《数学课程标准》在课程目标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，并在学习内容中设立了“实践与综合应用”这一内容。可见，新的课程标准十分重视培养学生的实践能力，并把实践能力的培养贯穿在小学数学教学过程的始终。在数学教学中，如何为学生创造实践机会，拓宽途径，尽可能地让学生去实践，去体会数学的用途，让数学变得亲近、可爱，从而展现数学的魅力，是值得我们研究和探索的课题。下面是我在数学教学中培养学生实践能力的几点体会。
　　一、从生活实际中引入所要学的数学知识
　　数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
　　例如，在教学“圆的认识”时，教师问学生：“在生活中，你们见过哪些物体上有圆？”学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形和椭圆的车轮滚动起来就不平稳。”教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。教师就此引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感。这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，达到在数学中培养学生解决实际问题的能力的目的。
　　二、把所学的数学知识应用到实际中去
　　教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引入数学知识把生活问题数学化，而且要善于把书本上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用解决实际问题，又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。如在讲完“圆的认识”后，教师用计算机生动、形象地展示了这样一个活动情境：学生站成一排投沙包的游戏。教师问：“这样站你们有什么想法？”学生说：“这样站队不公平。”教师接着问：“怎样站队才公平？”学生应用刚学的“同圆半径相等”的知识说出应该围着投沙包的目标站成一个圆，或固定好投沙包的站立点排成纵队，一个人投完后下边的人再依次投，这样距离相同才保证竞赛的公平性。
　　数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，让学生在获得数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质和运用数学知识的能力，让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
　　三、强化课后延伸，培养学生动手解决实际问题的能力
　　数学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在数学课堂教学后，教师要注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力，把培养学生的实践能力落到实处。例如教学完“美丽的轴对称图形”后，学生已掌握了这类图形的特征。但是轴对称图形的认识并不是应该就此结束。为了激发学生的创意，课后可请学生找一找自己身边的轴对称图形，或自己设计、创作轴对称图形。再如教学完“百分数”后，让学生课后对家庭中一个月的日常开支作统计，包括电话费、水电费、吃穿等费用，然后求出各种开支的百分比，在此基础上再研究如何节约开支，确定开支的重点项目。通过课外实践活动，学生进一步了解了数学在实际生活中的应用，加深了对数学价值的认识，实践能力也得到了提高。
　　 数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的，就要求教师在教学中引导学生带着问题走向实践，即学以致用，培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。学生的数学能力不仅仅在于他们掌握数学知识的多少，也不在于他们能解决多少道数学难题，而是看他们能否把所学的数学知识、思维方式迁移到解决实际问题中去，形成学习新知识的能力，以适应社会发展的需要。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”培养数学的应用意识，是加强数学实践能力，培养创新意识的良好途径。实践是认识的源泉。通过实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题的目的。可见，经常接触与生活密切相关的数学问题，学生就会在现实生活中增强应用数学的能力。
　　总之，数学应用意识和能力的培养，任重道远，是一项长期而艰巨的任务，不是一朝一夕就能完成的。教师在日常生活中要把数学知识与实际生活联系起来，引导学生用数学的眼光去观察身边的事物，丰富自己的感性认识和生活经验。只有在生活中学数学、做数学、用数学，学生才能体验到数学学习的乐趣，才会愿学、乐学，感到数学就在身边，实现数学的应用价值，使数学课堂充满生命力。
　　（责编陈剑平）