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摘 要：学生作文水平的提高，一直是中学语文教学的薄弱环节，到现在为止也没有一套完整的教材可以依托，应该怎么办呢？本文从两个方面进行了行之有效的探索，取得了很好的效果，学生经过一段时间练习后，大多数人都可以写出一篇文质兼美的好文章。
关键词：作文 片段 训练 利用 语文书
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0175-01
要想提高学生作文水平，首先应该从片段训练抓起，只有常抓不懈，把学生的基本功搞扎实了，学生书写起作文来才能够得心应手，我是这样抓片段训练的。
1 充分利用好语文书
第一步：先确定好一篇文章，让学生大声朗读课文后，合上书说出自己最喜欢的词语，能够记起几个就说几个，如果他们还能够说出自己喜欢这个词语的理由，则更好，我把学生所说的词语依次写在黑板上，备用。
学生们声情并茂的朗读了《卧看牵牛织女星》一文，回忆起了如下的词语：神妙 陶醉、怠惰、孤寂、藐小、白蒙蒙、俯首帖耳 凝神静听、耐人寻味、离愁别苦、少见多怪 不计其数。
第二步：从这些（一般为12个）词语中选择其中的五个词语，可以打乱顺序，在3分钟内写出50～100字的短文，要求：必须用上这五个词语，看谁能够在规定的时间内完成任务。老师看表，学生写完后示意，时间一到，则停止写作。然后进行交流，让写的最快的三个同学朗读自己的作品。
学生完成了如下文字：
我对音乐十分陶醉，听的好歌不计其数，很多是耐人寻味的，每当我孤寂的时候，就凝神静听上一段乐曲，顿时，我的心里就充满了幸福感，尤其是《风雨中这点痛算什么》，我是百听不厌的，因为它给了我力量。
第三步：还是这五个词语，可以打乱顺序，在6分钟内写100～200字的短文，看谁能够在规定的时间内完成任务，而且和前一次相比要有创新。写完的同学要示意，老师看表，时间一到，则进行交流，连上前面的三个同学，共计六个同学朗读自己的作品，其他同学集中注意力听，听完后谈自己不同的看法或者是感受，特别注意的是：听第一次读过的同学，在第二次写作的时候有没有创新的内容。
第一个同学又写出了下面的文字：
今天是一个昏暗的日子，因为爸爸要出远门了，我又要体会那孤寂难熬的岁月了，回想起来与爸爸在一起的时光，我心中充满了陶醉感，幸福感，他是那样的富有涵养，总是能够凝神静听着我的诉说，不时插上一句耐人寻味的话语，我感到非常知足，因为他是我忠实的听众，我多么盼望时间能够快点过去，好重温那与爸爸呆在一起的时光，互相讲着那不计其数的故事，我回到家，在家里的墙上写着正字，每写一笔，就增加一层对爸爸的思念和祝福。
一个学生说：“‘不计其数’用得很好，故事编的很感人。我要向你学习。”
老师说：“你的发言太好了，听力和鉴别能力是很强的，希望继续发扬。”没有想到我无意间的话语，赢得了学生热烈的掌声，看着他们脸上那写满幸福的笑容，我顿时感觉到自己肩上胆子的沉重。
第四步：还是这五个词语，不能打乱顺序，（老师要自己随机排一个顺序）在9分钟内写200～300字的短文，办法同第三步完全一样，写完后进行交流，在交流过成中，仔细听，看前面的六个同学，有几个有了创新，再加上三个同学，共计九个同学朗读，最后评出写得最快的同学；最能够进行创新的同学，给予物质或者精神鼓励。
一个同学写道：
一片柳叶轻轻飘过眼前，我忽然间想到，我也像这片柳叶一样，灿烂一生，走向灭亡。我又觉得我是一条小船，在人生的大海上航行，瓢泊孤寂。我又感到在不计其数的朋友中间，我感觉我是最有潜力的一个，因为只要凝神静听一遍歌曲，我就会模仿下来，唱给我最信任的同学，用我那天生的音乐才能去征服他，使他对我俯首帖耳，不管他接受不接受我的劝告，我总会对他说一些：“歌如人生”。等这些耐人寻味的话，我感觉很有意思，可是看到他那一脸茫然的样子，我显得很无奈，在无法沟通的时候，他会摇一摇头，或者干脆说一声：“神经病。”扭头就走了。（经过同学们推荐，公认是最好的语段）
