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◆摘 要：随着新课标改革不断深化，在初中生物的教学中，越来 越注重开展学科活动，以此调动学生的学习积极性，锻炼学生的探究能力，提高学生的生物核心素养，进而提升初中生物的教学效果。本文就在初中生物教学中开展学科活动做相关的探讨分析，为初中生物教师在教学中开展学科活动提供一些建议。
◆关键词：初中生物;学科活动;教学实践;教学思考
在新时期的初中生物教学中，传统的教育模式已经不能满足初中生物教学的发展要求。教师不仅要在教学中教导学生掌握课本的理论知识，还要锻炼学生在生物学科方面的探究能力，提升学生的核心素养。为此，在初中生物的教学中，教师应该积极开展学科活动，调动学生参与学科活动的主动性和积极性，在学科活动中帮助学生掌握课本知识，提升学生的合作探究能力。本文对此做相关的思考分析。
一、在初中生物的教学中，积极开展课堂讨论活动
在以往的初中生物课堂教学中，一般是老师在讲台上主导课堂，滔滔不绝地向学生讲解课本知识，学生在台下被动地听讲，师生之间互动不足，课堂气氛容易陷入沉闷，学生在课堂上容易走神和困倦，难以集中注意力认真学习，导致初中生物的教学质量难以令人满意。为了改善这种情况，教师应该深入贯彻素质教育的理念，在初中生物教学中强调以学生为主体，开展课堂讨论互动，让学生积极主动地参与到初中生物的学习中，提高初中生物的教学质量和效率。
例如，在山东科学技术出版社出版的鲁教版初中生物七年级下册第四单元《分析人類活动对生态环境的影响》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生认识到人类活动、人口增长对生态环境既有正面影响又有负面影响，锻炼学生的辩证性思维，提升学生的环保意识，培养学生对大自然的热爱之情。在教学的过程中，教师可以将班级的学生分成若干个小组，让每个小组根据自己的生活经验以及知识水平，讨论人类活动对生态环境的正面和负面的影响，最后让每个小组派出一名成员代表阐述小组的讨论结果。通过这种方式，有助于调动学生积极主动地投入到课堂学习中，加强师生之间的互动，活跃课堂的氛围，提升初中生物的课堂教学质量。
二、在初中生物的教学中，设置趣味性的生物实践活动
初中生物是一门实践性、生活性很强的基础学科，因此，在初中生物的教学中，教师应该以初中生物课本的理论知识为基础，与学生的实际生活有机结合，积极开展实践类的主题教学活动。通过设置趣味性、生活化的生物实践活动，可以激发学生对初中生物的学习兴趣，培养学生在动手实践中运用生物知识的能力，既可以丰富初中生物课堂的教学内容和教学形式，又可以促进学生对生物理论知识的了解掌握，提高学生的动手实践能力，可谓一举多得。
例如，在山东科学技术出版社出版的鲁教版初中生物八年级下册第一单元《植物的有性生殖》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生认识到绿色开花植物双受精的过程，感悟自然界的奥秘，增进对大自然的热爱之情。在教学的过程中，教师在讲解完教材的基本知识后，可以在课堂上开展生物小报类的趣味学科活动，引导学生根据所学的知识，以彩报的形式分组绘制绿色开花植物的图解、局部组织如子房的剖图、双受精过程图解，最后将各个小组的作品面向全班展示，教师作出评价以及向学生强调彩色小报中的重点知识。通过这样的学科活动，丰富初中生物的课堂内容和形式，让学生在动手实践中提高对知识的分析归纳能力，还能锻炼学生的团结协作能力，提高教学的效果。
三、在初中的教学中，引导学生在课外参加生物体验类活动
初中的学生正处在人生中身心快速发育的青春期阶段，这个阶段的学生热衷参加各种探究、体验类活动，也具备了在课余生活这自主参与活动的基本能力。教师应该善于利用初中生的这些特点，组织学生积极参加与生物学科相关的考察调研、公益宣传等课外体验活动，鼓励学生迈出校门，参与社会实践活动，在课外体验活动中巩固所学的生物知识，掌握跟生物相关的健康卫生等实用技能，同时增强学生的社会责任感，为学生以后的生活和学习打下良好的基础。
例如，在山东科学技术出版社出版的鲁教版初中生物七年级下册第五单元《急救常识》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生掌握常用的急救知识，急救操作等，提高学生的健康安全意识，在面对急救场景时能够进行自救、互救。为了巩固学生的急救知识，教师可以引导学生在课外参与一些综合医院、医科大学和社会公益组织开展的急救技能培训活动，让学生在活动中进一步加深对急救知识的印象，切实掌握心肺复苏的具体操作、消防用具的使用方法等急救技能，使得学生在灾难面前能够做到自救、互救。通过这样的生物学科课外活动，既丰富了初中生的课外生活，有提高了学生的生物知识和技能的运用水平，让学生在生物学课活动中终身受益。
四、总结
总而言之，在初中生物的教学中积极开展学科活动，是适应新时期初中生物教学发展要求的体现。在初中生物的教学中，教师应该积极开展课堂讨论活动，设置生活化的趣味生物实验活动，鼓励学生参加课外的生物体验类活动。通过开展这些初中生物学科活动，激发学生对初中生物的学习兴趣，调动学生积极主动地参与到生物的学习和实践活动中，加深学生对生物理论知识的印象，锻炼学生在实际生活中运用生物知识解决问题的能力，使得初中生物的教学往高质量、高效率的方向发展进步。
参考文献
[1]刘礼萍.浅谈初中生物教学的几点体会[J].写真地理，2020（49）：304.
