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摘要：作为我国体育教育的最后阶段，高校体育教学历来受到各方的重视，高校体育教学改革也在不断推进，其中高校体育课程改革尤为关键。对普通高校体育课程改革中存在的问题进行了分析，提出了普通高校体育课程改革的对策。
关键词：高校； 体育课程改革； 对策
随着时代的快速进步，我国教育水平也在不断提高。高等学校作为我国人才培养中的关键环节，历来受到社会各界的广泛关注。传统教学理念中对体育教学不够重视，甚至将其视为可有可无的课程，忽视了体育对学生综合素质水平提升的重要意义。目前，普通高等学校体育课程改革正在不断的推进，体育教学在改革过程中不断的取得进步与发展，与此同时一些问题和矛盾也日益凸显，给体育课程改革带来了挑战。学校和教师都应当对此加以重视，在课程改革中及时发现自身在教学过程中的不足与缺陷，以便及时解决，促进体育课程的科学化与合理化，提高体育课程的教学质量与水平。
一、普通高校体育课程改革的问题分析
（一）改革效果存在较大差异
结合现今普通高校的体育教学现状来看，很多学校在体育课程改革中都存在各种各样的问题，改革之后也出现了各个学校之间体育教学水平良莠不齐的问题。即便部分高等学校努力贯彻落实体育课程改革的方针，然而还是存在许多高校没有认真的对待体育改革，思想上和行动上都没有积极响应教育部门的号召，只有在相关部门进行检查和评估时才会形式上做出一些改变，体育教学理念、方法和内容等方面仍存在较多问题没有彻底解决。这种形式上的改变并不能起到任何作用和效果，也很难在实践中解决体育教学中存在的缺陷。究其原因。主要是高校之间的办学水平和资源设备等方面存在较大差距，部分高校在体育课程改革中缺乏相应的条件和经验，会使其体育课程改革受到影响，改革效果也不明显。
（二）课程改革重点模糊，层次不清
体育课程改革中的重点改革内容包括体育教学的内容、方法以及评价等，改革涉及到体育教学的方方面面，所以范围比较广泛，若想同时对这些方面的工作进行整改则会存在较大困难，可能会导致改革效果不明显。所以，高校体育课程改革过程中应当充分结合教学实践把握改革重点和方向，确保改革的层次性。高校在改革过程中很容易犯的错误是全盘否定传统教学，而盲目实施新的教学模式，这会导致人力与物力的浪费，也很难在短期内取得效果。除此之外，改革缺乏层次，不能分清轻重缓急也是影响课程改革效果的另一因素。
（三）体育课程改革浮于表面，不够持久
高校体育课程改革不够彻底、持久也是阻碍课程改革效果的重要因素。课程改革主要针对学生和教师两方面，教师在改革中处于主导地位，主要任务是落实改革的相关工作内容，而学生也是重要的参与者。然而在实际的改革过程中教师和学生只有在前期阶段比较热情和积极。在改革后期则会出现懈怠心理，导致改革无法深入彻底，持久性不足。
二、普通高校体育课程改革的对策分析
（一）树立全面而又循序渐进的课程改革理念
体育课程改革是一项长远而又艰巨的任务，需要进行长期的规划和安排，在改革过程中要能够具备全面而又循序渐进的改革理念来对改革的过程进行指导和规划。高校应当充分的结合自身的教学条件和特点，结合现状和过去经验，将改革纲要當作指导方针，积极发现改革过程中存在的问题，加以解决的同时归纳出符合改革需求的教学方案。不应当急功近利追求短期的改革成效，应当从长远角度落实改革方案。由于高校之间存在差异，还应当加强高校之间的沟通与合作，及时交流经验和好的方法，共同探讨改革的策略和方案。
（二）安排精品课程，推动体育课程改革
高校体育课程改革中所需面临的问题多种多样，由于各个学校之间的教学资源与水平参差不齐，部分高校由于缺乏专业教师，缺乏体育场地以及设备器材等会影响其改革效果，甚至改革难以推行。而这种人力、物力资源的匮乏在短期内不容易弥补，所以高校应当充分发挥现有资源的作用，扬长避短，重点开始一些精品课程。将现有的教学资源重点投入到精品课程建设中，通过这些精品课程的有效开展来激发师生的改革热情与动力，以便逐步推动改革的有效开展，达到以点带面的效果。
（三）树立“大体育”的教学理念
各个阶段的体育教学都有其目标和主要作用，大学生阶段的体育课程教学主要目标是缓解生活和学习的压力，培养体育运动的意识与习惯。因此，高校体育教学不应当被课堂教学模式所局限，应当树立“大体育”的理念。换言之，就是在教学中重点培养学生的体育运动的意识与习惯，提高学生对体育的认识与兴趣，从而将体育习惯延伸至日常生活中。传统的课堂教学模式是很难达到这一目的。所以高校可通过户外运动，体育竞技等方式来帮助学生掌握运动技巧，培养运动意识和爱好，养成良好的体育习惯。
三、结语
综上所述，体育教学对学生综合能力的培养具有重要意义。随着素质教育理念的提出，体育作为促进学生全面发展的重要因素，在学校教学中逐渐受到了关注与重视。本文简要分析高校体育课程改革中存在的问题，并进一步提出解决对策与建议，希望能够更好的促进体育课程改革的实施。
参考文献：
[1]陈海波.学校体育课程改革与体育教师观念的转变[J].体育文化导刊，2003 （12）.
[2]丁华丽.影响体育与健康课程教育变革的因素分析[J].广州体育学院学报，2003 （05）.
[3]白文飞，徐玲.北京市中学体育教师继续教育存在的问题及其改进途径[J].继续教育，2002 （06）.