2 合理利用好课外读物
老师先给学生提出要求：同学们仔细听老师朗读的材料，记下自己印象最深刻的词语，然后说出自己为什么对这个词语记忆的深刻。
在听完老师后，让学生发言说出印象最深刻的词语，并简单进行评说，老师把学生所说的词语写在黑板上，办法同前，开始对学生进行训练。
刚开始训练的时候，难度是有的，学生也不知到怎样去做，究竟做到什么水平，这个时候，先让学习比较好的同学进行表演，慢慢的学生掌握住了窍门，老师就轻松了，只是坚持着练习就行了。
我朗读了高晓声的作品《摆渡》学生听记了下面的一些词语：心酸、摆渡、仰天长叹、无路可走、真情实意、彼岸、作孽。
学生写到：
这次代数考试成绩不好。这可是我最得意的一门学科，我感到一阵心酸，因为我觉得我对不起整天为我忙碌的妈妈和传授我知识的老师。
在我的学海生涯中，是妈妈为我摆渡，为我保驾护航，使我走向了成功的彼岸。
想到这里，我不禁仰天长叹，但是忽然间觉得，我现在并不是无路可走，我相信通过自己加倍的努力，我会成功的，因为我充满自信，我并不比别人愚笨。
还是这个同学又写下了一段文字：
喂！大家好，我是垃圾，我有一个形影不离的朋友—— 苍蝇，不管我身在何处，它都能够找到我的足迹，随我而来。
我喜欢人类，因为我认为人类很聪明，很伟大，他们的科学技术使我深深折服，但是他们很讨厌我和我的伙伴，这使我感到很心酸，因为我从来都没有伤害过他们，我禁不住仰天长叹，真是作孽呀！我用真情实意去对待人们，人们去却用大火来焚烧我，还把我深埋在地下，难道我真的就那樣见不得人吗？但是我决不屈从他们的安排，他们把我送去垃圾回收站，让我无路可走，他们没有想到我趁着焚烧时风的作用，重新回到人类的中间，为此我感到沾沾自喜，真的陶醉了。
这样课内和课外有机结合，进行不间断训练，效果可好了，学生容易在短期内，很快地集中注意力进行听、说、读、写。记忆能力、评论能力、快速构思能力、快速行文能力，也在不知不觉中就形成了。等到把学生的兴趣培养出来了，不用老师教导，他们会主动拿起笔叙写自己的郁闷或者幸福，到那时，学生的作文水平提上来就不困难了。
关键词：作文 片段 训练 利用 语文书
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0175-01
要想提高学生作文水平，首先应该从片段训练抓起，只有常抓不懈，把学生的基本功搞扎实了，学生书写起作文来才能够得心应手，我是这样抓片段训练的。
1 充分利用好语文书
第一步：先确定好一篇文章，让学生大声朗读课文后，合上书说出自己最喜欢的词语，能够记起几个就说几个，如果他们还能够说出自己喜欢这个词语的理由，则更好，我把学生所说的词语依次写在黑板上，备用。
学生们声情并茂的朗读了《卧看牵牛织女星》一文，回忆起了如下的词语：神妙 陶醉、怠惰、孤寂、藐小、白蒙蒙、俯首帖耳 凝神静听、耐人寻味、离愁别苦、少见多怪 不计其数。
第二步：从这些（一般为12个）词语中选择其中的五个词语，可以打乱顺序，在3分钟内写出50～100字的短文，要求：必须用上这五个词语，看谁能够在规定的时间内完成任务。老师看表，学生写完后示意，时间一到，则停止写作。然后进行交流，让写的最快的三个同学朗读自己的作品。
学生完成了如下文字：
我对音乐十分陶醉，听的好歌不计其数，很多是耐人寻味的，每当我孤寂的时候，就凝神静听上一段乐曲，顿时，我的心里就充满了幸福感，尤其是《风雨中这点痛算什么》，我是百听不厌的，因为它给了我力量。
第三步：还是这五个词语，可以打乱顺序，在6分钟内写100～200字的短文，看谁能够在规定的时间内完成任务，而且和前一次相比要有创新。写完的同学要示意，老师看表，时间一到，则进行交流，连上前面的三个同学，共计六个同学朗读自己的作品，其他同学集中注意力听，听完后谈自己不同的看法或者是感受，特别注意的是：听第一次读过的同学，在第二次写作的时候有没有创新的内容。
