论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，自进入21世纪之后，国际之间的交流越来越密切，人们对英语教育的重视程度也有所提高，其中在这一发展背景下，积极做好初中英語阅读教学至关重要，这是提高学生语言交流水平以及掌握英语知识的关键所在，其中在培养学生核心素养的基础上，怎样实现初中英语阅读教学的整体质量至关重要。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学
【作者简介】 朱丽珍，浙江省临海市尤溪镇中学。
在初中阶段需要对英语加以重视，积极做好学生英语思维以及核心素养的培养工作，不可否认的是因为受到多年应试教育的影响，大多数英语教师仅仅重视学生的成绩，并没有把握阅读教学的本质，未与核心素养相互整合，正因为如此初中英语教学才存在非常多的缺陷与不足。在新时期，在培养学生核心素养的基础上，不断提高初中英语阅读教学效率，真正实现英语教学的可行性。
兴趣是最好的老师，只有让学生产生兴趣才能提高学习效率，在初中英语阅读教学中，特别是在学生核心素养培养过程中首要任务便是要为其创设教学情境，促使学生能够自主学习，在学习中获得快乐。从某一个角度分析，初中生无路时思维能力还是对知识的掌握均有所不足，所以初中英语教师在讲课过程中需要对学生的学习情况加以分析与了解，尤其是对学生在阅读学习中所存在的问题展开讨论，从学生角度出发，针对性的为其创设情景，这样才能有效提高课堂教学的有效性。与此同时，在初中英语教学中，英语教师还需要结合学生的实际情况，采取角色扮演的方式，尽可能地吸引学生的注意力，提升学生的兴趣。必要的时候英语教师还需与学生沟通交流，对学生感兴趣的问题进行研究，做好备课工作，这样才能让学生主动学习。比如在学习怎样与人打招呼的时候，便可以通过角色扮演的方式，同学A问：What’s your name？ 同学B回答：Good morning！I’m Cindy.同学A说：Nice to meet you！同学B答：Nice to meet you，too.通过这种角色扮演的方式，可以有效提高学生的兴趣。
在初中英语阅读教学中，教师需要对学生加以引导，尤其是对批判性文章采取批判性阅读的方式，这种阅读教学的方式能够让学生将文章之中的内容与知识点加以归纳，让学生更好的学习。另外，批判式阅读教学的方式还实现了阅读中各项有机整体的整合，让学生对文章有大概的认识与了解，在潜移默化中增强学生的思维品质。与此同时，现阶段思维导图得到了有效的应用，在英语阅读教学中便可以采取思维导图的批判式阅读方式，比如在阅读过程中，其阅读内容与圣诞有关，那么英语教师可以根据文章的内容，下载相应的图片，包括圣诞老师、麋鹿等，并在课堂中展示给学生，且结合图片询问学生相关问题。
因为题材不同，所以文章特点不同，其题材众多，涉及了文化类、情感类等，在初中英语阅读教学中，英语教师则需要在教学之中积极的渗透阅读策略，这样便可以让学生对不同类型文章的特点加以掌握，在无形之中提高学生的阅读技能，当然在这一过程中还需要结合文章的内容，初中英语教师将阅读方法以及阅读技巧传递给学生，比如在阅读中要总结段落大意，梳理文章脉络结构等。在借助不同文本下，初中英语教师要与学生进行互动，对文本的内涵加以研究，值得注意的一点是英语教师需要精心挑选教材，对文本内容进行深究，做好课堂规划，了解学生的学习态度，让整个互动更加具有效果。初中英语教师还需要设置具有意义的活动提高学生的学习兴趣，比如开展阅读文本的辩论赛活动，加深对文本内容的理解。还有一点，初中英语教师则需要对学生进行指导，提高学生分析问题与解决问题的能力，实现阅读材料的拓展，这样能够有效发散学生的思维。因为初中生的英语水平有限，在阅读过程中会碰到不会的单词，对此英语教师则要引导学生根据前后语义加以推断，在不影响对文章内容理解的基础上不必深究。
从属性上分析，分层教学是当前具有人性化的一种方式，主要是依据学生的学习情况设置其任务。其中在初中英语阅读教学中，教师则要设置不同的阅读任务，比如第一步是通读全文、第二步是熟读课文、第三步是自阅读中融入自己的情感，对作者要表达的内容加以理解，这种分层阅读的方式可以有效提高学生的阅读水平。当然，因为学生之间存在差异性，所掌握的知识点不同，在教学中教师需要对学生的实际情况加以分析，针对学生将其划分为多个层次。
第一个层次则是阅读水平比较高的学生，教师需要指导学生在不同场景中运用语言;第二个层次便是中等的学生，英语教师需要指导学生做好基础知识的学习，提高其语感;第三个层次则是成绩处于下游的学生，教师需要引导他们进行基础知识的培训英与学习。
综上所述，在新一轮素质教育下，其核心素养备受关注，甚至有相关学者认为，核心素养的培养是学生综合素养的升华，且核心素养是现阶段广大教育者所研究的重点内容，能够有效解决学生在学习过程中所存在的问题，还可进一步提高学生的综合能力。在初中英语阅读教学中，教师则需要多角度分析，对核心素养加以重视，并且采取不同的方式在阅读教学中融入核心素养，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效率。
[1]马燕红.聚焦英语学科核心素养开拓阅读教学新视野[J].英语教师，2018，18（02）：137-141.
