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摘 要：在新课改的要求下，小学体育教学的目标逐渐转变为发展思维、强健体魄，更重视学生的全面发展。在当前教育形势下，小学体育作为“德智体美”中的重要组成部分，也应该积极创新。教师需要结合教学目标和任务，通过创新教育方式，借助体育游戏的方式，让学生更贴近体育、亲近生活。
关键词：体育游戏;小学体育;教学;影响分析
小学生正处于身体和心理快速发育的阶段，但是还未发育成熟，所以，小学阶段的体育教学不仅要让学生强健体魄，更要符合当前小学生身体发展的需要。在开展体育教学的时候，结合游戏的方式，能够让教学更加生动有趣，符合学生兴趣，也符合教学的实际要求。
一、体育游戏对小学体育课程的有利影响
（一）有利于教学方式的创新
体育教学与其他学科存在比较大的差异，更需要创新教学方式，教师在开展体育教学的时候，活动的设计应当满足师生之间交流和互动，以此真正改变传统的教学方式，让体育教学丰富多样。体育游戏的加入能够在很大程度上促进传统教学方式的改革，在开展体育游戏的时候，师生之间能够产生良好的沟通和交流，促进教学目标的实现，在此过程中，学生也能对体育教学产生浓厚的兴趣，学生的身体得到了锻炼，身体素质能够增强，这也同样符合学生综合素质和能力的培养目标，为学生未来的成长奠定基础。在体育教学中，融入体育教学的方式，才能使体育教学方式和课程内容的改革得到保证。
（二）有利于学生体能增强
教师在安排体育游戏的时候，首先要考虑班级学生的整体情况，比如身体素质、体育爱好等，在此基础上，再对教学游戏进行设计。如果面对的是低年级学生，教师可以设计规则不太严谨的游戏，因为低年级学生的理解能力不强，但是模仿能力却比较突出，通过这类宽松的游戏，学生可以尽快理解体育相关的理论知识，并在此基础上提升运动的能力和水平;如果面对的是高年级学生，教师可以规划设计具有竞技特征的游戏，因为高年级学生思维模式更加成熟，且有了较强的竞争意识和思维，争先争优的意识比较强烈，通过这类游戏，学生能够在比赛的过程中熟悉和了解体育知识，也能学到更多体育知识，让体育课堂更加有效。总之，教师需要对不同层次的学生开展不同的体育游戏教学，在对体育游戏不断创新和改良的过程中，使学生的身体素质和体育能力得以提升。
（三）有利于培养学生的创造力
体育教学中融合体育游戏，有利于学生的综合发展，学生在参与游戏活动期间，能够有效锻炼德智体美等各个方面，不仅如此，科学化的体育游戏设计，能够有效缓解学生的劳累和困倦，使其思维能力得到提升，非常有利于学生身心健康。体育游戏对学生的创造力有着非常大的作用，学生在体育游戏中能够改变原有的思维方式，这对学生今后的学习来讲是非常重要的。
二、体育游戏对小学体育教学的不利影响
（一）影响教学任务
新课程改革对体育教学的要求发生了改变，但是很多体育教师并没有较为清晰地认识到这一变化，所以，很多体育游戏的设计忽略了教学的真正目标，只是让游戏更有趣味性，这样的游戏设计便失去了原本的意义和价值。学生虽然可以更快地融入课堂中，但是教学目标没有达成，这让体育教学失去了根本的意义。
（二）内容设计的合理性不足
小学生从一年级到六年级，年龄跨度比较大，不同层次的学生对体育理论知识有不同的需求，教师应当在深入观察学生身体状况的基础上，对教学内容进行科学化的设计，这样才能让课堂教学更加有效合理。但是很多教师在设计体育游戏的时候，单纯因为游戏而设计，却忽视了学生的实际情况和状态，这让体育游戏教学达不到应有的效果，與教学目标背道而驰。
整体而言，体育教学中结合体育游戏，是一种比较有效的教学方式，这能让学生在身体素质得到锻炼的同时，有效获取体育知识。教师在开展体育游戏的时候，应当将游戏的方式和时间进行科学合理的规划，让体育教学的质量得到有效的提升，也能让学生在参加游戏的过程中学到更多体育知识。
参考文献：
[1]杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：290.
