培养方案成果的检验。因此，如何加强学生综合素质的培养，是教学人员和管理人员必须审视的问题，要不断调整管理方式，大胆创新，探索出提高高职环境艺术设计专业毕业设计质量的新途径，构建毕业设计多元化、灵活的实践教学模式。并且可以通过校企合作关系，大量引入合适的毕业设计实际项目，充实选题范围，建立企业兼职教师指导机制，加大对企业兼职教师投入力度，充分利用校企合作的关系加强毕业设计指导。只有这样才能让学生在不断深化理论认知水平和参与实践的过程中得到真才实学。
参考文献：
[1]郑彩虹.高职室内设计专业毕业设计质量控制的研究[J].吉林：吉林广播电视大学学报，2014.（12）
[2]段红波.艺术设计毕业设计实践教学的特色探究[J]. 云南：云南艺术学院学报.2014.（4）
【关键词】：环境艺术;毕业设计;教学实践
毕业设计是在学生学完规定的全部课程的基础上进行的最后一个实践性教学环节，是学生全面、系统地掌握所学专业知识的重要组成部分。通过这一实践性教学环节，培养学生具有综合运用所学的有关理论知识去独立分析、解决实际问题的能力，使学生进一步掌握环境艺术专业的特点以及技术改造、设计过程、项目运作等方面的内容;掌握环境艺术设计方案及工艺设计、数据收集与处理、查阅工具书及相关技术规范等资料;较熟练地绘制设计技术专业相关图纸及撰写项目设计说明书的一般程序和方法。因此如何在毕业设计实践教学中系统地进行指导，提高学生的毕业质量，从而使学生在理论和实践得到全面的提升，为社会提供优质的技术人才，是高职院校同类专业学生毕业设计课程存在的问题。
一、学生毕业设计的存在的问题
（一）毕业设计选题不规范
高职环境艺术设计专业的毕业设计选题不规范，具体表现在：（1）缺乏可行性。部分学生毕业设计的课题项目太大，不太适合做毕业设计。（2）缺乏创新性。学生往往参照前几届的选题，很多选题被多届同学选用过，过于陈旧。（3）学生自拟课题过于简单，覆盖的知识面窄，用到的技能不多，不符合人才培养的目标，达不到综合训练的目的;课题范围过大，泛泛而谈，结构松散，如“家居设计”、“办公空间设计”，这些选题范围大，反而显得研究内容比较空洞。
（二）指导教师心有余而力不足
高职环境艺术设计专业每班都有三十多个学生，人数很多，一个指导教师要指导这么多个学生，指导老师工作量大，周期短，精力有限，在指导过程中更多关注的是做的怎么样了，进展到什么程度，能不能完成毕业设计，因此在质量上很难达到实际的效果。同时指导老师还要负责每个学生的毕业设计实践报告文案撰写、
（三）缺乏过程管理和质量监控
高职院校对毕业设计制定了相关的管理制度，也有具体的实施细则，但在具体执行时缺乏行之有效的管理办法。当前很多高职院校都实施二级教学管理，系部作为二级教学管理的实施者，在制定相应的监控制度时，没有学习和研究学院的相关制度，不结合本系的具体情况，很难制定出可操作的毕业设计质量监控制度。学生在校外顶岗实习，特别是在外地的，系部和指导教师在管理上存在一定的难度，个别同学只在开题时跟老师见过一面，指导老师很难控制着一部分同学毕业设计的质量。
二、环境艺术设计专业毕业设计教学改革实践
（一）建立选题模块化指导学生选题
环境艺术设计专业毕业设计选题要具备一定的先进性、切实可行性，既要符合人才培养的目标，又要体现专业的特点，因此设置模块化选题有助于学生根据自身的综合素质选择合适的毕业设计类型，从而达到综合训练的目的。
1、概念设计類模块
概念设计将设计者繁复的感性和瞬间思维上升到统一的理性思维从而完成整个设计。概念的设想是创造性思维的一种体现，因此对于选择此类模块的学生一定要有较强的空间创意能力，具有爆发性的思维，这一模块的选题范围主要以建筑外观、小型的概念空间为主。如某艺术馆概念设计、某售楼部外观设计、某陈列展示厅的设计以及概念景观等。
2、工程项目类模块
