【摘 要】
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农村初中数学教学长期以来过度追求“升学率”指标，因而更为重视“讲授式”、“独白式”的单一教学模式，表现出“教师输出基础知识”、“学生单方面接收”的被动接受特点。初中
【机 构】
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吉林省通化县第八中学 吉林 通化 134100
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农村初中数学教学长期以来过度追求“升学率”指标，因而更为重视“讲授式”、“独白式”的单一教学模式，表现出“教师输出基础知识”、“学生单方面接收”的被动接受特点。初中数学具有“逻辑性”特点，针对农村初中学生数学学习兴趣水平较低、教师忽视学生数学独立思考能力培养等现实问题，本文提出促进数学教学师生交流、合作学习激发创造思维、游戏教学激活主动思维等培养学生独立思考能力的对策。
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