[2]陈正猛.体育游戏对小学体育课堂教学的影响研究[J].当代体育科技，2020，10（22）：171-173.
[3]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.
关键词：体育游戏;小学体育;教学;影响分析
小学生正处于身体和心理快速发育的阶段，但是还未发育成熟，所以，小学阶段的体育教学不仅要让学生强健体魄，更要符合当前小学生身体发展的需要。在开展体育教学的时候，结合游戏的方式，能够让教学更加生动有趣，符合学生兴趣，也符合教学的实际要求。
一、体育游戏对小学体育课程的有利影响
（一）有利于教学方式的创新
体育教学与其他学科存在比较大的差异，更需要创新教学方式，教师在开展体育教学的时候，活动的设计应当满足师生之间交流和互动，以此真正改变传统的教学方式，让体育教学丰富多样。体育游戏的加入能够在很大程度上促进传统教学方式的改革，在开展体育游戏的时候，师生之间能够产生良好的沟通和交流，促进教学目标的实现，在此过程中，学生也能对体育教学产生浓厚的兴趣，学生的身体得到了锻炼，身体素质能够增强，这也同样符合学生综合素质和能力的培养目标，为学生未来的成长奠定基础。在体育教学中，融入体育教学的方式，才能使体育教学方式和课程内容的改革得到保证。
（二）有利于学生体能增强
教师在安排体育游戏的时候，首先要考虑班级学生的整体情况，比如身体素质、体育爱好等，在此基础上，再对教学游戏进行设计。如果面对的是低年级学生，教师可以设计规则不太严谨的游戏，因为低年级学生的理解能力不强，但是模仿能力却比较突出，通过这类宽松的游戏，学生可以尽快理解体育相关的理论知识，并在此基础上提升运动的能力和水平;如果面对的是高年级学生，教师可以规划设计具有竞技特征的游戏，因为高年级学生思维模式更加成熟，且有了较强的竞争意识和思维，争先争优的意识比较强烈，通过这类游戏，学生能够在比赛的过程中熟悉和了解体育知识，也能学到更多体育知识，让体育课堂更加有效。总之，教师需要对不同层次的学生开展不同的体育游戏教学，在对体育游戏不断创新和改良的过程中，使学生的身体素质和体育能力得以提升。
（三）有利于培养学生的创造力
体育教学中融合体育游戏，有利于学生的综合发展，学生在参与游戏活动期间，能够有效锻炼德智体美等各个方面，不仅如此，科学化的体育游戏设计，能够有效缓解学生的劳累和困倦，使其思维能力得到提升，非常有利于学生身心健康。体育游戏对学生的创造力有着非常大的作用，学生在体育游戏中能够改变原有的思维方式，这对学生今后的学习来讲是非常重要的。
二、体育游戏对小学体育教学的不利影响
（一）影响教学任务
新课程改革对体育教学的要求发生了改变，但是很多体育教师并没有较为清晰地认识到这一变化，所以，很多体育游戏的设计忽略了教学的真正目标，只是让游戏更有趣味性，这样的游戏设计便失去了原本的意义和价值。学生虽然可以更快地融入课堂中，但是教学目标没有达成，这让体育教学失去了根本的意义。
（二）内容设计的合理性不足
小学生从一年级到六年级，年龄跨度比较大，不同层次的学生对体育理论知识有不同的需求，教师应当在深入观察学生身体状况的基础上，对教学内容进行科学化的设计，这样才能让课堂教学更加有效合理。但是很多教师在设计体育游戏的时候，单纯因为游戏而设计，却忽视了学生的实际情况和状态，这让体育游戏教学达不到应有的效果，與教学目标背道而驰。
整体而言，体育教学中结合体育游戏，是一种比较有效的教学方式，这能让学生在身体素质得到锻炼的同时，有效获取体育知识。教师在开展体育游戏的时候，应当将游戏的方式和时间进行科学合理的规划，让体育教学的质量得到有效的提升，也能让学生在参加游戏的过程中学到更多体育知识。
参考文献：
[1]杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：290.
[2]陈正猛.体育游戏对小学体育课堂教学的影响研究[J].当代体育科技，2020，10（22）：171-173.
[3]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.