第一个同学又写出了下面的文字：
今天是一个昏暗的日子，因为爸爸要出远门了，我又要体会那孤寂难熬的岁月了，回想起来与爸爸在一起的时光，我心中充满了陶醉感，幸福感，他是那样的富有涵养，总是能够凝神静听着我的诉说，不时插上一句耐人寻味的话语，我感到非常知足，因为他是我忠实的听众，我多么盼望时间能够快点过去，好重温那与爸爸呆在一起的时光，互相讲着那不计其数的故事，我回到家，在家里的墙上写着正字，每写一笔，就增加一层对爸爸的思念和祝福。
一个学生说：“‘不计其数’用得很好，故事编的很感人。我要向你学习。”
老师说：“你的发言太好了，听力和鉴别能力是很强的，希望继续发扬。”没有想到我无意间的话语，赢得了学生热烈的掌声，看着他们脸上那写满幸福的笑容，我顿时感觉到自己肩上胆子的沉重。
第四步：还是这五个词语，不能打乱顺序，（老师要自己随机排一个顺序）在9分钟内写200～300字的短文，办法同第三步完全一样，写完后进行交流，在交流过成中，仔细听，看前面的六个同学，有几个有了创新，再加上三个同学，共计九个同学朗读，最后评出写得最快的同学；最能够进行创新的同学，给予物质或者精神鼓励。
一个同学写道：
一片柳叶轻轻飘过眼前，我忽然间想到，我也像这片柳叶一样，灿烂一生，走向灭亡。我又觉得我是一条小船，在人生的大海上航行，瓢泊孤寂。我又感到在不计其数的朋友中间，我感觉我是最有潜力的一个，因为只要凝神静听一遍歌曲，我就会模仿下来，唱给我最信任的同学，用我那天生的音乐才能去征服他，使他对我俯首帖耳，不管他接受不接受我的劝告，我总会对他说一些：“歌如人生”。等这些耐人寻味的话，我感觉很有意思，可是看到他那一脸茫然的样子，我显得很无奈，在无法沟通的时候，他会摇一摇头，或者干脆说一声：“神经病。”扭头就走了。（经过同学们推荐，公认是最好的语段）
2 合理利用好课外读物
老师先给学生提出要求：同学们仔细听老师朗读的材料，记下自己印象最深刻的词语，然后说出自己为什么对这个词语记忆的深刻。
在听完老师后，让学生发言说出印象最深刻的词语，并简单进行评说，老师把学生所说的词语写在黑板上，办法同前，开始对学生进行训练。
刚开始训练的时候，难度是有的，学生也不知到怎样去做，究竟做到什么水平，这个时候，先让学习比较好的同学进行表演，慢慢的学生掌握住了窍门，老师就轻松了，只是坚持着练习就行了。
我朗读了高晓声的作品《摆渡》学生听记了下面的一些词语：心酸、摆渡、仰天长叹、无路可走、真情实意、彼岸、作孽。
学生写到：
这次代数考试成绩不好。这可是我最得意的一门学科，我感到一阵心酸，因为我觉得我对不起整天为我忙碌的妈妈和传授我知识的老师。
在我的学海生涯中，是妈妈为我摆渡，为我保驾护航，使我走向了成功的彼岸。
想到这里，我不禁仰天长叹，但是忽然间觉得，我现在并不是无路可走，我相信通过自己加倍的努力，我会成功的，因为我充满自信，我并不比别人愚笨。
还是这个同学又写下了一段文字：
喂！大家好，我是垃圾，我有一个形影不离的朋友—— 苍蝇，不管我身在何处，它都能够找到我的足迹，随我而来。
我喜欢人类，因为我认为人类很聪明，很伟大，他们的科学技术使我深深折服，但是他们很讨厌我和我的伙伴，这使我感到很心酸，因为我从来都没有伤害过他们，我禁不住仰天长叹，真是作孽呀！我用真情实意去对待人们，人们去却用大火来焚烧我，还把我深埋在地下，难道我真的就那樣见不得人吗？但是我决不屈从他们的安排，他们把我送去垃圾回收站，让我无路可走，他们没有想到我趁着焚烧时风的作用，重新回到人类的中间，为此我感到沾沾自喜，真的陶醉了。
这样课内和课外有机结合，进行不间断训练，效果可好了，学生容易在短期内，很快地集中注意力进行听、说、读、写。记忆能力、评论能力、快速构思能力、快速行文能力，也在不知不觉中就形成了。等到把学生的兴趣培养出来了，不用老师教导，他们会主动拿起笔叙写自己的郁闷或者幸福，到那时，学生的作文水平提上来就不困难了。