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【摘 要】好的作文要给人以美感，而美感来源于多个方面，那么如何让作文写出美感来呢？靓丽的题目给人以与众不同的美;运用多种修辞方法，为文章增光添彩;丰富的想象和聯想让人的思想驰骋万里，产生美不胜收之感;立意深远，也让人产生无限遐想，激发阅读与写作的兴趣，“文似看山不喜平”，这样，更能陶冶情操，收获很多。诸多方法的运用，都能使文章增加美感。
【关键词】美感;文题;修辞;想象;联想;立意
引言
文学本身就是一种艺术，艺术就需要给人以美感，好的作文要给人以美感，那么，作为一名长期从事语文教学的教育工作者，如何才能让学生的作文写出美感来呢？作为语文老师需要指导学生写作的技巧。下面我根据自己平时作文教学中的点滴积累，谈一谈我的看法。
1.靓丽的题目给人以与众不同的美
题目是文章的眼睛，一个靓丽的作文题目本身就给人以美感。好的题目总是概括力很强，引人深思，并且非常形象生动。相对于命题作文而言，话题作文和给材料作文首先要求学生围绕话题或读懂材料拟一个恰当的题目。很多学生在此会出现诸多的问题：如因为懒于思考直接用话题，或者缺乏创新，拟定的题目千篇一律，毫无新意，这些都影响到文章的整体美感。
拟定题目的技巧在于，或者以题目揭示中心，或者以题目引人深思，或者借用修辞，或者巧用诗句，或者展开想象。例如，以“梦”和“梦想”为话题，下面的这些题目都令人耳目一新：《梦想旅行》《英雄梦想》（揭示中心），《梦想与现实有多远》《梦之歌》（引人深思），《梦如花》、《张开梦想的翅膀》（借用修辞），《梦想与人生比翼双飞》（巧用诗句），《化作细雨春风》《走进天堂》（展开联想）。总之，拟题的过程中要从小的切入点提炼大的内涵，不论运用何种技巧，要具备“新、巧、活、实、深”的特点，增强美感。
2.妙用修辞为文章增光添彩
作文教学中，各位老师都有同感，即学生的文章语言贫乏，缺少文采，干巴生硬，没有活力。这在很大程度上是因为平时的语文学习中，他们没有掌握修辞手法的运用。
以《紫藤萝瀑布》这篇文章为例。在这篇文章中，作者巧妙运用多种修辞手法，让这篇文章增色不少。作者发挥自己出色的想象力，在文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花盛;写花穗和花朵时，比喻和拟人交替使用，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。另外，作者还运用通感、对比的手法来表现自己的感受。表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。看！多美的文章啊！但这种美不是凭空出现的，而是借助修辞格的神奇作用达到的。
常见的修辞格各有其特殊的表达作用。运用恰当的修辞格，增强表达效果，注意多种修辞格的综合运用，为文章增添更多的文采。从而增加美感。
3.丰富的想象和联想让人的思想驰骋万里，产生美不胜收之感
拿破仑说“想象力支配着整个世界”。想象是思维不可缺少的手段，我们应注重学生想象力的培养。多让学生进行续写、改写、想象未来和未知的空间，思维驰骋的空间便会越来越广。
3.1续写
在学完小说《故乡》之后，让学生想像60年之后，宏儿与水生相见，在新时代两位老人会发生怎样的故事？学完《皇帝的新装》之后，让学生想象皇帝在游行大典结束后会怎么做？这些问题，大大激发了学生的写作兴趣和想象力，锻炼了他们的思维能力。
3.2改写
在教完《我的叔叔于勒》之后，课堂上我布置了口头作文练习：如果菲力普夫妇在船上遇到的于勒是一位百万富翁，故事又该如何发展呢？顷刻间，“仁者见仁，智者见智。”学生争相发言，语言的思维宝库如开闸之水，倾泻而出，在随后的作文训练中，学生们，更是能尽情发挥想像力，写出好的文章。
3.3想像未来和未知空间
在这样的作文训练中，学生大胆想像，思维仿佛长了翅膀，敢于求异，写出《2039年的我》、《森林选美大赛》、《假如地球会哭泣》、《走进小人国》、《联合国打工记》、《克隆总统》、《外星人来地球》等文章，单从这些题目看，独特而别具匠心，内容更是丰富多彩，使文章充满美感。
但是，我们应该明确的是，想像之文贵在假中见真，空中见实。我们提倡有感而发，张扬个性，放飞想像的翅膀，也应该写真情，表实感，文从心出，文从生活而出。
4.立意深远，也让人产生无限遐想
古人写文章强调的是“意在笔先”，动笔之前，先考虑写什么内容，表现什么主题，这说明了主题对于写文章的重要性，主题深远，写出来的文章才有意义，才能给人以美感。那么，如何才能做到立意深远呢？
4.1参透文题