[2]代其荣.核心素养下的初中英语阅读课文本解读策略[J].数码设计，2017，6（11）：207-208.
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学
【作者简介】 朱丽珍，浙江省临海市尤溪镇中学。
在初中阶段需要对英语加以重视，积极做好学生英语思维以及核心素养的培养工作，不可否认的是因为受到多年应试教育的影响，大多数英语教师仅仅重视学生的成绩，并没有把握阅读教学的本质，未与核心素养相互整合，正因为如此初中英语教学才存在非常多的缺陷与不足。在新时期，在培养学生核心素养的基础上，不断提高初中英语阅读教学效率，真正实现英语教学的可行性。
一、创设教学情境，提高学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生产生兴趣才能提高学习效率，在初中英语阅读教学中，特别是在学生核心素养培养过程中首要任务便是要为其创设教学情境，促使学生能够自主学习，在学习中获得快乐。从某一个角度分析，初中生无路时思维能力还是对知识的掌握均有所不足，所以初中英语教师在讲课过程中需要对学生的学习情况加以分析与了解，尤其是对学生在阅读学习中所存在的问题展开讨论，从学生角度出发，针对性的为其创设情景，这样才能有效提高课堂教学的有效性。与此同时，在初中英语教学中，英语教师还需要结合学生的实际情况，采取角色扮演的方式，尽可能地吸引学生的注意力，提升学生的兴趣。必要的时候英语教师还需与学生沟通交流，对学生感兴趣的问题进行研究，做好备课工作，这样才能让学生主动学习。比如在学习怎样与人打招呼的时候，便可以通过角色扮演的方式，同学A问：What’s your name？ 同学B回答：Good morning！I’m Cindy.同学A说：Nice to meet you！同学B答：Nice to meet you，too.通过这种角色扮演的方式，可以有效提高学生的兴趣。
二、采取批判式阅读教学，提升学生思维品质
在初中英语阅读教学中，教师需要对学生加以引导，尤其是对批判性文章采取批判性阅读的方式，这种阅读教学的方式能够让学生将文章之中的内容与知识点加以归纳，让学生更好的学习。另外，批判式阅读教学的方式还实现了阅读中各项有机整体的整合，让学生对文章有大概的认识与了解，在潜移默化中增强学生的思维品质。与此同时，现阶段思维导图得到了有效的应用，在英语阅读教学中便可以采取思维导图的批判式阅读方式，比如在阅读过程中，其阅读内容与圣诞有关，那么英语教师可以根据文章的内容，下载相应的图片，包括圣诞老师、麋鹿等，并在课堂中展示给学生，且结合图片询问学生相关问题。
三、选择合适的题材，培养学生阅读技能
因为题材不同，所以文章特点不同，其题材众多，涉及了文化类、情感类等，在初中英语阅读教学中，英语教师则需要在教学之中积极的渗透阅读策略，这样便可以让学生对不同类型文章的特点加以掌握，在无形之中提高学生的阅读技能，当然在这一过程中还需要结合文章的内容，初中英语教师将阅读方法以及阅读技巧传递给学生，比如在阅读中要总结段落大意，梳理文章脉络结构等。在借助不同文本下，初中英语教师要与学生进行互动，对文本的内涵加以研究，值得注意的一点是英语教师需要精心挑选教材，对文本内容进行深究，做好课堂规划，了解学生的学习态度，让整个互动更加具有效果。初中英语教师还需要设置具有意义的活动提高学生的学习兴趣，比如开展阅读文本的辩论赛活动，加深对文本内容的理解。还有一点，初中英语教师则需要对学生进行指导，提高学生分析问题与解决问题的能力，实现阅读材料的拓展，这样能够有效发散学生的思维。因为初中生的英语水平有限，在阅读过程中会碰到不会的单词，对此英语教师则要引导学生根据前后语义加以推断，在不影响对文章内容理解的基础上不必深究。
四、实施分层教学，提升学生语言水平
从属性上分析，分层教学是当前具有人性化的一种方式，主要是依据学生的学习情况设置其任务。其中在初中英语阅读教学中，教师则要设置不同的阅读任务，比如第一步是通读全文、第二步是熟读课文、第三步是自阅读中融入自己的情感，对作者要表达的内容加以理解，这种分层阅读的方式可以有效提高学生的阅读水平。当然，因为学生之间存在差异性，所掌握的知识点不同，在教学中教师需要对学生的实际情况加以分析，针对学生将其划分为多个层次。
第一个层次则是阅读水平比较高的学生，教师需要指导学生在不同场景中运用语言;第二个层次便是中等的学生，英语教师需要指导学生做好基础知识的学习，提高其语感;第三个层次则是成绩处于下游的学生，教师需要引导他们进行基础知识的培训英与学习。
五、结语
综上所述，在新一轮素质教育下，其核心素养备受关注，甚至有相关学者认为，核心素养的培养是学生综合素养的升华，且核心素养是现阶段广大教育者所研究的重点内容，能够有效解决学生在学习过程中所存在的问题，还可进一步提高学生的综合能力。在初中英语阅读教学中，教师则需要多角度分析，对核心素养加以重视，并且采取不同的方式在阅读教学中融入核心素养，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效率。
参考文献：
[1]马燕红.聚焦英语学科核心素养开拓阅读教学新视野[J].英语教师，2018，18（02）：137-141.
[2]代其荣.核心素养下的初中英语阅读课文本解读策略[J].数码设计，2017，6（11）：207-208.