【摘 要】
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摘要：分析了民办高校电子信息工程专业单片机课程教学的现状，根据课程的教学要求，对单片机课程教学内容、教学方法、教学手段及实践教学进行了研究与实践，构建了一套适合民办高校电子信息工程专业单片机课程的教学模式。 关键词：单片机；教学模式；教学过程；实践教学 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0201-03 单片机又称为微控制器（MCU），由于
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摘要：分析了民办高校电子信息工程专业单片机课程教学的现状，根据课程的教学要求，对单片机课程教学内容、教学方法、教学手段及实践教学进行了研究与实践，构建了一套适合民办高校电子信息工程专业单片机课程的教学模式。
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键控彩灯项目的学时安排为第一阶段和第二阶段2学时，第三阶段2学时，第四阶段和第五阶段2学时，共计6学时。
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摘要：由于学生在学习经验、兴趣、方法、能力上都存在着差异，所以要求教师应使用差异教学去调节学生的学习差异。本文结合教学实际谈论了在VFP程序设计课程中的差异教学设计，包括学生差异情况分析，差异教学活动表格的设计，学生学习效果的评价等。 关键词：差异教学；学习选择；差异教学活动表格；教学评价 一、引言 以班集体为单位组织课堂教学是学校目前采用的主要教学形式。这种集体参与的、师生面对面的教学
学校课程设置中，各门学科承载着不同的任务。“读史使人明智，读诗使人灵秀，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”而数学的主要特色就是智慧，更可以培养学生的理性思维品质，发展学生的智慧。 笔者认为，智慧数学课堂可以进行板块式设计，在“引出问题——整体建构——巩固提升”的整体框架中，使教学高度得到逐渐提升，让数学课堂更好地发挥其发展智慧的功能。下面就以“解决问题的策略（替换）”一课教学
摘要：新课程标准要求教师关注学生学习的过程和学生在学习过程中的情感体验，要帮助学生形成自己有效的学习策略。把课堂的话语权还给学生，确立学生是课堂主体的地位。课堂教学改革的推进，要求教师去挖掘学生的主体资源。课本的资源是有限的，而生活中可利用的资源是无限的。本文从初中劳技课的教学模式和挖掘学生主体资源展开论述。 关键词：欣赏；感悟；制作；主体资源 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编
摘要：对典型的工科研究生专业实验课程——“叶轮机特性实验”的教学过程数据进行了深入分析，研究了学生的基础、动机和主动性等对课程成绩的影响，并结合中国工科研究生的特点，对这类课程的考核方式提出了一些建议。 关键词：工科；专业实验；教学模式；考核方式 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0232-04 实验教学对工科类研究生的培养十分重要，建立
12年11月11日晚，南京艺术学院百年校庆交响音乐 会在国家大剧院音乐厅隆重举行。音乐会由南京艺术学院交响乐团与合唱团演出，石中光与徐志廉指挥，共上演了5部作品：臧恒的交响音画《湘西印象》、王建民的古筝与管弦乐队《枫桥夜泊》、王建元的交响诗《惊蛰》、徐振民的琵琶与管弦乐队《琵琶行》和邹建平的《交响音诗——为交响乐队和合唱队而作》。这是一场在各方面都充分体现多样性的音乐会，不仅5位作曲家来自老中青
最近，我听了两节一年级的数学课，分别是“9加几”和“6、5、4、3、2加几”。两位教师不仅创设了适合学生学习的情境，将一年级的课堂组织得有条不紊，而且让学生经历了尝试与探索的过程，既学习了多种相加的方法，又在比较中找到和掌握了最佳的办法——凑十法。但教师课堂教学的某些细节，让我产生了一点想法，那就是学生的思维要能够被教师所观察、所反馈。 镜头一： 教师在教学“9加几”的过程中，出示这样一道练习
课前设想 一、知识与技能 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【教学内容】 苏教版五年级上册第６３～６４页的例１、例２和练一练。 【教学目标】 １．使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的成功体验； ２．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，体验“一一列举”的特点和价值，增强学生分析问题的条理性和严密性； ３．使学生进一步积累解决问题的经验，提高学好数学的信心，增强解决问题的策略意识。 【教学重点】 能对信息进行
5月20日,由延安市慈善协会、市教育局、市卫生局主办。由西安高新医院和南部六县教育局、卫生局和慈善协会联合承办的儿童先心病救助普查延安行启动仪式在甘泉举行。 本次活动由西安高新医院派出由袁彪院长率队的6名心内科、心外科、B超室医疗专家进行普查，对象是南六县的幼儿园和在校小学生共55520人。第一批于5月20日—5月28日在甘泉、富县、洛川、宜川四县开展儿童先心病的救助普查活动，四县医院派出10余
五年级的一节公开课，课题是“认识公顷”。在学生认识了公顷，知道1公顷=10000平方米并做了一些简单的练习后，教师让学生运用所学的知识解决一道生活问题。 题目：（1）一块小麦田（如下图），每公顷约收小麦6吨，这块小麦田大约可收小麦多少吨？ 尽管这是一个组合图形，但分隔线已画，将这个不规则图形分成一个三角形和一个长方形。这对于五年级的学生来说，解题思路已不成任何问题，计算也不算复杂，上课的教师和