清初黄宗羲说过：“每一题必有庸人思路的共集之处缠绕笔端，剥去一层，方有至理名言，犹如玉在璞中，凿开顽璞，方始见玉，不可以璞为玉也。” 就是要克服作文中存在的偏、乱、浅、俗等毛病，对人云亦云、落入俗套的立意说“不”，而给人以耳目一新的感觉;用心去感受体验生活，揭示出生活最的本质的特征、提炼出最有审美价值的思想和感情。拿到文题以后，要有慧眼一双，直击要害，点击美点，才能下笔成文。如给学生布置作文练习《听雨》一文，引导学生理解“听”不重在结果，而在于“听”的心境及想像，是美好的，还是忧伤的;雨中是生机盎然的，还是萧索凄凉的;雨中的情如何，景怎样......这一系列的引导让学生拨开迷雾，见到“庐山真面目”，自然会有好作文浮现。
4.2角度新颖
文章立意要角度新颖，可以运用以下几种方法。第一，逆向思维，从题目或材料的对立面入手，引出问题，另辟新意。俗话说：“忠言逆耳利于行”，反其意用之，“顺耳的忠言更有利于行”。第二，发散思维。在一般立意的基础上加以扩展、延伸、多角度、多层面地广泛深入挖掘，找到最佳的立意点。第三，避同求异，避熟求生，作文尽量不要写那些人人皆知的材料，写一些少为人之或不知的材料，自然会让读者产生耳目一新的感觉。
4.3真诚迂回
立意求真才能深，立意真指的是“说真话”，“抒真情”，给人真诚之感，不可“矫情”，所谓“情到真处才动人”。迂回，即回旋，使生曲折。“文似看山不喜平”、生活中的故事平铺直叙当然会很平淡，但如果运用一些艺术手法进行构思，使其变得曲折，就会形成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美效果。比如写“过生日”。同学们一般都是写吃蛋糕、送小礼品、唱唱歌、搞一个生日party，这样原始地再现生活，使作文变得兴味索然。但如果我们作这样的修改，就会生动得多：“我”是寄宿生，今天是“我”的生日，晚上孤独地走在校园小径上，想起妈妈给我过生日的情景，眼泪便簌簌地流了下来……回到宿舍，推开门，跃动的烛焰，熠熠生辉，全体舍友共祝我“生日快乐”，我流下幸福的眼泪。修改后，故事在特定的背景中发展，有波折，有起伏，自然会引起读者的阅读兴趣，立意也自然显得深远。
特级教师李镇西曾说：“写作是人的心灵泉水的自然流淌。”作文的美感也源于心灵的美感。总之，我们应教育学生善于发现“美点”，抒发“美感”。在恰当运用写作技巧的同时又不唯技巧，才能写出既具有新意，又具有美感的作品来。
参考文献
[1]柳斌.《三谈关于素质教育的思考》《人民教育》.1996年第9期
[2]贾玲.《作文的六项注意》2002年《西安晚报》六月
[3]程红兵.《本质论：拨开迷雾 返璞归真》《中学语文教学参考》2004年第五期
【关键词】美感;文题;修辞;想象;联想;立意
引言
文学本身就是一种艺术，艺术就需要给人以美感，好的作文要给人以美感，那么，作为一名长期从事语文教学的教育工作者，如何才能让学生的作文写出美感来呢？作为语文老师需要指导学生写作的技巧。下面我根据自己平时作文教学中的点滴积累，谈一谈我的看法。
1.靓丽的题目给人以与众不同的美
题目是文章的眼睛，一个靓丽的作文题目本身就给人以美感。好的题目总是概括力很强，引人深思，并且非常形象生动。相对于命题作文而言，话题作文和给材料作文首先要求学生围绕话题或读懂材料拟一个恰当的题目。很多学生在此会出现诸多的问题：如因为懒于思考直接用话题，或者缺乏创新，拟定的题目千篇一律，毫无新意，这些都影响到文章的整体美感。
拟定题目的技巧在于，或者以题目揭示中心，或者以题目引人深思，或者借用修辞，或者巧用诗句，或者展开想象。例如，以“梦”和“梦想”为话题，下面的这些题目都令人耳目一新：《梦想旅行》《英雄梦想》（揭示中心），《梦想与现实有多远》《梦之歌》（引人深思），《梦如花》、《张开梦想的翅膀》（借用修辞），《梦想与人生比翼双飞》（巧用诗句），《化作细雨春风》《走进天堂》（展开联想）。总之，拟题的过程中要从小的切入点提炼大的内涵，不论运用何种技巧，要具备“新、巧、活、实、深”的特点，增强美感。
2.妙用修辞为文章增光添彩
作文教学中，各位老师都有同感，即学生的文章语言贫乏，缺少文采，干巴生硬，没有活力。这在很大程度上是因为平时的语文学习中，他们没有掌握修辞手法的运用。
以《紫藤萝瀑布》这篇文章为例。在这篇文章中，作者巧妙运用多种修辞手法，让这篇文章增色不少。作者发挥自己出色的想象力，在文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花盛;写花穗和花朵时，比喻和拟人交替使用，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。另外，作者还运用通感、对比的手法来表现自己的感受。表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。看！多美的文章啊！但这种美不是凭空出现的，而是借助修辞格的神奇作用达到的。