[4]周建林.对我国高校体育教学改革中存在问题及对策的探究[J].体育科研，2001 （03）.
关键词：高校； 体育课程改革； 对策
随着时代的快速进步，我国教育水平也在不断提高。高等学校作为我国人才培养中的关键环节，历来受到社会各界的广泛关注。传统教学理念中对体育教学不够重视，甚至将其视为可有可无的课程，忽视了体育对学生综合素质水平提升的重要意义。目前，普通高等学校体育课程改革正在不断的推进，体育教学在改革过程中不断的取得进步与发展，与此同时一些问题和矛盾也日益凸显，给体育课程改革带来了挑战。学校和教师都应当对此加以重视，在课程改革中及时发现自身在教学过程中的不足与缺陷，以便及时解决，促进体育课程的科学化与合理化，提高体育课程的教学质量与水平。
一、普通高校体育课程改革的问题分析
（一）改革效果存在较大差异
结合现今普通高校的体育教学现状来看，很多学校在体育课程改革中都存在各种各样的问题，改革之后也出现了各个学校之间体育教学水平良莠不齐的问题。即便部分高等学校努力贯彻落实体育课程改革的方针，然而还是存在许多高校没有认真的对待体育改革，思想上和行动上都没有积极响应教育部门的号召，只有在相关部门进行检查和评估时才会形式上做出一些改变，体育教学理念、方法和内容等方面仍存在较多问题没有彻底解决。这种形式上的改变并不能起到任何作用和效果，也很难在实践中解决体育教学中存在的缺陷。究其原因。主要是高校之间的办学水平和资源设备等方面存在较大差距，部分高校在体育课程改革中缺乏相应的条件和经验，会使其体育课程改革受到影响，改革效果也不明显。
（二）课程改革重点模糊，层次不清
体育课程改革中的重点改革内容包括体育教学的内容、方法以及评价等，改革涉及到体育教学的方方面面，所以范围比较广泛，若想同时对这些方面的工作进行整改则会存在较大困难，可能会导致改革效果不明显。所以，高校体育课程改革过程中应当充分结合教学实践把握改革重点和方向，确保改革的层次性。高校在改革过程中很容易犯的错误是全盘否定传统教学，而盲目实施新的教学模式，这会导致人力与物力的浪费，也很难在短期内取得效果。除此之外，改革缺乏层次，不能分清轻重缓急也是影响课程改革效果的另一因素。
（三）体育课程改革浮于表面，不够持久
高校体育课程改革不够彻底、持久也是阻碍课程改革效果的重要因素。课程改革主要针对学生和教师两方面，教师在改革中处于主导地位，主要任务是落实改革的相关工作内容，而学生也是重要的参与者。然而在实际的改革过程中教师和学生只有在前期阶段比较热情和积极。在改革后期则会出现懈怠心理，导致改革无法深入彻底，持久性不足。
二、普通高校体育课程改革的对策分析
（一）树立全面而又循序渐进的课程改革理念
体育课程改革是一项长远而又艰巨的任务，需要进行长期的规划和安排，在改革过程中要能够具备全面而又循序渐进的改革理念来对改革的过程进行指导和规划。高校应当充分的结合自身的教学条件和特点，结合现状和过去经验，将改革纲要當作指导方针，积极发现改革过程中存在的问题，加以解决的同时归纳出符合改革需求的教学方案。不应当急功近利追求短期的改革成效，应当从长远角度落实改革方案。由于高校之间存在差异，还应当加强高校之间的沟通与合作，及时交流经验和好的方法，共同探讨改革的策略和方案。
（二）安排精品课程，推动体育课程改革
高校体育课程改革中所需面临的问题多种多样，由于各个学校之间的教学资源与水平参差不齐，部分高校由于缺乏专业教师，缺乏体育场地以及设备器材等会影响其改革效果，甚至改革难以推行。而这种人力、物力资源的匮乏在短期内不容易弥补，所以高校应当充分发挥现有资源的作用，扬长避短，重点开始一些精品课程。将现有的教学资源重点投入到精品课程建设中，通过这些精品课程的有效开展来激发师生的改革热情与动力，以便逐步推动改革的有效开展，达到以点带面的效果。
（三）树立“大体育”的教学理念
各个阶段的体育教学都有其目标和主要作用，大学生阶段的体育课程教学主要目标是缓解生活和学习的压力，培养体育运动的意识与习惯。因此，高校体育教学不应当被课堂教学模式所局限，应当树立“大体育”的理念。换言之，就是在教学中重点培养学生的体育运动的意识与习惯，提高学生对体育的认识与兴趣，从而将体育习惯延伸至日常生活中。传统的课堂教学模式是很难达到这一目的。所以高校可通过户外运动，体育竞技等方式来帮助学生掌握运动技巧，培养运动意识和爱好，养成良好的体育习惯。
三、结语
综上所述，体育教学对学生综合能力的培养具有重要意义。随着素质教育理念的提出，体育作为促进学生全面发展的重要因素，在学校教学中逐渐受到了关注与重视。本文简要分析高校体育课程改革中存在的问题，并进一步提出解决对策与建议，希望能够更好的促进体育课程改革的实施。
参考文献：
[1]陈海波.学校体育课程改革与体育教师观念的转变[J].体育文化导刊，2003 （12）.
[2]丁华丽.影响体育与健康课程教育变革的因素分析[J].广州体育学院学报，2003 （05）.
[3]白文飞，徐玲.北京市中学体育教师继续教育存在的问题及其改进途径[J].继续教育，2002 （06）.
[4]周建林.对我国高校体育教学改革中存在问题及对策的探究[J].体育科研，2001 （03）.