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摘 要 随着新课程改革的深入，传统的教学模式已经逐渐不能满足新课改的要求。而且传统模式的教学已经出现很大的弊端，影响了我国小学课堂的教学效率。这使得优化小学课堂的教学，培养学生良好的学习习惯和思维模式，成为广大教师努力寻找的目标。在数学课堂上，教师的教学任务不仅仅是传授基础知识、基本技能，还要培养学生健康的数学情感，良好的数学素养，同时使学生能够发现问题，并且解决问题，从而做到锻炼自己的综合能力，提高发展水平，落实新课程改革的要求。
关键词 小学数学；教学；优化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0089-01
在进行小学数学的授课环节中，教师必须要采用合理的、有效的教学模式和教学方法进行教学，防止学生在学习的过程中产生排斥数学的心理，从而畏惧数学。教师在进行教学时也要根据学生的兴趣进行教学，不断拓展学生的思维模式，促进学生学习能力水平的提高，从而能够更好地进行教学。以下从三个方面分析优化小学课堂教学的途径，并进行详细的阐述。
一、激发学生的学习兴趣
就小学生而言，其在年龄、心理等各方面都还不够成熟，对数学逻辑思维的理解能力处于初级阶段，对数学知识的理解也是不够透彻，这也是很多小学课堂无法提高数学教学质量的一个原因。针对这个问题，教师可以通过一些措施来提高学生对数学的学习兴趣，吸引学生的注意力，在上课时做到集中精神听讲，让学生主动学习数学，乐于学习。这也就要求教师要摈弃传统教学模式的观念，寻找新的教学方法，在教学中注重对学生实践能力的培养，以达到思考能力的提高。可以先让学生了解一个问题的根源，再对问题进行解答和具体分析。比如说在教授学生学习“乘法”这一知识点时，同学们在此之前先学习了加法和减法法则，并不知道乘法法则。教师在教授时可以不先直接介绍乘法法则，可以通过间接的方式让学生了解。可以摆几根木棍，让学生通过加法的法则计算木棍的数量，再引导学生通过乘法计算，这样就能让学生更好地掌握乘法法则运算的技巧，在今后的学习和运用中更加的熟练。
二、注重对学生学习方法的指导
提升学生的数学学习水平，不仅是要求他们理解相应的数学知识点，也要提高学生的自主学习能力。教师在讲解例题时，可以让学生猜测出题者的意图，从例题中领会到解题的一些新的思路，掌握其中的方法。在小学的数学教科书上，每一章节中的知识点都有相应的习题，教师在教授时可以充分利用教科书的这一特点，引导学生自主学习例题，掌握例题中的解题方法。比如说教材中的很多例题并不是一步到位，直接得到答案，而是通过一步步的解析，分层解题，逐步得到结果，而且很多解题过程中都会有一些空白处，需要学生自己去填写；还有的例题旁边会有虚线或者实线的线框，让学生注意到线里面的内容，还有的例题中的一些操作题和示意图，是引导学生突破教学中的一些重难点，从而掌握数学知识点的一些解题技巧。
注重对学生学习方法的指导，还要引导学生学习迁移规律去提高自身的数学技能。数学知识点本身前后联系得较为紧密，几乎每一个新的知识点都是通过旧知识点的迁移而引出来的，所以在教学中一定要注重培养学生利用渗透迁移的规律去理解新知识，运用新知识的技能。比如说学生在学习了“同分母分数相加减”和“通分”，就可以让学生尝试计算异分母分数的加减。让学生逐渐领悟数学的学习方法，做到自主学习。
三、创设教学问题情境，培养学生的问题意识
（一）导入新课时的提问
思维的拓展一般都是从问题开始的，有了问题，就会激发学生探索的激情，运用已经有的学习经验和能力去解决问题，寻找问题的根源。在学习的过程中，学生都会有自己渴望得到的东西，一名优秀的教师要善于引导学生去探索新知识。比如说在介绍圆的时候，老师可以鼓励学生“你们想知道圆的哪些知识呀”，学生们都会积极主动地回答，有的说：圆该怎么画呀？有的说：圆的面积和周长怎么算呀？甚至有人说：学习圆的知识有什么用途呀？这种发挥性、引导性的问题，让学生成为课堂的主体，同时也培养了学生的问题意识。
（二）自主学习的提问
教师要引导学生进行正确的自主学习，不能让学生没有目的盲目地学习，这样的学习不仅降低学习效率，也会挫伤学生學习的积极性。教师在上课时提出的问题要具有一定的创新性，科学性，具有一定的价值。比如说教师在教授年，月，日的知识之后，教师直接提出问题，这节课我们自己探索新知识，然后说出年月日的相关知识。让学生通过自己探索，鼓励学生说出自己发现的问题。比如说有的学生可能会提出为什么一年是12个月，而不是13个、14个月，有的学生会说为什么年有闰年和平年两种。教师根据学生提出的问题，不直接进行解答而是通过讲解一些重点知识后，让学生进行小组之间的讨论、互动、解疑，培养学生的探究意识和团队的合作意识。
四、总结
总而言之，小学数学教学课堂的优化是有各种途径的，教师在平时的授课中，应该全面了解当前教学出现的一些问题，在分析问题的基础上进行改进，创新自己的教学方法，优化课堂教学。
参考文献：
[1]王秀芳.新课改下小学数学课堂中问题的优化策略[J].数学大世界（下旬），2018（07）.
