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为建设有城市副中心特色的创造性双语课程，北京一幼海晟实验园城市副中心园结合实际，秉持源于母体、别于母体的宗旨，将双语融入幼儿的教育教学活动。户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，是有目的、有计划的教育活动。户外活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，也是幼儿运动的基本形式。为提高幼儿活动积极性以及在生活中渗透双语教育，我园从以下三个方面对创造性双语户外活动进行了拓展和实践。
丰富活动内容，创新活动方式
挖掘传统户外游戏价值，激发幼儿活动兴趣 传统体育游戏内容并不少，但往往幼儿的兴趣会随着游戏次数的增多而降低。挖掘传统体育游戏的价值，使其更加贴近幼儿生活，使幼儿对源于周围生活事物的体育游戏产生并保持浓厚的兴趣。在实践中，我们将传统体育游戏进行改编，以幼儿生活经验为基础，讲究情景性，使体育游戏活动更具有趣味性、自由性和社会性。
结合传统节日开展创造性双语户外活动 孩子们在节日活动中，感受浓郁节日文化的同时，也参与了很多有趣的节日游戏。比如，端午节活动中“throw zongzi to fish（投粽喂鱼）”；清明节中“play the football（足球游戏：由蹴鞠演变而来）”等。节日过后，孩子们仍沉浸在节日氛围中不能释怀。因此，我们把一部分节日游戏进行改编，运用到日常体育游戏中，引导幼儿以角色身份参与游戏，激发幼儿参与游戏的积极性。由于之前有节日游戏的铺垫，孩子们在体育游戏中更加主动，积极性更加高涨。比如在体育游戏“throw zongzi to fish（投粽喂鱼）”中，孩子们身处端午节日的情境中，扮演着纪念屈原的爱国人士角色，认真地学习正确投掷的姿势，为将粽子沙包喂给汨罗江鱼努力着。
更新游戏材料，推动活动开展
游戏材料是幼儿思维的基石。有了趣味丰富的游戏内容，再适时更新游戏材料，可以更大限度地引发幼儿主动探索的热情，帮助幼儿完成探索的过程，形成创造性双语户外活动。为了幼儿更加了解我国传统体育游戏，我们引导幼儿参与制作可口可乐瓶陀螺、会滚动的铁环、奶粉桶“梅花桩”、报纸卷跳房子等“玩具”。同时，充分贯彻体育器材的安全性、节俭性原则，让幼儿参与制作过程，使幼儿懂得“玩具”来之不易，使幼儿在游戏中变被动为主动，成为双语户外活动的主人。
在开展双语户外活动过程中，我们发现满足幼儿不同的需要，不能一味地增添体育材料或一次性地提供多种材料，注意观察材料的使用频率，对游戏材料进行及时更新，也能让幼儿保持参与的热情。在游戏“Who is strongest？（谁最强壮）”中，孩子们刚开始对自制拉力器很感兴趣，一段时间过后，拉力器却静静地躺在角落里，没有人理睬。于是，我们将“拉力器”进行包装，缠上彩色的丝带，两端缝上了雌雄瓣，便于改变长度。改装后的“拉力器”还可以连接成长绳或短绳，锻炼跳跃能力、钻爬能力等。一下子，“拉力器”又成了孩子们争抢的“宠物”。
创新游戏玩法，深入开展活动
创新游戏玩法，深入开展创造性双语户外活动 我们注重搜集本土及外来体育游戏，在发现许多传统体育游戏的同时，也发现有些游戏并不太适合幼儿。因此，我们对游戏进行改编，使其更加贴近幼儿的实际生活，增强其趣味性，引发幼儿参与游戏的积极性，深入创造性开展双语户外活动。比如，原巴基斯坦的体育游戏“Where is safe？（哪里最安全）”，原目標为培养幼儿的转换思维能力，锻炼幼儿的灵活性，游戏水平较低。改编后，我们将其与助跑跨跳相结合，创设情境，加入了体育技能的挑战性学习，游戏水平更加适合幼儿。孩子们在游戏中积极投入，努力地练习助跑跨跳的动作要领，为自己找到安全的地方。
依据幼儿年龄特点调整规则，深入开展创造性双语户外活动 实践教学中，我们认真分析幼儿的年龄特点、兴趣和实际发展水平，将部分体育游戏规则进行及时调整，使其不断深入幼儿的双语户外活动。第一，针对中大班幼儿对游戏内容的兴趣集中在动作幅度较大、技巧性较小的游戏中，我们将一些体育游戏不断调整新规则，使其更适合幼儿发展需求。比如，体育游戏“What’s the time， Mr. Wolf？ （老狼，老狼，几点了）”中，我们改变通常以双脚跳或躲闪跑为主的形式，加入了障碍爬和助跑跨跳等不同动作内容，幼儿在不断调整中保持着高涨的运动热情，这也从不同方面锻炼了幼儿身体各方面的素质和能力，使得双语户外活动得以深入开展。第二，小班幼儿对游戏形式的兴趣集中在情景模仿的活动中。如：自选、自由活动，探索性游戏，模仿动作游戏等。因此，我们将很多平日里经常玩的游戏进行规则上的调整，成为情景式的游戏。比如，小兔子拔萝卜双脚跳游戏、过小河游戏、小熊钻山洞游戏等。
