【摘 要】
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<正>我国实行艺术素养监测以来,多种数据表明学生在九年义务教育阶段的音乐学习后,依然难以形成应具备的能力和素养,也反映了一线音乐教师在教学上,由于过分依赖个人经验等原
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<正>我国实行艺术素养监测以来,多种数据表明学生在九年义务教育阶段的音乐学习后,依然难以形成应具备的能力和素养,也反映了一线音乐教师在教学上,由于过分依赖个人经验等原因而忽视理论,造成了学生音乐元素学习链的断层。本文通过音乐元素学习链的分析,就学习规律、认知结构、学习方式等方面进行了深入透彻的理论分析,并依据理论分析提出了"四阶"学习进程模式,试图为音乐教师重新构建一
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