常见的修辞格各有其特殊的表达作用。运用恰当的修辞格，增强表达效果，注意多种修辞格的综合运用，为文章增添更多的文采。从而增加美感。
3.丰富的想象和联想让人的思想驰骋万里，产生美不胜收之感
拿破仑说“想象力支配着整个世界”。想象是思维不可缺少的手段，我们应注重学生想象力的培养。多让学生进行续写、改写、想象未来和未知的空间，思维驰骋的空间便会越来越广。
3.1续写
在学完小说《故乡》之后，让学生想像60年之后，宏儿与水生相见，在新时代两位老人会发生怎样的故事？学完《皇帝的新装》之后，让学生想象皇帝在游行大典结束后会怎么做？这些问题，大大激发了学生的写作兴趣和想象力，锻炼了他们的思维能力。
3.2改写
在教完《我的叔叔于勒》之后，课堂上我布置了口头作文练习：如果菲力普夫妇在船上遇到的于勒是一位百万富翁，故事又该如何发展呢？顷刻间，“仁者见仁，智者见智。”学生争相发言，语言的思维宝库如开闸之水，倾泻而出，在随后的作文训练中，学生们，更是能尽情发挥想像力，写出好的文章。
3.3想像未来和未知空间
在这样的作文训练中，学生大胆想像，思维仿佛长了翅膀，敢于求异，写出《2039年的我》、《森林选美大赛》、《假如地球会哭泣》、《走进小人国》、《联合国打工记》、《克隆总统》、《外星人来地球》等文章，单从这些题目看，独特而别具匠心，内容更是丰富多彩，使文章充满美感。
但是，我们应该明确的是，想像之文贵在假中见真，空中见实。我们提倡有感而发，张扬个性，放飞想像的翅膀，也应该写真情，表实感，文从心出，文从生活而出。
4.立意深远，也让人产生无限遐想
古人写文章强调的是“意在笔先”，动笔之前，先考虑写什么内容，表现什么主题，这说明了主题对于写文章的重要性，主题深远，写出来的文章才有意义，才能给人以美感。那么，如何才能做到立意深远呢？
4.1参透文题
清初黄宗羲说过：“每一题必有庸人思路的共集之处缠绕笔端，剥去一层，方有至理名言，犹如玉在璞中，凿开顽璞，方始见玉，不可以璞为玉也。” 就是要克服作文中存在的偏、乱、浅、俗等毛病，对人云亦云、落入俗套的立意说“不”，而给人以耳目一新的感觉;用心去感受体验生活，揭示出生活最的本质的特征、提炼出最有审美价值的思想和感情。拿到文题以后，要有慧眼一双，直击要害，点击美点，才能下笔成文。如给学生布置作文练习《听雨》一文，引导学生理解“听”不重在结果，而在于“听”的心境及想像，是美好的，还是忧伤的;雨中是生机盎然的，还是萧索凄凉的;雨中的情如何，景怎样......这一系列的引导让学生拨开迷雾，见到“庐山真面目”，自然会有好作文浮现。
4.2角度新颖
文章立意要角度新颖，可以运用以下几种方法。第一，逆向思维，从题目或材料的对立面入手，引出问题，另辟新意。俗话说：“忠言逆耳利于行”，反其意用之，“顺耳的忠言更有利于行”。第二，发散思维。在一般立意的基础上加以扩展、延伸、多角度、多层面地广泛深入挖掘，找到最佳的立意点。第三，避同求异，避熟求生，作文尽量不要写那些人人皆知的材料，写一些少为人之或不知的材料，自然会让读者产生耳目一新的感觉。
4.3真诚迂回
立意求真才能深，立意真指的是“说真话”，“抒真情”，给人真诚之感，不可“矫情”，所谓“情到真处才动人”。迂回，即回旋，使生曲折。“文似看山不喜平”、生活中的故事平铺直叙当然会很平淡，但如果运用一些艺术手法进行构思，使其变得曲折，就会形成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美效果。比如写“过生日”。同学们一般都是写吃蛋糕、送小礼品、唱唱歌、搞一个生日party，这样原始地再现生活，使作文变得兴味索然。但如果我们作这样的修改，就会生动得多：“我”是寄宿生，今天是“我”的生日，晚上孤独地走在校园小径上，想起妈妈给我过生日的情景，眼泪便簌簌地流了下来……回到宿舍，推开门，跃动的烛焰，熠熠生辉，全体舍友共祝我“生日快乐”，我流下幸福的眼泪。修改后，故事在特定的背景中发展，有波折，有起伏，自然会引起读者的阅读兴趣，立意也自然显得深远。
特级教师李镇西曾说：“写作是人的心灵泉水的自然流淌。”作文的美感也源于心灵的美感。总之，我们应教育学生善于发现“美点”，抒发“美感”。在恰当运用写作技巧的同时又不唯技巧，才能写出既具有新意，又具有美感的作品来。
参考文献
[1]柳斌.《三谈关于素质教育的思考》《人民教育》.1996年第9期
[2]贾玲.《作文的六项注意》2002年《西安晚报》六月
[3]程红兵.《本质论：拨开迷雾 返璞归真》《中学语文教学参考》2004年第五期