工程项目模块的选题主要来源装饰公司，根据校企合作协意，每年合作企业都会提供一些实际的工程设计项目，一般都是家装类为主，面积大都在80--140㎡之内，完成的内容和形式都是由公司制定及考评，装饰公司通过毕业设计选拔人才。
3、方案设计类模块
方案设计类模块主要以模拟设计为主，学生根据自已的专业方向拟定一个适合自己的毕业设计内容，有的时候也会让老师确定。关于方案设计题目的确定一定要对其是否可以应用进行考虑，而且其难易程度也要适当、且一定要和装饰业的发展有着非常密切的联系，同时其选题涉及的知识面应该尽可能的宽广一些。如家居空间室内设计：建筑面积在150㎡以上。（组员上限2人），公共空间室内设计：建筑面积400㎡以上，可选餐饮、办公、学习、展示、休闲、娱乐等方向。（组员上限3人）。
（二）根据选题模块确定毕业设计指导教师
根据模块设定相应的指导教师，能一定程度上解决指导教师工作量过大的问题。每位老师环境艺术研究方向有所不同，有的偏向于空间概念类，有的侧重于工程类，有的方案设计方面有所深的造诣，因此根据教师的研究方向来指导学生的毕业设计，不仅有利于毕业设计质量的提高，同时也解决了因班上学生过多一个教师指导工作量大的问题。
（三）加强毕业设计过程指导，提高毕业设计质量
毕业设计是时间最长、工作量最大的一个环节，要严格做好毕业设计开题、中期检查、答辩的监控工作。要加强指导教师的管理，建立具体的考核制度和任务制度，让指导老师参与到毕业班的教学管理中来，明确毕业设计时间进度要求及前期、中期、后期汇报的时间，因此可以通过以下几点来监控学生毕业设计的进度。1、准备阶段，接收毕业设计任务，熟悉毕业设计指导书，查阅有关书籍，收集有关资料，拟定市场调查方案（调查方式、内容、路线等）和建设条件调查方案。调查方案要切实可行，且能达到获取所需核心信息的目的。2、设计方案筛选阶段，对所收集到的资料进行整理，对有关信息进行分析并在此基础上开始方案草图制作。要求每天完成一定数量的草图方案，并有选择的进行筛选和优化。
3、方案确定阶段，根据草图创作，确定一个（套）方案课题制作方案。该方案须提出详细的设计构思、设计理念、表现形式和制作方案。该阶段的成果要求要客观、科学，要突出课题的特色，要能体现设计方案的先进、适用性和满足市场的实际需求。4、方案制作阶段，对课题进度进行安排;选择材料、明确制作手法等，收集有关信息，要求制作符合毕业设计指导书要求。5、方案完成阶段，在完成以上阶段的基础上，进行课题的最后制作与微调，在导师的指导下开始就设计的课题内容写设计说明书。要求课题制作完整，设计说明详细。6、设计答辩阶段，将完成的设计课题成果提交给指导教师，同时准备答辩所需的提纲、挂图以及ppt等各种资料，做好答辩提纲，准备答辩。参与答辩人解释课题时观点明确，调理清晰，语言流畅，不可脱离课题内容，参与答辩人必须正确理解并回答评委提出的问题，参与答辩人员为企业专家和教研室主任
三、毕业设计实践教学思考
高职环境艺术设计专业毕业设计是学生理论知识与实践能力的综合反映。毕业设计不仅是学生三年来学习成果的展示，也是对高校教学质量、专业人才培养方案成果的检验。因此，如何加强学生综合素质的培养，是教学人员和管理人员必须审视的问题，要不断调整管理方式，大胆创新，探索出提高高职环境艺术设计专业毕业设计质量的新途径，构建毕业设计多元化、灵活的实践教学模式。并且可以通过校企合作关系，大量引入合适的毕业设计实际项目，充实选题范围，建立企业兼职教师指导机制，加大对企业兼职教师投入力度，充分利用校企合作的关系加强毕业设计指导。只有这样才能让学生在不断深化理论认知水平和参与实践的过程中得到真才实学。
参考文献：
[1]郑彩虹.高职室内设计专业毕业设计质量控制的研究[J].吉林：吉林广播电视大学学报，2014.（12）
[2]段红波.艺术设计毕业设计实践教学的特色探究[J]. 云南：云南艺术学院学报.2014.（4）