[2]王海燕.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2018（05）.
关键词 小学数学；教学；优化
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0089-01
在进行小学数学的授课环节中，教师必须要采用合理的、有效的教学模式和教学方法进行教学，防止学生在学习的过程中产生排斥数学的心理，从而畏惧数学。教师在进行教学时也要根据学生的兴趣进行教学，不断拓展学生的思维模式，促进学生学习能力水平的提高，从而能够更好地进行教学。以下从三个方面分析优化小学课堂教学的途径，并进行详细的阐述。
一、激发学生的学习兴趣
就小学生而言，其在年龄、心理等各方面都还不够成熟，对数学逻辑思维的理解能力处于初级阶段，对数学知识的理解也是不够透彻，这也是很多小学课堂无法提高数学教学质量的一个原因。针对这个问题，教师可以通过一些措施来提高学生对数学的学习兴趣，吸引学生的注意力，在上课时做到集中精神听讲，让学生主动学习数学，乐于学习。这也就要求教师要摈弃传统教学模式的观念，寻找新的教学方法，在教学中注重对学生实践能力的培养，以达到思考能力的提高。可以先让学生了解一个问题的根源，再对问题进行解答和具体分析。比如说在教授学生学习“乘法”这一知识点时，同学们在此之前先学习了加法和减法法则，并不知道乘法法则。教师在教授时可以不先直接介绍乘法法则，可以通过间接的方式让学生了解。可以摆几根木棍，让学生通过加法的法则计算木棍的数量，再引导学生通过乘法计算，这样就能让学生更好地掌握乘法法则运算的技巧，在今后的学习和运用中更加的熟练。
二、注重对学生学习方法的指导
提升学生的数学学习水平，不仅是要求他们理解相应的数学知识点，也要提高学生的自主学习能力。教师在讲解例题时，可以让学生猜测出题者的意图，从例题中领会到解题的一些新的思路，掌握其中的方法。在小学的数学教科书上，每一章节中的知识点都有相应的习题，教师在教授时可以充分利用教科书的这一特点，引导学生自主学习例题，掌握例题中的解题方法。比如说教材中的很多例题并不是一步到位，直接得到答案，而是通过一步步的解析，分层解题，逐步得到结果，而且很多解题过程中都会有一些空白处，需要学生自己去填写；还有的例题旁边会有虚线或者实线的线框，让学生注意到线里面的内容，还有的例题中的一些操作题和示意图，是引导学生突破教学中的一些重难点，从而掌握数学知识点的一些解题技巧。
注重对学生学习方法的指导，还要引导学生学习迁移规律去提高自身的数学技能。数学知识点本身前后联系得较为紧密，几乎每一个新的知识点都是通过旧知识点的迁移而引出来的，所以在教学中一定要注重培养学生利用渗透迁移的规律去理解新知识，运用新知识的技能。比如说学生在学习了“同分母分数相加减”和“通分”，就可以让学生尝试计算异分母分数的加减。让学生逐渐领悟数学的学习方法，做到自主学习。
三、创设教学问题情境，培养学生的问题意识
（一）导入新课时的提问
思维的拓展一般都是从问题开始的，有了问题，就会激发学生探索的激情，运用已经有的学习经验和能力去解决问题，寻找问题的根源。在学习的过程中，学生都会有自己渴望得到的东西，一名优秀的教师要善于引导学生去探索新知识。比如说在介绍圆的时候，老师可以鼓励学生“你们想知道圆的哪些知识呀”，学生们都会积极主动地回答，有的说：圆该怎么画呀？有的说：圆的面积和周长怎么算呀？甚至有人说：学习圆的知识有什么用途呀？这种发挥性、引导性的问题，让学生成为课堂的主体，同时也培养了学生的问题意识。
（二）自主学习的提问
教师要引导学生进行正确的自主学习，不能让学生没有目的盲目地学习，这样的学习不仅降低学习效率，也会挫伤学生學习的积极性。教师在上课时提出的问题要具有一定的创新性，科学性，具有一定的价值。比如说教师在教授年，月，日的知识之后，教师直接提出问题，这节课我们自己探索新知识，然后说出年月日的相关知识。让学生通过自己探索，鼓励学生说出自己发现的问题。比如说有的学生可能会提出为什么一年是12个月，而不是13个、14个月，有的学生会说为什么年有闰年和平年两种。教师根据学生提出的问题，不直接进行解答而是通过讲解一些重点知识后，让学生进行小组之间的讨论、互动、解疑，培养学生的探究意识和团队的合作意识。
四、总结
总而言之，小学数学教学课堂的优化是有各种途径的，教师在平时的授课中，应该全面了解当前教学出现的一些问题，在分析问题的基础上进行改进，创新自己的教学方法，优化课堂教学。
参考文献：
[1]王秀芳.新课改下小学数学课堂中问题的优化策略[J].数学大世界（下旬），2018（07）.
[2]王海燕.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2018（05）.