[2]李磊.核心素养下初中生物教学思考[J].科学咨询，2020（28）：290.
[3]裴淑平.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（10）：88.
◆关键词：初中生物;学科活动;教学实践;教学思考
在新时期的初中生物教学中，传统的教育模式已经不能满足初中生物教学的发展要求。教师不仅要在教学中教导学生掌握课本的理论知识，还要锻炼学生在生物学科方面的探究能力，提升学生的核心素养。为此，在初中生物的教学中，教师应该积极开展学科活动，调动学生参与学科活动的主动性和积极性，在学科活动中帮助学生掌握课本知识，提升学生的合作探究能力。本文对此做相关的思考分析。
一、在初中生物的教学中，积极开展课堂讨论活动
在以往的初中生物课堂教学中，一般是老师在讲台上主导课堂，滔滔不绝地向学生讲解课本知识，学生在台下被动地听讲，师生之间互动不足，课堂气氛容易陷入沉闷，学生在课堂上容易走神和困倦，难以集中注意力认真学习，导致初中生物的教学质量难以令人满意。为了改善这种情况，教师应该深入贯彻素质教育的理念，在初中生物教学中强调以学生为主体，开展课堂讨论互动，让学生积极主动地参与到初中生物的学习中，提高初中生物的教学质量和效率。
例如，在山东科学技术出版社出版的鲁教版初中生物七年级下册第四单元《分析人類活动对生态环境的影响》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生认识到人类活动、人口增长对生态环境既有正面影响又有负面影响，锻炼学生的辩证性思维，提升学生的环保意识，培养学生对大自然的热爱之情。在教学的过程中，教师可以将班级的学生分成若干个小组，让每个小组根据自己的生活经验以及知识水平，讨论人类活动对生态环境的正面和负面的影响，最后让每个小组派出一名成员代表阐述小组的讨论结果。通过这种方式，有助于调动学生积极主动地投入到课堂学习中，加强师生之间的互动，活跃课堂的氛围，提升初中生物的课堂教学质量。
二、在初中生物的教学中，设置趣味性的生物实践活动
初中生物是一门实践性、生活性很强的基础学科，因此，在初中生物的教学中，教师应该以初中生物课本的理论知识为基础，与学生的实际生活有机结合，积极开展实践类的主题教学活动。通过设置趣味性、生活化的生物实践活动，可以激发学生对初中生物的学习兴趣，培养学生在动手实践中运用生物知识的能力，既可以丰富初中生物课堂的教学内容和教学形式，又可以促进学生对生物理论知识的了解掌握，提高学生的动手实践能力，可谓一举多得。
例如，在山东科学技术出版社出版的鲁教版初中生物八年级下册第一单元《植物的有性生殖》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生认识到绿色开花植物双受精的过程，感悟自然界的奥秘，增进对大自然的热爱之情。在教学的过程中，教师在讲解完教材的基本知识后，可以在课堂上开展生物小报类的趣味学科活动，引导学生根据所学的知识，以彩报的形式分组绘制绿色开花植物的图解、局部组织如子房的剖图、双受精过程图解，最后将各个小组的作品面向全班展示，教师作出评价以及向学生强调彩色小报中的重点知识。通过这样的学科活动，丰富初中生物的课堂内容和形式，让学生在动手实践中提高对知识的分析归纳能力，还能锻炼学生的团结协作能力，提高教学的效果。
三、在初中的教学中，引导学生在课外参加生物体验类活动
初中的学生正处在人生中身心快速发育的青春期阶段，这个阶段的学生热衷参加各种探究、体验类活动，也具备了在课余生活这自主参与活动的基本能力。教师应该善于利用初中生的这些特点，组织学生积极参加与生物学科相关的考察调研、公益宣传等课外体验活动，鼓励学生迈出校门，参与社会实践活动，在课外体验活动中巩固所学的生物知识，掌握跟生物相关的健康卫生等实用技能，同时增强学生的社会责任感，为学生以后的生活和学习打下良好的基础。
例如，在山东科学技术出版社出版的鲁教版初中生物七年级下册第五单元《急救常识》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生掌握常用的急救知识，急救操作等，提高学生的健康安全意识，在面对急救场景时能够进行自救、互救。为了巩固学生的急救知识，教师可以引导学生在课外参与一些综合医院、医科大学和社会公益组织开展的急救技能培训活动，让学生在活动中进一步加深对急救知识的印象，切实掌握心肺复苏的具体操作、消防用具的使用方法等急救技能，使得学生在灾难面前能够做到自救、互救。通过这样的生物学科课外活动，既丰富了初中生的课外生活，有提高了学生的生物知识和技能的运用水平，让学生在生物学课活动中终身受益。
四、总结
总而言之，在初中生物的教学中积极开展学科活动，是适应新时期初中生物教学发展要求的体现。在初中生物的教学中，教师应该积极开展课堂讨论活动，设置生活化的趣味生物实验活动，鼓励学生参加课外的生物体验类活动。通过开展这些初中生物学科活动，激发学生对初中生物的学习兴趣，调动学生积极主动地参与到生物的学习和实践活动中，加深学生对生物理论知识的印象，锻炼学生在实际生活中运用生物知识解决问题的能力，使得初中生物的教学往高质量、高效率的方向发展进步。
参考文献
[1]刘礼萍.浅谈初中生物教学的几点体会[J].写真地理，2020（49）：304.
[2]李磊.核心素养下初中生物教学思考[J].科学咨询，2020（28）：290.
[3]裴淑平.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（10）：88.