总之，园所深入挖掘户外活动的价值，尝试在“育美”文化下，关注社会性、关注个别、关注细节，对户外活动组织探索，大大促进了创造性双语户外活动的开展，同时幼儿对动作技能的掌握增强，学会了主动积累运动经验，体验运动乐趣，拥有健康的身体，形成活泼、向上的性格，向着城市副中心国际健康小卫士的目标又迈进了一大步。
（作者单位：北京一幼海晟实验园城市副中心园）
丰富活动内容，创新活动方式
挖掘传统户外游戏价值，激发幼儿活动兴趣 传统体育游戏内容并不少，但往往幼儿的兴趣会随着游戏次数的增多而降低。挖掘传统体育游戏的价值，使其更加贴近幼儿生活，使幼儿对源于周围生活事物的体育游戏产生并保持浓厚的兴趣。在实践中，我们将传统体育游戏进行改编，以幼儿生活经验为基础，讲究情景性，使体育游戏活动更具有趣味性、自由性和社会性。
结合传统节日开展创造性双语户外活动 孩子们在节日活动中，感受浓郁节日文化的同时，也参与了很多有趣的节日游戏。比如，端午节活动中“throw zongzi to fish（投粽喂鱼）”；清明节中“play the football（足球游戏：由蹴鞠演变而来）”等。节日过后，孩子们仍沉浸在节日氛围中不能释怀。因此，我们把一部分节日游戏进行改编，运用到日常体育游戏中，引导幼儿以角色身份参与游戏，激发幼儿参与游戏的积极性。由于之前有节日游戏的铺垫，孩子们在体育游戏中更加主动，积极性更加高涨。比如在体育游戏“throw zongzi to fish（投粽喂鱼）”中，孩子们身处端午节日的情境中，扮演着纪念屈原的爱国人士角色，认真地学习正确投掷的姿势，为将粽子沙包喂给汨罗江鱼努力着。
更新游戏材料，推动活动开展
游戏材料是幼儿思维的基石。有了趣味丰富的游戏内容，再适时更新游戏材料，可以更大限度地引发幼儿主动探索的热情，帮助幼儿完成探索的过程，形成创造性双语户外活动。为了幼儿更加了解我国传统体育游戏，我们引导幼儿参与制作可口可乐瓶陀螺、会滚动的铁环、奶粉桶“梅花桩”、报纸卷跳房子等“玩具”。同时，充分贯彻体育器材的安全性、节俭性原则，让幼儿参与制作过程，使幼儿懂得“玩具”来之不易，使幼儿在游戏中变被动为主动，成为双语户外活动的主人。
在开展双语户外活动过程中，我们发现满足幼儿不同的需要，不能一味地增添体育材料或一次性地提供多种材料，注意观察材料的使用频率，对游戏材料进行及时更新，也能让幼儿保持参与的热情。在游戏“Who is strongest？（谁最强壮）”中，孩子们刚开始对自制拉力器很感兴趣，一段时间过后，拉力器却静静地躺在角落里，没有人理睬。于是，我们将“拉力器”进行包装，缠上彩色的丝带，两端缝上了雌雄瓣，便于改变长度。改装后的“拉力器”还可以连接成长绳或短绳，锻炼跳跃能力、钻爬能力等。一下子，“拉力器”又成了孩子们争抢的“宠物”。
创新游戏玩法，深入开展活动
创新游戏玩法，深入开展创造性双语户外活动 我们注重搜集本土及外来体育游戏，在发现许多传统体育游戏的同时，也发现有些游戏并不太适合幼儿。因此，我们对游戏进行改编，使其更加贴近幼儿的实际生活，增强其趣味性，引发幼儿参与游戏的积极性，深入创造性开展双语户外活动。比如，原巴基斯坦的体育游戏“Where is safe？（哪里最安全）”，原目標为培养幼儿的转换思维能力，锻炼幼儿的灵活性，游戏水平较低。改编后，我们将其与助跑跨跳相结合，创设情境，加入了体育技能的挑战性学习，游戏水平更加适合幼儿。孩子们在游戏中积极投入，努力地练习助跑跨跳的动作要领，为自己找到安全的地方。
依据幼儿年龄特点调整规则，深入开展创造性双语户外活动 实践教学中，我们认真分析幼儿的年龄特点、兴趣和实际发展水平，将部分体育游戏规则进行及时调整，使其不断深入幼儿的双语户外活动。第一，针对中大班幼儿对游戏内容的兴趣集中在动作幅度较大、技巧性较小的游戏中，我们将一些体育游戏不断调整新规则，使其更适合幼儿发展需求。比如，体育游戏“What’s the time， Mr. Wolf？ （老狼，老狼，几点了）”中，我们改变通常以双脚跳或躲闪跑为主的形式，加入了障碍爬和助跑跨跳等不同动作内容，幼儿在不断调整中保持着高涨的运动热情，这也从不同方面锻炼了幼儿身体各方面的素质和能力，使得双语户外活动得以深入开展。第二，小班幼儿对游戏形式的兴趣集中在情景模仿的活动中。如：自选、自由活动，探索性游戏，模仿动作游戏等。因此，我们将很多平日里经常玩的游戏进行规则上的调整，成为情景式的游戏。比如，小兔子拔萝卜双脚跳游戏、过小河游戏、小熊钻山洞游戏等。
总之，园所深入挖掘户外活动的价值，尝试在“育美”文化下，关注社会性、关注个别、关注细节，对户外活动组织探索，大大促进了创造性双语户外活动的开展，同时幼儿对动作技能的掌握增强，学会了主动积累运动经验，体验运动乐趣，拥有健康的身体，形成活泼、向上的性格，向着城市副中心国际健康小卫士的目标又迈进了一大步。
（作者单位：北京一幼海晟实验园城市副中心园）